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摘 要：当代大学生需掌握全方位的知识与技巧，大学本就是培养学生进入社会的一个台阶，了解大学生的学习需求是培养的重点突破口。随着世界的国际化，国家与国家之间的联系日益紧密。因此，语言就作为了沟通协商的工具，促进国际之间的合作。英语是全世界通用的语言，大学生作为高素质人才，理应学习英语，并且要流利地用英语交流，这是一项伟大的教育工作。但是，据现实情况而言，英语的教育水平并不高，学生接受英语的层面也较低，不能满足当代社会对人才的要求。
关键词： 英语学习;大学生需求;大学英语教学
语言是走向世界的一项通行卡，英语掌握不足，对国家社会的发展也会有阻碍作用。现代大学英语教育，并不能满足大学生的真实需求，尚且存在对英语重视度的偏差，教师与学生共同存在错误。既要设立这一门英语课程，必然是有其用处。英语这门学科是每一位大学生必修的课程，别无选择，目的就是要让大学生的能力全面提升，在步入社会后能够做更多的贡献。有错误就要及时改正，本篇文章就英语学习现状与教学研究作出论述。
一.现阶段大学生英语学习需求分析
1.1传统的课堂教学模式落后
步入大学课堂，教师的教学模式也应适时而变，不能一如既往地死板枯燥。传统的课堂教学，以教师讲解为主，课堂上学生的任务较轻松，听讲即可。教师亲授已不适用于大学课堂，不利于激发学生对英语学习的热情，同时效率低下，学生接受的知识水平有待提高。中國的教学普遍重视教师的主导作用，从古代学堂到现代的课堂，也只有教师在讲台上传授知识的身影。殊不知，这种教学模式已露出弊端，学生的主观能动性得不到提高，对于知识的掌握能力也得不到体现，学生的口语能力无法提升，运用标准也不够清晰，这是不利于大学生的英语素养的培养。
1.2课堂内容的乏味
从接受教育开始，一直重视教材的学习，到了大学还是如此。教师备课形式单一，讲解枯燥无味。一味从教材中挖掘知识点，学生也只能从教材中摸索，教材成为了学习必不可少的用具，甚至是唯一的学习工具。这样的教学只能应付考试，对于学生英语交流水平并无显著作用。如果学校和教师不注重英语教学形式的创新改变，那么大学英语课程也只是摆设，学生进入大学学习英语，是为了能与外国人面对面地顺畅交流，并为以后的工作打基础，传统的课堂教授内容不是当代大学生的真正需求。
1.3对于英语教学的重视度不够
不单单是大学生不重视英语学习，对于平时的英语课堂仅用作度过考试的铺垫，而且学校也只重视英语教学的结果，对于其过程并不关心。这是英语教学中的一大难题，在学校角度来看，学生平时英语不挂科，能够考过四六级便是把握了英语的读写听说四大能力。在学生角度上，掌握了高频率英语词汇，应付得了考试也便是学会了英语。种种原因造成了现代大学英语教育的不重视。这是对英语学习的误解，学习英语不仅是为了考试，更多的是提升学生的英语素养，学生能够学以致用，将课堂学习应用到实际生活工作中，这便是学习的最好境界。
二.大学英语教学研究与分析
2..1将大学生英语学习需求作为源头
想要整体提升英语教学质量，首先应了解当代大学生的学习需求，他们是为了什么而学习英语。全球化推动着国际交流，国家需要大量的英语人才，希望他们走出国门，用英语与全世界沟通，推动经济发展。翻译官是热门的职业，虽然这门职责的需求量很大，但是其要求也很高。作为专业的翻译官，不仅是书本上的翻译，还包括同声传译，要求翻译官有敏锐的听觉和流利的口语。为此学校应依据大学生实际英语学习需求，立足当下，制定出符合其需求的教学目标与学习方向。
2.2创新英语教学形式，激发学习热情
与时俱进是亘古不变的道理，同样是适用于教育中。大学生对于现实英语教学模式的枯燥，没有很高的热情，这就要求教师改变传授方法，以学生的热情为指向，创新课堂。从内容到形式，从课内到课外，都需要改变。详细地说，教师可借助多媒体教学，利用生动的图文并茂，也可通过观看英语视频激发学生的兴趣，提高听说能力。另外教师课下也可借助手机APP，为学生布置学习任务，还可以划分英语学习小组，在合作中完成学习。这样，既引起学生学习热情，也提高了学生的学习主动性。使学生完全融入英语学习环境，提升学生的感官认知。
2.3制定科学的教学大纲
一个合理的框架是成功的必要前提，为全面发展英语教育，制定科学的教学大纲是重要举措。首先，教学大纲应以学生英语学习需求为切入点，在深入了解学生的需求基础上制定策略。毕竟学生是学习的主人，适合学生是最主要的。同时，教学大纲应考虑教师，学生，社会三者的关系，教师应怎样给予学生知识，学生又应怎样运用到社会实践中，发挥英语的价值。值得注意的是，不同层次的学生，英语学习需求也存在差异，这就要求在教学过程中因材施教，有针对性地对不同层次的学生提出不同的要求。方便学生了解学习进度，补充自身薄弱之处。
三.总结
随着大学生英语学习需求的提高，也为大学英语教育提出了难题。这是社会进步的体现，有需求就有相应的解决方案。英语是大学生必须掌握的一门语言能力，社会对于人才培养愈发重视，是社会发展进步的工具。国际化的交流，就要求当代大学生熟练地掌握英语学习方法，早日能够流利地与外国友人进行交流，促进国际合作。重要的是，教育工作者应时刻以学生英语学习需求为视角，开拓教授内容，敢于冲破传统的教学形式，积极探索教学新方式，为大学生英语学习提供更为亲近的环境。
参考文献：
[1] 郑水镜.多媒体教学对大学英语教学的促进作用分析[J]. China’s Foreign Trade，2012（2）：194.
