论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断推进，对各学科教学活动的开展都提出了新的目标和要求，其中特别注重以学生为主体这个核心教育理念，教师在实际教学中应该注重体现学生的主体性，运用多元化的教学策略方法，积极探索出一条与符合新课标的要求和学生学习实际的教学之路，从而改善以往落后的教学局面，促进教学效率提高。作为一名高中化学教师，应该深刻反思当前教学中存在的问题，要注重激发学生的主动学习兴趣，可以通过联系生活实际培养实践应用能力，要重视化学实验教学，另外还应该注重实行多样化教学评价，这都有助于获得更好的教学效果。
关键词：新课改;高中化学;教学策略;现状;创新
引言：高中化学一直是学生学习的重点，也是学生学习的难点，虽然在新课改下，作为化学老师尝试了很多创新教学方法，总结了一些从知识、能力等全面提高学生素质的教学方法，但是就目前的高中化学课堂教学来说，依然暴露出了很多很多的问题，其中，教学的教学策略落后单一，缺少科学合理的运用，学生参与学习兴趣不高，这是表现最为突出的问题，需要进行特别关注。在新课改不断推进的背景下，高中化学教师要在提高自身教学能力的基础上，革新教学理念和教学模式，在教学实践中创新探索科学有效的教学策略，从而促进教学质量的提高，并且为课堂增添活力。
1.高中化学教学的现状分析
对于高中阶段的化学知识来说，与初中阶段相比在深度和广度上都有较大的提高，并且更加注重化学实验教学的开展，与一般的表面化知识不同的是，很多高中化学知识都需要通过化学实验来获取，才能促使学生产生深刻的理解，把握知识的本质，这就会导致很多学生在进入高中阶段后在化学学习上表现的比较吃力[1]。但在传统应试教育观念的影响下，高中化学教师更加注重如何提高学生的化学成绩，在课堂上更多地运用灌输式教学模式，要求学生记忆各种抽象复杂的化学理论知识，没有注重与学生的实际生活建立起联系，也没有注重组织化学实验教学，导致学生只能每天面对那些枯燥繁琐的化学符号和化学反应方程式，难以提起学习兴趣，同时也难以理解和掌握知识，可以说这样的教学效率很低。新课程改革背景下，教师必须要对这样的情况进行创新改革，应该改变以往单一落后的教学模式，不能只是对化学反应方程式、元素周期表等表层理论知识进行讲解，需要运用科学化、多元化的教学策略，才能推动新课程改革取得更好的实效。
2.新课改下高中化学教学策略创新的实践
2.1体现学生的主体性，激发主动学习兴趣
依据新课改理念的要求，学生是教学中的主体，教师应该围绕学生的学习需要，进行教学策略上的实践创新，确保在教学中注重凸显学生的主体地位，通过更为新鲜、趣味化的教学内容，唤醒学生参与学习的热情，激发主动学习的兴趣，这样才能在根本上改变传统落后的教学局面。高中化学教学不應该是枯燥乏味的，教师要引入更多趣味性的教学元素，营造欢乐和谐的教学氛围，引导学生主动探究学习，真正的让学生去做，去思考，加深学习体验，并且从中感受到化学学习的乐趣，学生在这样积极情感因素的作用下，一定会逐渐爱上学习化学，确保了良好的化学教学效果[2]。例如在人教版高中化学“化学反应限度”内容的教学中，教师就可以为学生们讲述这样的一个历史故事：“在17世纪英国工业时期，一些科学家将三氧化二铁与一氧化碳混合到一起，利用高炉探索在高温下的化学反应，但最终计算发现，根据化学反应方程式计算出来的碳的数量与实际炼铁所需的数量不同，实际高炉所需焦炭数量更多，且排出了较多的CO，后来增加了高炉的高度也没有降低CO排放的浓度，那么这是为什么样？”通过这个故事，就引出了本课的可逆反应这个知识点，学生在听故事的过程中，产生了强烈的学习欲望，所以这样的教学策略就是更加科学有效的。
2.2联系生活实际，培养实践应用能力
对于化学这门自然科学，看似化学知识比较的抽象复杂，实际上很多化学知识都是来源于实际生活，与学生的身边有着十分紧密的关联，并且生活化的内容会让学生产生熟悉感，更加容易理解和接受。高中化学教师应该注重生活化教学策略的运用，在教学中更多地注重联系学生的生活实际，引入生活化的案例，引导学生利用所学化学知识解决生活中的实际问题，解释生活中的化学现象，做到学以致用，这样学生就会发现化学学习的重要价值，实现了良好的教学效果[3]。比如：白炽灯的灯丝是金属钨，是因为金属W的熔点极高，化学性质稳定;为了防止食物受潮，一般可在食品中放一小包生石灰;为了防止食品被氧化，可在食品中放一些抗氧化剂。蛋白质有变性反应，比如用福尔马林制作生物标本、农业上用硫酸铜生石灰制成波尔多液来防止病虫害、误服重金属离子可以立即喝大量的豆浆等。生活中的化学知识有很多，教师在教学中要注重生活化教学理念的渗透，这样一定会更加有助于化学知识的讲授，并且促进了学生实践应用能力的锻炼和培养，有助于化学核心素养的发展。
