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【摘 要】
就初中语文教学来讲，作文教学是其中非常重要的内容，学生的作文写作水平会影响到他们的语文成绩，而且也会影响着语文教学的效率。因此，这篇文章便针对初中语文作文教学进行了相关的讨论，对其中存在的困境进行了分析，并在此基础上提出了一些解决的对策，希望能够以此为初中语文老师在作文教学中提供一些参考意见，以有效的提高学生的作文写作水平。
【关键词】
作文教学 困境 对策
一、作文教学面临的困境
1.教学模式单一、固化
作文教学模式在很大程度上影响着教学效率，如果教学模式一直是处于单一和固化的状态，那么就很难培养学生的写作能力，也会使学生的写作水平得不到提高，甚至有些学生还会因此对作文产生抗拒心理。教学模式的单一和固化可以从很多方面上体现出来，主要表现在教师只为学生提供作文题目和写作范围，并限制学生的写作时间，在学生完成作文写作之后，老师便会进行直接的评比；或者是老师在审阅完学生的作文之后，会将其中的优秀作文在课堂上进行鉴赏。在这种教学模式下，虽然学生的写作思维能够得到一定的训练，但是也很容易让学生出现分级化的问题，使得写作能力差的学生没有办法意识到自身的问题，也不能够让自身的写作能力在教师的点评中得到提高。
2.作文教学中缺乏创新意识
为了让学生的作文写作水平得到有效的提高，老师可以将创新意识融入到作文教学中去。但是大多数老师在教学过程中只重视学生对教学案例的模范，并没有引导学生对创新自身的写作模式，面对这种情况，学生就很容易出现作文抄袭、模式化的问题，使得学生的作文变得千篇一律。当前情况下，创新意识很难有效的融入到初中作文教学中去，出现这一问题的原因是老师倾向于给学生树立作文写作的榜样，使得学生在作文写作中过于模仿榜样，形成单一的作文写作模式；如果学生习惯了老师为他们安排的写作模式，那么他们就很难纠正这种问题，也没有办法发挥自身的创新思维让写作方式发生改变。
二、初中语文作文教学困境的解决对策分析
1.指导学生采用多种途径积累写作素材，并通过阅读改善写作方式
当前情况下，初中学生在作文写作中普遍存在几个问题，那就是作文内容不充实，作文模式千篇一律。面对这样一种情况，老师在教学的过程中就应该告诉学生如何写作文。为了让学生能够积累有效的写作素材，老师应该让他们从课堂走向生活，在生活中发现写作的素材；除此之外，老师还应该告诉学生如何将材料的中心思想提炼出来，并教他们如何选取观察视角和对内容的取舍，使得学生能够将积累的素材运用到作文写作中去，在实际教学的过程中，为了能够满足学生写作的需要，老师应该组织学生进行实践活动，让学生在各种活动中获得心灵上的体现，使得学生能够产生写作灵感，并在此基礎上展开作文的写作。不仅如此，老师还应该倡导学生多阅读书籍，使得学生能够在阅读的过程中积累写作知识，并对自身的写作方式进行适当的调整。就初中学生来讲，他们在长期的阅读中能够让自身的语言文字的组织能力得到有效的提高，也能够在众多文章中获取写作的技巧。从初中语文教材来看，这其中的课文都是精心挑选出来，因此，老师在进行作文教学时，便可以利用这些课文作为典范例文，让学生进行模仿写作和改变，在这个过程中，学生便能够将课文中的语言表达方式和材料组织方式等掌握下来。
2.在教学中改善作文要求，并指导学生修改作文
在初中语文教学中，作文可以分为三个层次，分别是课内、课外训练和自觉创作，老师在面对不同层次时应该提出不同的要求。比如说，老师在进行课内训练师，应该为学生提供充足的空间，让他们能够进行自由发挥，使得学生在课堂上的作文写作能够满足相关的要求，并能够体现出自身的创意，避免学生的作文写作成为固定的模式。在进行自由创作和课外练笔时，老师不应该对学生的作文写作做出规定，而应该让学生自由发挥，根据自己的写作灵感进行写作，这样一来，便能够激发学生自主写作的动力。老师除了要改善作文写作的要求，还应该让学生使用正确的方法进行作文的起草和修改。老师在对学生进行作文教学时，应该指导学生在写作前列好提纲，学生在形成好文章写作的构架之后，便能够在写作中拥有清晰地写作思路，可以较好地避免结构混乱等问题的出现。另外，增强学生对作文的修改能力可以有效的提高他们的作文写作能力，对于学生而言，能够修改文章时一种很好的习惯，不过这种修改文章的能力是需要培养的。老师在进行课堂教学时，可以引导学生利用多种方式进行作文的修改，比如说老师与学生共同修改、老师自行修改、学生自行修改、学生之间交换修改等等。在这个过程中，老师应该落实好一点内容，那就是要“少批多改”，使得学生能够认识到自身的问题。