[2] 高胜兵.大学英语教学中的“自主学习”教学模式[J].河北联合大学学报（社会科学版）.2012（5）： 174-176.
关键词： 英语学习;大学生需求;大学英语教学
语言是走向世界的一项通行卡，英语掌握不足，对国家社会的发展也会有阻碍作用。现代大学英语教育，并不能满足大学生的真实需求，尚且存在对英语重视度的偏差，教师与学生共同存在错误。既要设立这一门英语课程，必然是有其用处。英语这门学科是每一位大学生必修的课程，别无选择，目的就是要让大学生的能力全面提升，在步入社会后能够做更多的贡献。有错误就要及时改正，本篇文章就英语学习现状与教学研究作出论述。
一.现阶段大学生英语学习需求分析
1.1传统的课堂教学模式落后
步入大学课堂，教师的教学模式也应适时而变，不能一如既往地死板枯燥。传统的课堂教学，以教师讲解为主，课堂上学生的任务较轻松，听讲即可。教师亲授已不适用于大学课堂，不利于激发学生对英语学习的热情，同时效率低下，学生接受的知识水平有待提高。中國的教学普遍重视教师的主导作用，从古代学堂到现代的课堂，也只有教师在讲台上传授知识的身影。殊不知，这种教学模式已露出弊端，学生的主观能动性得不到提高，对于知识的掌握能力也得不到体现，学生的口语能力无法提升，运用标准也不够清晰，这是不利于大学生的英语素养的培养。
1.2课堂内容的乏味
从接受教育开始，一直重视教材的学习，到了大学还是如此。教师备课形式单一，讲解枯燥无味。一味从教材中挖掘知识点，学生也只能从教材中摸索，教材成为了学习必不可少的用具，甚至是唯一的学习工具。这样的教学只能应付考试，对于学生英语交流水平并无显著作用。如果学校和教师不注重英语教学形式的创新改变，那么大学英语课程也只是摆设，学生进入大学学习英语，是为了能与外国人面对面地顺畅交流，并为以后的工作打基础，传统的课堂教授内容不是当代大学生的真正需求。
1.3对于英语教学的重视度不够
不单单是大学生不重视英语学习，对于平时的英语课堂仅用作度过考试的铺垫，而且学校也只重视英语教学的结果，对于其过程并不关心。这是英语教学中的一大难题，在学校角度来看，学生平时英语不挂科，能够考过四六级便是把握了英语的读写听说四大能力。在学生角度上，掌握了高频率英语词汇，应付得了考试也便是学会了英语。种种原因造成了现代大学英语教育的不重视。这是对英语学习的误解，学习英语不仅是为了考试，更多的是提升学生的英语素养，学生能够学以致用，将课堂学习应用到实际生活工作中，这便是学习的最好境界。
二.大学英语教学研究与分析
2..1将大学生英语学习需求作为源头
想要整体提升英语教学质量，首先应了解当代大学生的学习需求，他们是为了什么而学习英语。全球化推动着国际交流，国家需要大量的英语人才，希望他们走出国门，用英语与全世界沟通，推动经济发展。翻译官是热门的职业，虽然这门职责的需求量很大，但是其要求也很高。作为专业的翻译官，不仅是书本上的翻译，还包括同声传译，要求翻译官有敏锐的听觉和流利的口语。为此学校应依据大学生实际英语学习需求，立足当下，制定出符合其需求的教学目标与学习方向。
2.2创新英语教学形式，激发学习热情
与时俱进是亘古不变的道理，同样是适用于教育中。大学生对于现实英语教学模式的枯燥，没有很高的热情，这就要求教师改变传授方法，以学生的热情为指向，创新课堂。从内容到形式，从课内到课外，都需要改变。详细地说，教师可借助多媒体教学，利用生动的图文并茂，也可通过观看英语视频激发学生的兴趣，提高听说能力。另外教师课下也可借助手机APP，为学生布置学习任务，还可以划分英语学习小组，在合作中完成学习。这样，既引起学生学习热情，也提高了学生的学习主动性。使学生完全融入英语学习环境，提升学生的感官认知。
2.3制定科学的教学大纲
一个合理的框架是成功的必要前提，为全面发展英语教育，制定科学的教学大纲是重要举措。首先，教学大纲应以学生英语学习需求为切入点，在深入了解学生的需求基础上制定策略。毕竟学生是学习的主人，适合学生是最主要的。同时，教学大纲应考虑教师，学生，社会三者的关系，教师应怎样给予学生知识，学生又应怎样运用到社会实践中，发挥英语的价值。值得注意的是，不同层次的学生，英语学习需求也存在差异，这就要求在教学过程中因材施教，有针对性地对不同层次的学生提出不同的要求。方便学生了解学习进度，补充自身薄弱之处。
三.总结
随着大学生英语学习需求的提高，也为大学英语教育提出了难题。这是社会进步的体现，有需求就有相应的解决方案。英语是大学生必须掌握的一门语言能力，社会对于人才培养愈发重视，是社会发展进步的工具。国际化的交流，就要求当代大学生熟练地掌握英语学习方法，早日能够流利地与外国友人进行交流，促进国际合作。重要的是，教育工作者应时刻以学生英语学习需求为视角，开拓教授内容，敢于冲破传统的教学形式，积极探索教学新方式，为大学生英语学习提供更为亲近的环境。
参考文献：
[1] 郑水镜.多媒体教学对大学英语教学的促进作用分析[J]. China’s Foreign Trade，2012（2）：194.
[2] 高胜兵.大学英语教学中的“自主学习”教学模式[J].河北联合大学学报（社会科学版）.2012（5）： 174-176.