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书，是我们的良师益友。博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。但对于农村孩子，由于经济、环境、家长的重视程度等诸方面因素的影响，读书往往成为了一种口号。如何使农村孩子多读书，读好书，好读书呢？这就需要学校、家庭、班级三管齐下。
一、?学校开展精彩读书活动
最近，我们学校先后召开了学家庭小书房建设推进会，“书香溢家园，知识伴我行”家长会，“读书是福”家长会，在全校师生中掀起读书的热潮。家长会中，学生精彩的发言，家长发自肺腑的感受赢得了阵阵掌声，许多热心教育的社会人士还纷纷给孩子捐书赠款。
随即各年级老师向学生推荐读书目录，下发了倡议书、“书香班级”和“书香家庭”、“读书之星”的评选标准。为了充分保证学生有时间读书，我们要求学生利用早上到校、每天午饭后休息时间、每周一节写字课、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书，由语文教师负责具体实施，充分发挥语文教师的引领、示范、激励作用。
在“书香班级”的评选中，学校要求各班黑板报、读书园地能定期更换，班级书库里的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香；在“书香家庭”的评选中，以“读书的孩子真棒，读书的父母真美，读书的家庭真好”为宣传口号，要求家庭内能建好小书房，藏书达到一定数量，平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以书面文章形式完成一份亲子共读的感想和体会；在“读书之星”的评选中，我们则将成绩优秀、平时能坚持读书并认真写读书摘记、心得体会，有文章在校级以上刊物发表的学生予以表彰。
“六一”节前夕，中国著名儿童文学作家张之路应邀来到我校，举办了一场“少年儿童如何阅读”的讲座，并签售他的“非常神秘、非常感动、非常可笑”系列图书，此次活动更是将学校读书活动推向了高潮。
二、?家庭小书房建设红红火火
在社会普遍关注，学校日益重视的大气候下，如何进一步取得家长的理解和支持将是读书活动健持久开展的关键。为此，学校制定了《红领巾小书房建设方案》，提出了三类小书房建设标准。
“普及型”：有房间，有书桌，有书橱或书柜（特殊家庭可用书桌代替），有台灯，有报刊，有图书10本以上；室内干净整洁。
“提高型”：在普及型的基础上拥有图书30本以上，各类报刊三中以上（有两种适合学生的报刊）；有个人或家庭学习计划，室内环境布置合理、典雅。
“特色型”：在提高型的基础上，环境布置有特色（如有书房名、名人名言、座右铭等），兴趣爱好有体现（如让人一眼看出喜欢某一类书报，喜欢某一项运动）。学习活动有成果（如在校、镇级以上读书、写作比赛、文娱、体育竞赛中获奖）
还专门召开家长会，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识，开发智力，陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义。要求家长多带孩子到书店，图书馆帮助孩子选择合适的图书，主要做到：1.?内容要健康。2.?要符合儿童的年龄特点。3.?类型要多样，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。经过一年多的努力，许多家庭的小书房建设颇有成就，学校还向三种类型小书房的代表颁发了证书，有了家长的支持，孩子读书的热情更高了。
三、?班级读书活动落到实处
由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。教师的引导显得尤为重要。如何让学生真正的与书本交上朋友呢，我的做法是在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1－2节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件，着力做到：
1.?培养学生读书的兴趣
平时，我常常给学生讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。我还有意识地向学生介绍鲁迅、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。课外时间，我经常与学生一起读书，阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，便极力给予表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
2.?教给学生读书的方法
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我根据不同体裁的文章指导学生用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。同时指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习，续编故事，为主人公设计台词，或为文章内容“空白”处作扩充、填补等，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
3.?引导学生体验读书的乐趣
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，为此，我班开展了一系列活动：
定期开展班级读书交流会，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，学习作者的写作方法，谈谈读书的心得，一同走进主人公的内心世界；组织学生自办手抄小报活动，学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图，使读书所获的知识派上了用途；利用晨、周会课时间定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
由于农村孩子条件有限，买书也成了难题。因此，我还建议以小组为单位购买学校推荐的书目，进行交换阅读。一个小组共同购买一本书，买来之后，互相传阅，看完之后再与其他小组交换。这样，不仅减轻了学生的负担，还能使学生在教师的指导下购书，避免阅读的盲目性，真正读到适合自己阅读的好书。
