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在初中数学的整体学习中，初二涉及到的难点最多，初三的考点最多。初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。很多同学因为在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了许多小问题，这些问题在进入初二的学习中，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就表现出来。
在从教的过程中，我发现有一部分同学就是对初一数学不够重视，在进入初二后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，这时才重视起来，找辅导老师弥补。这个问题究其原因，主要是对初一数学的基础性，重视不够。在初一数学学习中经常出现的问题主要有以下几点：
1、对知识点的理解不透彻，停留在一知半解的层次上；
2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；
4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；
5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点。
上述问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。
既然如此，怎样打好初一数学的基础就成了我们最关心的问题了。
一、对概念和公式要有更加细致深入的理解
很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：①对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。②对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。③一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？
二、总结归纳类型相似的题目的解题
很多时候老师都承担了总结归纳的任务，其实学生要主动学会这一技巧。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，還有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到以不变应万变。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却没有得到解决。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。只有学会了总结归纳，学生才会将题目越做越少。
同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另一个是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多小毛病，现在发现原来就是这一个在反复出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。
三、对不懂的问题，积极提问、讨论。
发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣，直至无法赶上步伐。
讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。在平时的学习中要把勤奋和好学有机的结合起来。
四、让学生在实战中得到培养
考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，主要有两个原因：一是，考试心态不好，容易紧张；二是，考试时间紧，总是不能在规定时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。当然，要真正做到万无一失，十拿九稳，最重要的还是对知识的全面系统了解。所以，在平时的教学和学习过程中应把做作业当成考试，把考试当成作业。
以上，我们对初一数学的学习存在的几个问题进行了分析，同时，也指出了几点学好初一数学的建议。但有一点要强调的是，任何方法最重要的是有效，要避免形式化，要追求实效性。学习方法的使用是因人而异的，不管你采取怎样的方法，只要有实效性就可以。
在从教的过程中，我发现有一部分同学就是对初一数学不够重视，在进入初二后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，这时才重视起来，找辅导老师弥补。这个问题究其原因，主要是对初一数学的基础性，重视不够。在初一数学学习中经常出现的问题主要有以下几点：
1、对知识点的理解不透彻，停留在一知半解的层次上；
2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；
4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；
5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点。
上述问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。
既然如此，怎样打好初一数学的基础就成了我们最关心的问题了。
一、对概念和公式要有更加细致深入的理解
很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：①对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。②对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。③一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？
二、总结归纳类型相似的题目的解题
很多时候老师都承担了总结归纳的任务，其实学生要主动学会这一技巧。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，還有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到以不变应万变。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却没有得到解决。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。只有学会了总结归纳，学生才会将题目越做越少。
同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另一个是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多小毛病，现在发现原来就是这一个在反复出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。
三、对不懂的问题，积极提问、讨论。
发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣，直至无法赶上步伐。
讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。在平时的学习中要把勤奋和好学有机的结合起来。
四、让学生在实战中得到培养
考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，主要有两个原因：一是，考试心态不好，容易紧张；二是，考试时间紧，总是不能在规定时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。当然，要真正做到万无一失，十拿九稳，最重要的还是对知识的全面系统了解。所以，在平时的教学和学习过程中应把做作业当成考试，把考试当成作业。
以上，我们对初一数学的学习存在的几个问题进行了分析，同时，也指出了几点学好初一数学的建议。但有一点要强调的是，任何方法最重要的是有效，要避免形式化，要追求实效性。学习方法的使用是因人而异的，不管你采取怎样的方法，只要有实效性就可以。