【摘要】根据大量中职学生初中阶段的数学基础较差、没有养成良好的学习习惯、给中职学校的课堂教学带来了很大困难的实际，作为一名中职数学教师，如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲，如何在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是中职数学教学中亟待解决的问题。
　　【关键词】培养 数学兴趣 提高课堂效率
　　从事中职数学教学几年来， 发现在我国职业教育飞速发展的今天，大量中职学生初中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，在中职学习过程中，对数学不感兴趣，望而生畏，成绩低下，形成了数学学习障碍，给学校管理和课堂教学带来了很大的困难，要改变这一状况，提高课堂教学效果，最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣。下面就这个问题谈谈本人在教学中的一些作法与体会。
　　一、原因分析
　　1.从学生实际情况看，学生基础知识薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性质记不清楚，更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够，没有良好的审题习惯，加上表达能力和运算能力差，对数学产生了畏惧心理。
　　2.从学生认识角度看，由于中职学生没有升学压力，对数学课不像普通中学那样重视，不少同学课前从不预习，课堂不专心听讲、不积极主动思考、不愿动手联系，课后作业马虎、抄袭、甚至不做，更谈不上去复习巩固，不懂的问题不钻不问，学习被动，不注重知识的形成过程，连简单的识记、机械模仿都没有。
　　3.从教师角度看，由于学生学习基础差、信心不足、兴趣不浓、主动性不强，因而很多教师感觉教学压力不大，放松了对数学课堂管理，教学只是按部就班，照本宣科，在学生知识掌握、概念的理解方面落实不够，对自身的业务进修，水平提高抓得不紧。
　　二、解决办法
　　1、更新教育观念，培养学生学习数学的兴趣
　　目前，中职学生学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常常受到家长的责备、教师的批评，因而在学习上自暴自弃，学习对他们来说就是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。在课堂教学活动中，教师要善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定、表扬和评价，让学生有成就感，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
　　2、引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活”的道理，激发和培养学生的学习兴趣
　　在数学教学中，教师要充分备课，不断丰富自己的教学经验，引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活”的道理。数学本身不是数学符号，它有丰富的内涵，与人们的生活息息相关。把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。
　　教学中教师要充分发挥教师的主导和学生主体地位的作用，立足于教学实际，以学生为主体，千方百计地调动学生学习的积极性，运用恰当地教学方法激励学生积极参与，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂。例如，我在教学人教版中职《数学》基础模块上册《集合概念》时，就注意发掘些贴近生活的例子，从现在学生走进超市购物实际，面对琳琅满目的物品、为什么能很快找到所需购的物品？原来是超市把物品归类放了，所以容易找到，从而指出这就是用我们数学集合的思想来解决问题。在教学中，不照搬课本的例子，例如，任计算机班数学课时，我提出计算机发展时代，人们都依靠计算机办公，计算机内存很多文件，那你如何管理好这些文件？也要用集合来分类存放。包括家里衣服存放，对于那些爱美的女士，如何快速找到自己要穿的衣服，也要分类放，等等，从而让学生体会数学“源于生活、用于生活”的道理，有助于提高中职学生的数学学习兴趣和信心。
　　孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。只有激发了学生学习的兴趣，才能达到学进、学好、学透的目的，才能提高课堂效率。
　　总之，数学的教学任重道远，是学生获取知识、培养能力的主场所，教师应该“授之渔，而不是授之鱼”。中职教师在数学教学中应因专业而异，灵活采取相应的方法，围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。