【摘 要】
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数学过程性能力主要指幼儿数学学习过程中反映出来的方法和途径,主要包括交流能力、表征能力、推理与验证能力、关联能力。[1]促进大班幼儿数学过程性能力的发展,不仅能为其小学阶段的数学学习做好衔接,也有助于幼儿适应未来社会的发展。在已有的国内外相关研究中,尽管数学过程性能力培养一直备受关注,但研究者往往聚焦某一要素的培养,
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<正>数学过程性能力主要指幼儿数学学习过程中反映出来的方法和途径,主要包括交流能力、表征能力、推理与验证能力、关联能力。[1]促进大班幼儿数学过程性能力的发展,不仅能为其小学阶段的数学学习做好衔接,也有助于幼儿适应未来社会的发展。在已有的国内外相关研究中,尽管数学过程性能力培养一直备受关注,但研究者往往聚焦某一要素的培养,
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