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1.正确处理好内政与外交的关系
学校是社会的一个细胞，与外界有着千丝万缕的联系。校长如果两耳不闻窗外事，一心只抓教与学，那决不是称职的校长。但如果对内部管理缺乏务实态度和敬业精神，一味热衷于迎来送往，吃吃喝喝，那就是本末倒置，将被教师所不齿。正确的方法应当主攻内政，兼修外交。对外交往时要放弃书生意气，要学行政官员的洒脱与手段，做到不卑不亢。对内处事时要返璞归真，摈弃官员习气，要以务实的作风、谦诚的态度面对教师。要让教师明白校长公关是为了学校的发展，为了维护教师的权益，为学校营造宽松的外部环境。要适时把公关带来的效益告知教师，以便得到教师的认可。使老师感觉到校长不仅在校内有能力，在社会上也有地位、有影响，让老师感觉到跟着这样的校长有安全感、有荣誉感。
2.正确处理好有所为和有所不为的关系
校长在管理过程中要力戒两种偏向，一是事必躬亲。什么事都要亲自参与，亲自过问：大大小小的会议都要到场讲话，对下属不放心，不放手，不放权。把自己当成学校的救世主，自我感觉“舍我其谁”。这样的校长出发点是好的，但效果常常不尽如人意，自己也做得太累。更为有害的是使下属滋生惰性、依赖性，不利于培养干部，还会使下属感觉无用武之地，产生冷落感、失落感，没有成就感。久而久之，班子内部就会离心离德，校长吃力不讨好。二是做甩手掌柜。有些校长“官气”太重，缺乏责任心、事业心，只管财权和人权。对学校日常工作疏于过问，对学校发展方向也懒于思考，对积压的矛盾能避则避、能拖则拖，整天热衷于迎来送往、跑上跑下，导致学校工作无方向、无章法、无主心骨。这样的校长当得轻松，当得“潇洒”，但积累了矛盾，贻误了事业。
正确的方法应该是既要有所为，又要有所不为；既要深入其中，又要超乎其上。在决策时校长要有所为，要作广泛调查研究，要出思路、出策略、定目标。大政方针一旦确定，在具体实施过程中，大胆放手让下属去做，校长可以有所不为。在检查结果，抓措施落实时，校长又要有所为。在解决方向性问题、敏感性问题、棘手问题时校长要挺身而出，要努力作为，对于一些常规性工作，完全应让下属自主完成，校长可以有所不为。
3.正确处理宽容理解与打击邪恶的关系
毋庸讳言，教师群体中存在着一些小知识分子的酸腐气，如独善其身、安于本分、不拘小节、认死理、小心眼、钻牛角尖、妒贤嫉能、文人相轻、过分强调民主平等。对这些消极的心理因素，校长要有足够的心理准备，要认真做好引导。对教师牢骚怪话要宽容、理解，有些教师的牢骚往往只是一时的冲动，或是在公开场合一时的逞能，而实际上不一定会付诸行动，校长大可不必耿耿于怀，不必和教师较真较劲。
但是也有少数教师心术不正，心怀叵测，他们唯恐天下不乱，他们把事业当儿戏，把制度当空文，他们常打击先进、攻击领导、挑拨是非，对这些人决不能宽容，决不能迁就。抓住时机对他们重拳出击、敲山震虎。让这些人在群众中没市场，在学校没地位。
4.正确处理自己与班子成员的关系
