【摘 要】
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目的:评价在药理学整合教学中PBL结合LBL的教学效果。方法:将中国医科大学2004级五年制整合班学生随机分成两组,即PBL+LBL教学组和LBL教学组。结果:1.考试成绩分析:PBL+LBL组
【机 构】
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中国医科大学药理学教研室; 中国医科大学医学教育研究中心; 中国医科大学医学教育研究中心 辽宁沈阳110001; 辽宁沈阳110001;
【基金项目】
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中国医科大学课题《传统讲授模式与PBL模式相结合在药理学教学中的应用》(项目编号:CMB03-793)
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目的:评价在药理学整合教学中PBL结合LBL的教学效果。方法:将中国医科大学2004级五年制整合班学生随机分成两组,即PBL+LBL教学组和LBL教学组。结果:1.考试成绩分析:PBL+LBL组整体上与LBL组在考试的总成绩、与PBL组在试题成绩上比较均未见显著性差异;2.问卷调查分析:PBL+LBL组的提问、发言、查阅文献次数及自学时间较LBL组多;PBL+LBL组在对药理知识的掌握、沟通和交流能力、检索和搜集资料能力、分析和解决问题能力、自我学习和个人发展能力及互相协作和团队精神均较LBL组有提高。结论:在保证学生理论知识充分掌握的前提下,PBL与LBL相结合的教学模式能充分调动学习积极性和主动性并提高分析问题和解决问题的能力。
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