3.教师应起到以身示范的作用，以便在潜移默化当中提高学生作文水平
对于学生而言，老师在教学中的种种表现都会对他们起到影响作用，因此，初中语文老师应该学习更多的文学知识，使这些知识能够在语文教学中被利用，让学生能够因此意识到语言文字中的魅力。比如说，老师可以将学生身边的事情用文字的方式表达出来，并利用文字来分享身边的点点滴滴，这样一来，学生便能够增强对老师的崇拜，并产生对作文写作的兴趣。除此之外，教师在作文的点评上和评价方式上只是流于形式，大量的作文批阅也使教师难以真正的对每一篇作文进行认真的修改和点评。教师只是匆匆一眼看过，只是看到了学生写作的形式和结构，有些学生在写作过程中的创新点和一些学生的进步点，教师都难以掌握，草率的点评有时候会使学生失去写作的信心。教师在作文点评过程中看不到学生的进步，也会使学生缺乏进步的动力。因此，教师要以身示范，创造出形式多样、层次分明的点评内容，让学生在看到点评后有继续写的动力和激情。
【结 语】
对于学生而言，接受有效的作文教学能够增强他们组织文字的能力，也能够让他们的表达能力得到提高，因此，语文老师应该对作文教学模式进行完善，还应该积极地找出教学中存在的问题，并针对这些问题采取相应的方法进行解决。使得学生的作文写作水平能够得到有效的提高。
（作者简介：马荣（1989年5月-），女，回族，宁夏银川人，本科，现就职银川市第五中学，从事中学语文教学工作。）
【参考文献】
庄慈娟. 初中作文教学存在的问题及对策探讨【J】.西部素质教育，2017（9）
就初中语文教学来讲，作文教学是其中非常重要的内容，学生的作文写作水平会影响到他们的语文成绩，而且也会影响着语文教学的效率。因此，这篇文章便针对初中语文作文教学进行了相关的讨论，对其中存在的困境进行了分析，并在此基础上提出了一些解决的对策，希望能够以此为初中语文老师在作文教学中提供一些参考意见，以有效的提高学生的作文写作水平。
【关键词】
作文教学 困境 对策
一、作文教学面临的困境
1.教学模式单一、固化
作文教学模式在很大程度上影响着教学效率，如果教学模式一直是处于单一和固化的状态，那么就很难培养学生的写作能力，也会使学生的写作水平得不到提高，甚至有些学生还会因此对作文产生抗拒心理。教学模式的单一和固化可以从很多方面上体现出来，主要表现在教师只为学生提供作文题目和写作范围，并限制学生的写作时间，在学生完成作文写作之后，老师便会进行直接的评比；或者是老师在审阅完学生的作文之后，会将其中的优秀作文在课堂上进行鉴赏。在这种教学模式下，虽然学生的写作思维能够得到一定的训练，但是也很容易让学生出现分级化的问题，使得写作能力差的学生没有办法意识到自身的问题，也不能够让自身的写作能力在教师的点评中得到提高。
2.作文教学中缺乏创新意识
为了让学生的作文写作水平得到有效的提高，老师可以将创新意识融入到作文教学中去。但是大多数老师在教学过程中只重视学生对教学案例的模范，并没有引导学生对创新自身的写作模式，面对这种情况，学生就很容易出现作文抄袭、模式化的问题，使得学生的作文变得千篇一律。当前情况下，创新意识很难有效的融入到初中作文教学中去，出现这一问题的原因是老师倾向于给学生树立作文写作的榜样，使得学生在作文写作中过于模仿榜样，形成单一的作文写作模式；如果学生习惯了老师为他们安排的写作模式，那么他们就很难纠正这种问题，也没有办法发挥自身的创新思维让写作方式发生改变。
二、初中语文作文教学困境的解决对策分析
1.指导学生采用多种途径积累写作素材，并通过阅读改善写作方式
