【摘 要】
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通过对北师大版小学数学四年级上册《图形的旋转》一课,从第一次由教师先入为主给学生形成示范,让学生被动学习知识,到课后认真比对、反思,进行二次教学设计,突出学生为主体
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通过对北师大版小学数学四年级上册《图形的旋转》一课,从第一次由教师先入为主给学生形成示范,让学生被动学习知识,到课后认真比对、反思,进行二次教学设计,突出学生为主体、教师为主导的地位,使学生在自主探究、合作交流中主动获取知识的转变,验证了《义务教育数学课程标准》中提出的“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程.”
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