2.3重视化学实验教学，帮助深入理解和学习
实验教学是化学教学的核心内容，高中化学这门学科具有很强的实践性，教师在讲解化学理论知识的同时，还应该重视化学实验教学的开展，组织学生开展化学实验探究教学活动，引导学生积极参与其中，这样可以帮助学生更加深入的理解和学习，并且对锻炼学生动手操作能力、合作意识和创新思维等方面都有着重要意义[4]。在化学实验教学中，学生的观察能力、实践能力、自主探究兴趣都得到了培养，教师要引导学生自主设计实验方案，亲自动手操作实验，真正参与到观察、操作、记录和总结整个实验过程中，提供充足的自主探究学习空间。例如在“探索金属钠的性质实验”的教学中，就可以指导学生以小组为单位自主开展实验操作，先用小刀、镊子和滤纸取少量的金属钠，放入水中观察，滴入酚酞溶液继续观察变化，这样就会在化学实验操作过程中，掌握了金属Na的物理和化学性质，获得了实验成功的满足感。
2.4实行多样化教学评价，调动学习积极性
在以往的教学中，教师只看重学生的考试成绩，对于其他方面都不太关注，这样的教学评价方式是片面的、不科学的，很可能会打击学生的学习热情，导致他们不喜欢学习化学。新课改下，高中化学教师还要注重实行多样化的教学评价，要更加关注学生平时的学习表现，比如课堂听讲态度，实验课中的方案设计合理性，与其他同学的合作学习意识等等，这样的评价才是更为科学化、合理化和人性化的[5]。
结语：总之，在新课改背景下，高中化学教师应该在新型教学理念的指引下，结合传统教学模式中存在的问题和弊端，注重对教学策略进行相应的探索创新，要结合学生的实际情况，采取多元化的教学方式，提高教学的趣味性和科学性，在良好的教学氛围下，学生充满兴趣的主动学习探究，教师给予帮助和引导，这样才能真正激发教学的活力，提高化学教学质量，推动新课程改革取得良好的实效。
参考文献
[1]张银玉.新课改背景下高中化学教学的相关思考[J].西部素质教育，2017（08）：168.
[2]吕萃峨.新课改背景下高中化学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016（05）：106.
[3]冯江.高中化学怎样构建高效课堂[J].东西南北：教育，2017（03）：105-106.
[4]苏海丽.高中化学教学质量影响因素及解决策略分析[J].中国校外教育，2016（02）：43-44.
[5]邝善承.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].东西南北：教育，2018（10）：85.
关键词：新课改;高中化学;教学策略;现状;创新
引言：高中化学一直是学生学习的重点，也是学生学习的难点，虽然在新课改下，作为化学老师尝试了很多创新教学方法，总结了一些从知识、能力等全面提高学生素质的教学方法，但是就目前的高中化学课堂教学来说，依然暴露出了很多很多的问题，其中，教学的教学策略落后单一，缺少科学合理的运用，学生参与学习兴趣不高，这是表现最为突出的问题，需要进行特别关注。在新课改不断推进的背景下，高中化学教师要在提高自身教学能力的基础上，革新教学理念和教学模式，在教学实践中创新探索科学有效的教学策略，从而促进教学质量的提高，并且为课堂增添活力。
1.高中化学教学的现状分析
对于高中阶段的化学知识来说，与初中阶段相比在深度和广度上都有较大的提高，并且更加注重化学实验教学的开展，与一般的表面化知识不同的是，很多高中化学知识都需要通过化学实验来获取，才能促使学生产生深刻的理解，把握知识的本质，这就会导致很多学生在进入高中阶段后在化学学习上表现的比较吃力[1]。但在传统应试教育观念的影响下，高中化学教师更加注重如何提高学生的化学成绩，在课堂上更多地运用灌输式教学模式，要求学生记忆各种抽象复杂的化学理论知识，没有注重与学生的实际生活建立起联系，也没有注重组织化学实验教学，导致学生只能每天面对那些枯燥繁琐的化学符号和化学反应方程式，难以提起学习兴趣，同时也难以理解和掌握知识，可以说这样的教学效率很低。新课程改革背景下，教师必须要对这样的情况进行创新改革，应该改变以往单一落后的教学模式，不能只是对化学反应方程式、元素周期表等表层理论知识进行讲解，需要运用科学化、多元化的教学策略，才能推动新课程改革取得更好的实效。
2.新课改下高中化学教学策略创新的实践
2.1体现学生的主体性，激发主动学习兴趣