当前情况下，初中学生在作文写作中普遍存在几个问题，那就是作文内容不充实，作文模式千篇一律。面对这样一种情况，老师在教学的过程中就应该告诉学生如何写作文。为了让学生能够积累有效的写作素材，老师应该让他们从课堂走向生活，在生活中发现写作的素材；除此之外，老师还应该告诉学生如何将材料的中心思想提炼出来，并教他们如何选取观察视角和对内容的取舍，使得学生能够将积累的素材运用到作文写作中去，在实际教学的过程中，为了能够满足学生写作的需要，老师应该组织学生进行实践活动，让学生在各种活动中获得心灵上的体现，使得学生能够产生写作灵感，并在此基礎上展开作文的写作。不仅如此，老师还应该倡导学生多阅读书籍，使得学生能够在阅读的过程中积累写作知识，并对自身的写作方式进行适当的调整。就初中学生来讲，他们在长期的阅读中能够让自身的语言文字的组织能力得到有效的提高，也能够在众多文章中获取写作的技巧。从初中语文教材来看，这其中的课文都是精心挑选出来，因此，老师在进行作文教学时，便可以利用这些课文作为典范例文，让学生进行模仿写作和改变，在这个过程中，学生便能够将课文中的语言表达方式和材料组织方式等掌握下来。
2.在教学中改善作文要求，并指导学生修改作文
在初中语文教学中，作文可以分为三个层次，分别是课内、课外训练和自觉创作，老师在面对不同层次时应该提出不同的要求。比如说，老师在进行课内训练师，应该为学生提供充足的空间，让他们能够进行自由发挥，使得学生在课堂上的作文写作能够满足相关的要求，并能够体现出自身的创意，避免学生的作文写作成为固定的模式。在进行自由创作和课外练笔时，老师不应该对学生的作文写作做出规定，而应该让学生自由发挥，根据自己的写作灵感进行写作，这样一来，便能够激发学生自主写作的动力。老师除了要改善作文写作的要求，还应该让学生使用正确的方法进行作文的起草和修改。老师在对学生进行作文教学时，应该指导学生在写作前列好提纲，学生在形成好文章写作的构架之后，便能够在写作中拥有清晰地写作思路，可以较好地避免结构混乱等问题的出现。另外，增强学生对作文的修改能力可以有效的提高他们的作文写作能力，对于学生而言，能够修改文章时一种很好的习惯，不过这种修改文章的能力是需要培养的。老师在进行课堂教学时，可以引导学生利用多种方式进行作文的修改，比如说老师与学生共同修改、老师自行修改、学生自行修改、学生之间交换修改等等。在这个过程中，老师应该落实好一点内容，那就是要“少批多改”，使得学生能够认识到自身的问题。
3.教师应起到以身示范的作用，以便在潜移默化当中提高学生作文水平
对于学生而言，老师在教学中的种种表现都会对他们起到影响作用，因此，初中语文老师应该学习更多的文学知识，使这些知识能够在语文教学中被利用，让学生能够因此意识到语言文字中的魅力。比如说，老师可以将学生身边的事情用文字的方式表达出来，并利用文字来分享身边的点点滴滴，这样一来，学生便能够增强对老师的崇拜，并产生对作文写作的兴趣。除此之外，教师在作文的点评上和评价方式上只是流于形式，大量的作文批阅也使教师难以真正的对每一篇作文进行认真的修改和点评。教师只是匆匆一眼看过，只是看到了学生写作的形式和结构，有些学生在写作过程中的创新点和一些学生的进步点，教师都难以掌握，草率的点评有时候会使学生失去写作的信心。教师在作文点评过程中看不到学生的进步，也会使学生缺乏进步的动力。因此，教师要以身示范，创造出形式多样、层次分明的点评内容，让学生在看到点评后有继续写的动力和激情。
【结 语】
对于学生而言，接受有效的作文教学能够增强他们组织文字的能力，也能够让他们的表达能力得到提高，因此，语文老师应该对作文教学模式进行完善，还应该积极地找出教学中存在的问题，并针对这些问题采取相应的方法进行解决。使得学生的作文写作水平能够得到有效的提高。
（作者简介：马荣（1989年5月-），女，回族，宁夏银川人，本科，现就职银川市第五中学，从事中学语文教学工作。）
【参考文献】
庄慈娟. 初中作文教学存在的问题及对策探讨【J】.西部素质教育，2017（9）