校长要善于团结班子成员，发挥每个人的积极性。团结大家同心同德干事业，一心一意谋发展。①校长要平等待人。校长是班子的核心人物，对所有班子成员要等距离交往，不能厚此薄彼，对私交较少者不能排斥，对私交较深者不能偏袒。平等无私、赏功罚过。②校长要宽以待人。校长对下属要宽容，要诚恳，在班子内部不要玩权术，用心计。有话当面说，有气当面撒，不打肚皮官司，不搞暗中较劲。③校长要以理服人。当班子内部出现意见分歧，出现争论时，不能以权压人。要以理服人，如下属意见在理，就按下属意见办，决不能为了面子，一意孤行。如自己的意见正确，就尽可能用道理说服下属。④校长要大胆用人。为了调动大家的积极性，要使所有班子成员有责、有权，让每个人都有展示才华的舞台，有体现价值的机会。切莫把学校当成自己的家天下，搞一言堂。⑤校长要诚心荐人。要关心班子成员的政治前途，要多给年轻的下属锻炼的机会，多给他们崭露头角的机会，要有甘当人梯的胸怀。不要让学校成为藏龙卧虎之地，有龙就让他翻腾，有虎就让他出山，让班子成员感觉到跟校长干有奔头、有盼头、有甜头。
5.正确处理出政绩与教师心理承受力的关系
校长应坚持科学的政绩观、质量观。如果急功近利，求胜心切，不顾教师的心理承受能力，容易触发教师的逆反心理，产生对立情绪。教师会认为校长不是在为学校谋发展而是在为个人谋光环。所以，凡是一项政策出台或一个举措实施，首先得充分酝酿，广泛征求意见，求得教师的认同，推行起来就会顺风顺手。
6.正确处理好素质教育与升学率的关系
升学率是社会评价学校的硬指标，是关系到学校生存与发展的生命线，校长对此不敢有丝毫的疏忽。而素质教育关系到学生的终身发展，是让学生终身受益的教育行为，校长对此理应贯彻落实。破解的方法是使素质教育成为水，升学率成为船，以达到水涨船高的最佳境界。具体做法是：以人本的思想关爱学生的身心；以全面的目标引领学生的未来；以丰富的课程拓宽学生的视野；以优质的课堂提高学生的成绩；以多彩的活动培养学生的个性；以科学的评价促进学生的发展；以严格的要求规范学生的行为；以优良的校风净化学生的心灵；以静美的环境陶冶学生的情操。（作者单位：江西省永新县第二中学）
学校是社会的一个细胞，与外界有着千丝万缕的联系。校长如果两耳不闻窗外事，一心只抓教与学，那决不是称职的校长。但如果对内部管理缺乏务实态度和敬业精神，一味热衷于迎来送往，吃吃喝喝，那就是本末倒置，将被教师所不齿。正确的方法应当主攻内政，兼修外交。对外交往时要放弃书生意气，要学行政官员的洒脱与手段，做到不卑不亢。对内处事时要返璞归真，摈弃官员习气，要以务实的作风、谦诚的态度面对教师。要让教师明白校长公关是为了学校的发展，为了维护教师的权益，为学校营造宽松的外部环境。要适时把公关带来的效益告知教师，以便得到教师的认可。使老师感觉到校长不仅在校内有能力，在社会上也有地位、有影响，让老师感觉到跟着这样的校长有安全感、有荣誉感。
2.正确处理好有所为和有所不为的关系
校长在管理过程中要力戒两种偏向，一是事必躬亲。什么事都要亲自参与，亲自过问：大大小小的会议都要到场讲话，对下属不放心，不放手，不放权。把自己当成学校的救世主，自我感觉“舍我其谁”。这样的校长出发点是好的，但效果常常不尽如人意，自己也做得太累。更为有害的是使下属滋生惰性、依赖性，不利于培养干部，还会使下属感觉无用武之地，产生冷落感、失落感，没有成就感。久而久之，班子内部就会离心离德，校长吃力不讨好。二是做甩手掌柜。有些校长“官气”太重，缺乏责任心、事业心，只管财权和人权。对学校日常工作疏于过问，对学校发展方向也懒于思考，对积压的矛盾能避则避、能拖则拖，整天热衷于迎来送往、跑上跑下，导致学校工作无方向、无章法、无主心骨。这样的校长当得轻松，当得“潇洒”，但积累了矛盾，贻误了事业。
