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【摘 要】作文部分是语文学科中的一个重要内容，其在小学语文教学中有着至关重要的作用。取得好的教学效果的关键因素在于教学方法，一个科学、合理的教学方法对提高学生的学习成绩是有很大的帮助的。在小学语文的作文教学中也是如此，只有合理的教学方法才能对教学有所帮助，教师应从一般规律和学生的实际情况来探讨、研究作文教学的方法。
【关键词】小学语文；中高年级；教学方法；作文教学
作文部分是语文学科中的一个重要内容，其不但能够检验学生的综合知识，还对教师的教学水平有所考验。作文教学是小学语文教学的一个重难点，也是小学语文教学能否取得成功的一个关键。就目前而言，很多学生都会觉得作文很难写，可见，作文已成为小学生学习语文的重大难题之一，其对整体语文水平的提高有很大的影响。因此，教师应根据教学内容与学生的学习情况来制定教学策略，从根本上去解决写作难、难写作的教学问题。对于小学语文的作文教学方法而言，仁者见仁、智者见智，只要是符合作文教学的基本规律和学生实际的教学方法，就是好的教学方法。接下来，笔者就结合自己近几年的教学经验来谈谈小学语文中的作文教学方法：
一、图文并茂，充分发挥想象
场景是小学作文教学中的一个重要因素。一个好的场景就好比一个舞台背景，不但能够让剧情更加丰富、真实，还对人的心灵有所打动。当前小学语文作文教学存在杂乱无序的问题，作文结构缺乏层次感与画面感，文字内容显得枯燥、乏味以及苍白无力。大多数的作文都是由一些简单的句子组合起来，并拼凑为段落，这样的文章不仅没有整体感，还没有作文应有的美感。教师可针对该现象来制定合理的教学策略，图文并茂则是一种很有效的教学方法。其不但能够让学生充分地发挥想象力，在作文过程中描写真实感人的场景，还能够具体化学生的抽象思维，有助于理清学生的思路，增强作文的层次感与美感。在平时的作文训练中，应强调发挥学生的想象力，例如，在进行以“一朵盛开的鲜花”为主题的作文训练时，教师可让学生在写作前想象鲜花盛开的情景，这里的“鲜花”可以开在窗台，也可以开在马路边、火山口甚至在月球上。学生可以根据预先设定的背景，由近及远、由虚到实地对场景进行描述，达到衬托“鲜花”的目的。如，有的学生想象“鲜花”是开在戈壁滩的，那么就可以周围的苍凉背景来衬托“鲜花”的艳丽及其顽强的生命力。“鲜花”周围的场景描写对“鲜花”盛开的深度、生命力以及作文的质量有着决定性的作用。所以，在小学语文的作文教学中，教师应注重对学生的想象力的培养，通过图像与文字的结合来进行作文，以使得作文背景更加有张力。
二、借鉴范文，在欣赏中创新
就小学生而言，其生活经历与阅读范围都是很有限的，导致在作文中经常会出现作文内容雷同的现象。学生对同一个主题进行作文，出现雷同是正常的现象，但如果连内容、表达方式都是一致的，这就是不合理的现象了，严重地导致整体作文质量的不理想，以及造成大量的模仿现象。对于模仿这种现象，教师不应该给予过多的批评，毕竟学生的生活经验和知识基础决定着其作文的方向与方式。但这并不是说就应该鼓励学生去模仿或抄袭范文，应让学生在模仿范文的基础上去实现创新。这里说到的模仿，其对象不仅仅是教材中的课文，还可以是一些好的课外读物。例如，在进行以“我最喜爱的一种动物”为主题的作文训练时，教师可让学生先阅读类似于《变色龙》的文章，并仔细揣摩文中的写作手法、表达方式等等。从题目可以看出，这里说的“变色龙”是有着深层次意义的，其不但可以指“变色龙”这一种动物，还可用来指人的善变性格。通过这样的分析之后，再引导学生去进行创新，将社会、文化意义融入到学生喜欢的动物中，达到创新作文的目的。如果想要写是动物的狗，我们就可以通过“天狗食月”的传说来进行作文的开始，以故事传说为写作背景来描绘喜欢的动物，不但让作文跳出了常规的作文模式，还对作文的可读性有增强作用，让文章更加的丰富、有新意。
三、加强训练，提高写作信心
小学生之所以觉得作文难，是因为他们觉得无话可说。其实，学生并不是真正的无话可说，而是不知道要去怎么说。语言表达能力缺乏是小学生作文的一个主要的障碍，所以，怎样才能让学生进行有情感的作文，是目前语文教师需要迫切解决的问题。所以，在小学语文的作文教学中，教师应对学生的语言表达能力进行有效地训练，如通过演讲比赛、课堂讨论等。总之，教师应多为学生提供自由表达的机会，以此来进行对学生语言表达能力的训练，为学生的作文奠定一定的情感基础。让学生能够将心中所想转化为文字，将日常语言表达融入到作文中，有效地解决无话可说、无话可写的作文难题。
总而言之，在小学语文教学中，作文教学是一个重要的教学部分。要想能够顺利的完成教学任务，并对学生的写作能力有所提高，教师就必须根据教学目标和学生在写作方面存在的具体问题来制定对应的教学方法与策略。让学生在教师的指导与帮助下，将作文当做一种乐趣，将写作过程作为情感表达与对话的平台，从而达到提高作文教学效果，提高语文整体教学质量的目的。
【参考文献】
[1]刘亚群.小学作文教学方法初探[J]，快乐作文，2011年2期.
[2]杨晓峰.关于小学作文教学方法的探讨[J]，文理导航（下旬）， 2011年3期.