学习语文的目的是运用语文，而运用语文的前提是积累。正所谓“厚积而薄发”在农村语文教学中，有效地指导学生进行课外阅读，也让农村孩子走出课堂，走向生活，博览群书，开拓视野，他们就不会输在起跑线上。当学校与家庭共同携手，努力为孩子撑起一片阅读的天空，当孩子真正与书本交上朋友，必将终身受益！
（作者单位：镇江市丹徒区辛丰中心小学）
一、?学校开展精彩读书活动
最近，我们学校先后召开了学家庭小书房建设推进会，“书香溢家园，知识伴我行”家长会，“读书是福”家长会，在全校师生中掀起读书的热潮。家长会中，学生精彩的发言，家长发自肺腑的感受赢得了阵阵掌声，许多热心教育的社会人士还纷纷给孩子捐书赠款。
随即各年级老师向学生推荐读书目录，下发了倡议书、“书香班级”和“书香家庭”、“读书之星”的评选标准。为了充分保证学生有时间读书，我们要求学生利用早上到校、每天午饭后休息时间、每周一节写字课、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书，由语文教师负责具体实施，充分发挥语文教师的引领、示范、激励作用。
在“书香班级”的评选中，学校要求各班黑板报、读书园地能定期更换，班级书库里的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香；在“书香家庭”的评选中，以“读书的孩子真棒，读书的父母真美，读书的家庭真好”为宣传口号，要求家庭内能建好小书房，藏书达到一定数量，平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以书面文章形式完成一份亲子共读的感想和体会；在“读书之星”的评选中，我们则将成绩优秀、平时能坚持读书并认真写读书摘记、心得体会，有文章在校级以上刊物发表的学生予以表彰。
“六一”节前夕，中国著名儿童文学作家张之路应邀来到我校，举办了一场“少年儿童如何阅读”的讲座，并签售他的“非常神秘、非常感动、非常可笑”系列图书，此次活动更是将学校读书活动推向了高潮。
二、?家庭小书房建设红红火火
在社会普遍关注，学校日益重视的大气候下，如何进一步取得家长的理解和支持将是读书活动健持久开展的关键。为此，学校制定了《红领巾小书房建设方案》，提出了三类小书房建设标准。
“普及型”：有房间，有书桌，有书橱或书柜（特殊家庭可用书桌代替），有台灯，有报刊，有图书10本以上；室内干净整洁。
“提高型”：在普及型的基础上拥有图书30本以上，各类报刊三中以上（有两种适合学生的报刊）；有个人或家庭学习计划，室内环境布置合理、典雅。
“特色型”：在提高型的基础上，环境布置有特色（如有书房名、名人名言、座右铭等），兴趣爱好有体现（如让人一眼看出喜欢某一类书报，喜欢某一项运动）。学习活动有成果（如在校、镇级以上读书、写作比赛、文娱、体育竞赛中获奖）
还专门召开家长会，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识，开发智力，陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义。要求家长多带孩子到书店，图书馆帮助孩子选择合适的图书，主要做到：1.?内容要健康。2.?要符合儿童的年龄特点。3.?类型要多样，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。经过一年多的努力，许多家庭的小书房建设颇有成就，学校还向三种类型小书房的代表颁发了证书，有了家长的支持，孩子读书的热情更高了。
三、?班级读书活动落到实处
由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。教师的引导显得尤为重要。如何让学生真正的与书本交上朋友呢，我的做法是在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1－2节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件，着力做到：
1.?培养学生读书的兴趣
平时，我常常给学生讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。我还有意识地向学生介绍鲁迅、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。课外时间，我经常与学生一起读书，阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，便极力给予表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
2.?教给学生读书的方法
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我根据不同体裁的文章指导学生用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。同时指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习，续编故事，为主人公设计台词，或为文章内容“空白”处作扩充、填补等，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
3.?引导学生体验读书的乐趣
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，为此，我班开展了一系列活动：
定期开展班级读书交流会，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，学习作者的写作方法，谈谈读书的心得，一同走进主人公的内心世界；组织学生自办手抄小报活动，学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图，使读书所获的知识派上了用途；利用晨、周会课时间定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
由于农村孩子条件有限，买书也成了难题。因此，我还建议以小组为单位购买学校推荐的书目，进行交换阅读。一个小组共同购买一本书，买来之后，互相传阅，看完之后再与其他小组交换。这样，不仅减轻了学生的负担，还能使学生在教师的指导下购书，避免阅读的盲目性，真正读到适合自己阅读的好书。
学习语文的目的是运用语文，而运用语文的前提是积累。正所谓“厚积而薄发”在农村语文教学中，有效地指导学生进行课外阅读，也让农村孩子走出课堂，走向生活，博览群书，开拓视野，他们就不会输在起跑线上。当学校与家庭共同携手，努力为孩子撑起一片阅读的天空，当孩子真正与书本交上朋友，必将终身受益！
（作者单位：镇江市丹徒区辛丰中心小学）