正确的方法应该是既要有所为，又要有所不为；既要深入其中，又要超乎其上。在决策时校长要有所为，要作广泛调查研究，要出思路、出策略、定目标。大政方针一旦确定，在具体实施过程中，大胆放手让下属去做，校长可以有所不为。在检查结果，抓措施落实时，校长又要有所为。在解决方向性问题、敏感性问题、棘手问题时校长要挺身而出，要努力作为，对于一些常规性工作，完全应让下属自主完成，校长可以有所不为。
3.正确处理宽容理解与打击邪恶的关系
毋庸讳言，教师群体中存在着一些小知识分子的酸腐气，如独善其身、安于本分、不拘小节、认死理、小心眼、钻牛角尖、妒贤嫉能、文人相轻、过分强调民主平等。对这些消极的心理因素，校长要有足够的心理准备，要认真做好引导。对教师牢骚怪话要宽容、理解，有些教师的牢骚往往只是一时的冲动，或是在公开场合一时的逞能，而实际上不一定会付诸行动，校长大可不必耿耿于怀，不必和教师较真较劲。
但是也有少数教师心术不正，心怀叵测，他们唯恐天下不乱，他们把事业当儿戏，把制度当空文，他们常打击先进、攻击领导、挑拨是非，对这些人决不能宽容，决不能迁就。抓住时机对他们重拳出击、敲山震虎。让这些人在群众中没市场，在学校没地位。
4.正确处理自己与班子成员的关系
校长要善于团结班子成员，发挥每个人的积极性。团结大家同心同德干事业，一心一意谋发展。①校长要平等待人。校长是班子的核心人物，对所有班子成员要等距离交往，不能厚此薄彼，对私交较少者不能排斥，对私交较深者不能偏袒。平等无私、赏功罚过。②校长要宽以待人。校长对下属要宽容，要诚恳，在班子内部不要玩权术，用心计。有话当面说，有气当面撒，不打肚皮官司，不搞暗中较劲。③校长要以理服人。当班子内部出现意见分歧，出现争论时，不能以权压人。要以理服人，如下属意见在理，就按下属意见办，决不能为了面子，一意孤行。如自己的意见正确，就尽可能用道理说服下属。④校长要大胆用人。为了调动大家的积极性，要使所有班子成员有责、有权，让每个人都有展示才华的舞台，有体现价值的机会。切莫把学校当成自己的家天下，搞一言堂。⑤校长要诚心荐人。要关心班子成员的政治前途，要多给年轻的下属锻炼的机会，多给他们崭露头角的机会，要有甘当人梯的胸怀。不要让学校成为藏龙卧虎之地，有龙就让他翻腾，有虎就让他出山，让班子成员感觉到跟校长干有奔头、有盼头、有甜头。
5.正确处理出政绩与教师心理承受力的关系
校长应坚持科学的政绩观、质量观。如果急功近利，求胜心切，不顾教师的心理承受能力，容易触发教师的逆反心理，产生对立情绪。教师会认为校长不是在为学校谋发展而是在为个人谋光环。所以，凡是一项政策出台或一个举措实施，首先得充分酝酿，广泛征求意见，求得教师的认同，推行起来就会顺风顺手。
6.正确处理好素质教育与升学率的关系
升学率是社会评价学校的硬指标，是关系到学校生存与发展的生命线，校长对此不敢有丝毫的疏忽。而素质教育关系到学生的终身发展，是让学生终身受益的教育行为，校长对此理应贯彻落实。破解的方法是使素质教育成为水，升学率成为船，以达到水涨船高的最佳境界。具体做法是：以人本的思想关爱学生的身心；以全面的目标引领学生的未来；以丰富的课程拓宽学生的视野；以优质的课堂提高学生的成绩；以多彩的活动培养学生的个性；以科学的评价促进学生的发展；以严格的要求规范学生的行为；以优良的校风净化学生的心灵；以静美的环境陶冶学生的情操。（作者单位：江西省永新县第二中学）