[3]林仕婵.小学语文作文教学方法简谈[J]，科海故事博览：科教创新，2011年8期.
（作者单位：江苏省徐州市睢宁县桃园小学）
【关键词】小学语文；中高年级；教学方法；作文教学
作文部分是语文学科中的一个重要内容，其不但能够检验学生的综合知识，还对教师的教学水平有所考验。作文教学是小学语文教学的一个重难点，也是小学语文教学能否取得成功的一个关键。就目前而言，很多学生都会觉得作文很难写，可见，作文已成为小学生学习语文的重大难题之一，其对整体语文水平的提高有很大的影响。因此，教师应根据教学内容与学生的学习情况来制定教学策略，从根本上去解决写作难、难写作的教学问题。对于小学语文的作文教学方法而言，仁者见仁、智者见智，只要是符合作文教学的基本规律和学生实际的教学方法，就是好的教学方法。接下来，笔者就结合自己近几年的教学经验来谈谈小学语文中的作文教学方法：
一、图文并茂，充分发挥想象
场景是小学作文教学中的一个重要因素。一个好的场景就好比一个舞台背景，不但能够让剧情更加丰富、真实，还对人的心灵有所打动。当前小学语文作文教学存在杂乱无序的问题，作文结构缺乏层次感与画面感，文字内容显得枯燥、乏味以及苍白无力。大多数的作文都是由一些简单的句子组合起来，并拼凑为段落，这样的文章不仅没有整体感，还没有作文应有的美感。教师可针对该现象来制定合理的教学策略，图文并茂则是一种很有效的教学方法。其不但能够让学生充分地发挥想象力，在作文过程中描写真实感人的场景，还能够具体化学生的抽象思维，有助于理清学生的思路，增强作文的层次感与美感。在平时的作文训练中，应强调发挥学生的想象力，例如，在进行以“一朵盛开的鲜花”为主题的作文训练时，教师可让学生在写作前想象鲜花盛开的情景，这里的“鲜花”可以开在窗台，也可以开在马路边、火山口甚至在月球上。学生可以根据预先设定的背景，由近及远、由虚到实地对场景进行描述，达到衬托“鲜花”的目的。如，有的学生想象“鲜花”是开在戈壁滩的，那么就可以周围的苍凉背景来衬托“鲜花”的艳丽及其顽强的生命力。“鲜花”周围的场景描写对“鲜花”盛开的深度、生命力以及作文的质量有着决定性的作用。所以，在小学语文的作文教学中，教师应注重对学生的想象力的培养，通过图像与文字的结合来进行作文，以使得作文背景更加有张力。
二、借鉴范文，在欣赏中创新
就小学生而言，其生活经历与阅读范围都是很有限的，导致在作文中经常会出现作文内容雷同的现象。学生对同一个主题进行作文，出现雷同是正常的现象，但如果连内容、表达方式都是一致的，这就是不合理的现象了，严重地导致整体作文质量的不理想，以及造成大量的模仿现象。对于模仿这种现象，教师不应该给予过多的批评，毕竟学生的生活经验和知识基础决定着其作文的方向与方式。但这并不是说就应该鼓励学生去模仿或抄袭范文，应让学生在模仿范文的基础上去实现创新。这里说到的模仿，其对象不仅仅是教材中的课文，还可以是一些好的课外读物。例如，在进行以“我最喜爱的一种动物”为主题的作文训练时，教师可让学生先阅读类似于《变色龙》的文章，并仔细揣摩文中的写作手法、表达方式等等。从题目可以看出，这里说的“变色龙”是有着深层次意义的，其不但可以指“变色龙”这一种动物，还可用来指人的善变性格。通过这样的分析之后，再引导学生去进行创新，将社会、文化意义融入到学生喜欢的动物中，达到创新作文的目的。如果想要写是动物的狗，我们就可以通过“天狗食月”的传说来进行作文的开始，以故事传说为写作背景来描绘喜欢的动物，不但让作文跳出了常规的作文模式，还对作文的可读性有增强作用，让文章更加的丰富、有新意。
三、加强训练，提高写作信心
小学生之所以觉得作文难，是因为他们觉得无话可说。其实，学生并不是真正的无话可说，而是不知道要去怎么说。语言表达能力缺乏是小学生作文的一个主要的障碍，所以，怎样才能让学生进行有情感的作文，是目前语文教师需要迫切解决的问题。所以，在小学语文的作文教学中，教师应对学生的语言表达能力进行有效地训练，如通过演讲比赛、课堂讨论等。总之，教师应多为学生提供自由表达的机会，以此来进行对学生语言表达能力的训练，为学生的作文奠定一定的情感基础。让学生能够将心中所想转化为文字，将日常语言表达融入到作文中，有效地解决无话可说、无话可写的作文难题。
总而言之，在小学语文教学中，作文教学是一个重要的教学部分。要想能够顺利的完成教学任务，并对学生的写作能力有所提高，教师就必须根据教学目标和学生在写作方面存在的具体问题来制定对应的教学方法与策略。让学生在教师的指导与帮助下，将作文当做一种乐趣，将写作过程作为情感表达与对话的平台，从而达到提高作文教学效果，提高语文整体教学质量的目的。
【参考文献】
[1]刘亚群.小学作文教学方法初探[J]，快乐作文，2011年2期.
[2]杨晓峰.关于小学作文教学方法的探讨[J]，文理导航（下旬）， 2011年3期.
[3]林仕婵.小学语文作文教学方法简谈[J]，科海故事博览：科教创新，2011年8期.
（作者单位：江苏省徐州市睢宁县桃园小学）