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大概念单元教学以大概念为中心对地理内容进行优化整合,有利于学生理解地理学科的本质内涵。文章以人教版八年级地理上册“水资源”内容为例,探究基于大概念的地理单元教学的实施。
基于大概念的初中地理单元教学设计
【摘 要】
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大概念单元教学以大概念为中心对地理内容进行优化整合,有利于学生理解地理学科的本质内涵。文章以人教版八年级地理上册“水资源”内容为例,探究基于大概念的地理单元教学的实施。
【机 构】
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郑州市第一〇〇中学
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2022年14期
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一、教材分析八年级学生主要学习中国地理。上册讲述总论,下册讲述分区。为使同学们能顺利从总论过渡到分区学习,并落实课程标准中"地理差异"部分"标准"要求,教材设计了本章。本章内容既是对总论部分的总结,又是对分区部分的引领,因其内容更接近区域地理,所以安排为分区部分的起始篇。
期刊
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为筛选对小麦茎基腐病安全且有效的药剂组合，本研究采用菌丝生长速率法检测不同作用机制的杀菌剂咯菌腈与戊唑醇复配对病原菌假禾谷镰孢的毒力，筛选出最佳增效组合，进而利用温室苗期生物测定明确复配药剂的安全性及防治效果，最后利用q PCR检测复配药剂对小麦根际土壤及茎秆中病原菌的影响。结果表明：咯菌腈与戊唑醇1:7复配对假禾谷镰孢菌丝生长毒力最强，平均增效系数为7.22；该组合复配种衣剂在3个不同抗性小麦品
针对河北麦区小麦茎基腐病发生程度上升的趋势，本文以河北省为例，综述了小麦茎基腐病的致病菌种类、侵染与为害特征，并从温度和土壤含水量2个角度分析了该病发生与环境条件的关系。
小麦茎基腐病是一种土传病害，近年来在我国河南、河北、山东等小麦产区扩散蔓延，危害逐渐加重。对小麦茎基腐病发病症状、病原种类、发病规律以及防治策略等进行了综述，为该病害综合防治提供参考。
介绍了小麦茎基腐病在济南市的发生危害情况，其发生特点是病原菌侵染时间早、侵染时期长，黏土地、盐碱地、地势低洼地发病重，水浇条件差、墒情差、播种过晚苗期长势弱的地块病害重，播期早、播种量大、群体数量大的地块发病重，降水量高的年份发病普遍，其重发生原因在于，缺乏抗病品种，常年连作造成病原菌逐年累积，偏施氮肥致土壤养分失衡，播种量过大造成麦田通风透光性差。并提出了具体防治措施。