依据新课改理念的要求，学生是教学中的主体，教师应该围绕学生的学习需要，进行教学策略上的实践创新，确保在教学中注重凸显学生的主体地位，通过更为新鲜、趣味化的教学内容，唤醒学生参与学习的热情，激发主动学习的兴趣，这样才能在根本上改变传统落后的教学局面。高中化学教学不應该是枯燥乏味的，教师要引入更多趣味性的教学元素，营造欢乐和谐的教学氛围，引导学生主动探究学习，真正的让学生去做，去思考，加深学习体验，并且从中感受到化学学习的乐趣，学生在这样积极情感因素的作用下，一定会逐渐爱上学习化学，确保了良好的化学教学效果[2]。例如在人教版高中化学“化学反应限度”内容的教学中，教师就可以为学生们讲述这样的一个历史故事：“在17世纪英国工业时期，一些科学家将三氧化二铁与一氧化碳混合到一起，利用高炉探索在高温下的化学反应，但最终计算发现，根据化学反应方程式计算出来的碳的数量与实际炼铁所需的数量不同，实际高炉所需焦炭数量更多，且排出了较多的CO，后来增加了高炉的高度也没有降低CO排放的浓度，那么这是为什么样？”通过这个故事，就引出了本课的可逆反应这个知识点，学生在听故事的过程中，产生了强烈的学习欲望，所以这样的教学策略就是更加科学有效的。
2.2联系生活实际，培养实践应用能力
对于化学这门自然科学，看似化学知识比较的抽象复杂，实际上很多化学知识都是来源于实际生活，与学生的身边有着十分紧密的关联，并且生活化的内容会让学生产生熟悉感，更加容易理解和接受。高中化学教师应该注重生活化教学策略的运用，在教学中更多地注重联系学生的生活实际，引入生活化的案例，引导学生利用所学化学知识解决生活中的实际问题，解释生活中的化学现象，做到学以致用，这样学生就会发现化学学习的重要价值，实现了良好的教学效果[3]。比如：白炽灯的灯丝是金属钨，是因为金属W的熔点极高，化学性质稳定;为了防止食物受潮，一般可在食品中放一小包生石灰;为了防止食品被氧化，可在食品中放一些抗氧化剂。蛋白质有变性反应，比如用福尔马林制作生物标本、农业上用硫酸铜生石灰制成波尔多液来防止病虫害、误服重金属离子可以立即喝大量的豆浆等。生活中的化学知识有很多，教师在教学中要注重生活化教学理念的渗透，这样一定会更加有助于化学知识的讲授，并且促进了学生实践应用能力的锻炼和培养，有助于化学核心素养的发展。
2.3重视化学实验教学，帮助深入理解和学习
实验教学是化学教学的核心内容，高中化学这门学科具有很强的实践性，教师在讲解化学理论知识的同时，还应该重视化学实验教学的开展，组织学生开展化学实验探究教学活动，引导学生积极参与其中，这样可以帮助学生更加深入的理解和学习，并且对锻炼学生动手操作能力、合作意识和创新思维等方面都有着重要意义[4]。在化学实验教学中，学生的观察能力、实践能力、自主探究兴趣都得到了培养，教师要引导学生自主设计实验方案，亲自动手操作实验，真正参与到观察、操作、记录和总结整个实验过程中，提供充足的自主探究学习空间。例如在“探索金属钠的性质实验”的教学中，就可以指导学生以小组为单位自主开展实验操作，先用小刀、镊子和滤纸取少量的金属钠，放入水中观察，滴入酚酞溶液继续观察变化，这样就会在化学实验操作过程中，掌握了金属Na的物理和化学性质，获得了实验成功的满足感。
2.4实行多样化教学评价，调动学习积极性
在以往的教学中，教师只看重学生的考试成绩，对于其他方面都不太关注，这样的教学评价方式是片面的、不科学的，很可能会打击学生的学习热情，导致他们不喜欢学习化学。新课改下，高中化学教师还要注重实行多样化的教学评价，要更加关注学生平时的学习表现，比如课堂听讲态度，实验课中的方案设计合理性，与其他同学的合作学习意识等等，这样的评价才是更为科学化、合理化和人性化的[5]。
结语：总之，在新课改背景下，高中化学教师应该在新型教学理念的指引下，结合传统教学模式中存在的问题和弊端，注重对教学策略进行相应的探索创新，要结合学生的实际情况，采取多元化的教学方式，提高教学的趣味性和科学性，在良好的教学氛围下，学生充满兴趣的主动学习探究，教师给予帮助和引导，这样才能真正激发教学的活力，提高化学教学质量，推动新课程改革取得良好的实效。
参考文献
[1]张银玉.新课改背景下高中化学教学的相关思考[J].西部素质教育，2017（08）：168.
[2]吕萃峨.新课改背景下高中化学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016（05）：106.
[3]冯江.高中化学怎样构建高效课堂[J].东西南北：教育，2017（03）：105-106.
[4]苏海丽.高中化学教学质量影响因素及解决策略分析[J].中国校外教育，2016（02）：43-44.
[5]邝善承.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].东西南北：教育，2018（10）：85.