星期二上午，康校长来我们班上课了。当天晚上，有8名学生写了有关康校长的日记。一位学生这样描写康校长的
　　外貌：
　　康校长高高的个子，宽宽的肩膀，粗粗的腰，站在我面前，就像一座铁塔。理了个小平头，头发根根竖起来，脑袋上毛茸茸的，像一只刺猬。圆圆的脸蛋，红扑扑的，亮闪闪的，像一个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一口。弯弯的眉毛，又黑又长，像一对小小的弯弓。一双水汪汪的大眼睛，像荷葉上的露珠儿一样可爱。他的耳朵大大的，就像寺庙里的佛像。
　　看到这一段描写，我有种哭笑不得的感觉，这还是康校长吗？学习是自我发现的过程，只有让学生自我发现，才能直抵他们的内心，这样的学习才有效。于是我与美术老师商量请学生根据文字给康校长画像。
　　我将那位学生的描写出示在投影仪上，请学生们按照文字画一张像。20分钟后，大部分学生都已完成。挑一个平时画功不错的学生的画投影出来。教室里马上就爆发了一阵狂笑。“别笑，这不就是你们笔下的康校长吗？”我故意板着脸说。“可是康校长根本就不是这样的！”学生们急着叫起来。于是我就让学生找找哪几句不像康校长？学生们争相举手——
　　“康校长个子是高高的，可是肩膀不宽，腰也不粗哦，康校长是高而瘦的。”
　　“康校长是理了个小平头，头发根根竖起来，但脑袋上不是毛茸茸的，挺整齐的。”
　　……
　　看着他们越说越激动，我说：“同学们，我们不妨仔细读每一句，看看有什么发现。”
　　学生发现：所用句子短小，又有节奏感，还打了比方，不仅有外貌描写，还涵盖了情感。后面的两句巧妙地运用了比喻，让人物生动、形象。
　　这么多的好词好句，可怎么就不是好文章呢？ 那怎么写才是一篇好文章呢？
　　一个学生说：“对于外貌的描写，首先要真实！让人一读，就知道描写的是谁。”
　　是的，对于人物的外貌描写，首先要基于人的外貌，也就是要真实。
　　有一位学生说：“对于外貌描写，要抓住人物特点，就像一些人物漫画一样，把人物的特点放大，成为这个人的标志性特征。”
　　是的，不需要面面俱到，只要抓住一两个特点就可以。你眼中的康校长是什么样的？
　　严厉的？写一写眼睛吧！幽默的？那就写一写笑起来微微翘起的嘴角。
　　请大家看看我儿子对我的外貌的描写：
　　我妈的皮肤特别好，年近40依然白皙而有光泽，可白白的脸上总跳动着几颗黑色的点点。你看，她的嘴角也有两颗像蔡云芝先生一样的痣。据我观察，光她的一只右耳上就有七颗痣，妈妈笑称是“有志青年”，我说她是“白面芝麻饼”。有人说“薄嘴唇的人能说”，我妈嘴唇不薄，却超级能说。心情好了，她娓娓道来；心情不好，像打机关枪。嘴角的那几颗痣也随着嘴巴的一张一合跳上蹦下，还真有些调皮。
　　学生们一读都叫起来： “像，真像！”还有个学生偷偷在我的耳朵上数起了痣。
　　有了例文，继续让学生修改自己的画，根据画再修改这段文字。
　　第二天，那个同学悄悄地把她的作文放在我的办公桌上：
　　康校长高高的个子，瘦瘦的，我想是他工作太辛苦才这样瘦的吧？他皮肤挺白，鼻梁上架着一副金边眼镜，一看就是文质彬彬的读书人。康校长上课特别幽默，一笑起来，不大的眼睛就眯成一条缝，嘴角也弯弯向上翘起，像刚刚捞起的菱角一样。他的声音不响，但是就像有魔力一样，我们大家都很喜欢。
　　看来想要达到人物描写 “栩栩如生”之境界也不难，只要记住这两组词——尊重事实，追求本真；抓住特点，集中描述。
　　（作者单位：江苏南通市如东县宾山小学）
　　责任编辑 田 晟