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[摘 要]本文简要的分析了中等职业学校师生之间经常出现的“教师难教，学生难学”问题的形成原因，并就这一问题提出了具体的解决办法。
[关键词]教学结合
在授课过程中，老师被要求必须做到教学结合。通俗的讲，就是教师的教与学生的学要完美的结合，以实现效率的最大化。教与学贯穿整个教育活动过程的始终，并且决定着教育的成败。然而在从事数学教学工作四年多的时间里，我却经常听到很多老师抱怨现在的学生是如何如何的难教，而学生也很苦恼，数学是如何如何难学，即使听懂了，也不会做等等。是啊，这也是我一直困惑的问题。一开始我总认为是学生基础不好，练习做得太少，可是慢慢的我发现这不是单方面的原因造成的，下面就这个问题的原因和解决方法谈谈自己的观点。
一、 形成这一问题的原因主要有两方面
第一，就教师来讲，备课只是按照自己的想法和思路，并没有联系学生的实际情况。在讲课的过程中依然采取“填鸭式”教学，老师只是根据自己的观点去解释和分析题目，没有想到下面的学生却是听得糊里糊涂、头晕脑涨，结果是老师把所有的步骤、思路都讲出来了，而学生并没有主动地参与教与学活动，根本不知道为什么要这样想、为什么会这样解题，当然谈不上运用所学知识点解题了：另外也与教师自身的素质、专业水平和责任心有关，有些教师教学水平不高，责任心不强，上课不讲究教学的艺术性，一味照本宣科，不生动、枯燥无味，课后也没有及时对学生进行辅导，以致于恶性循环，不懂的内容越积越多，导致学生逐渐失去了学习数学的积极性。还有就是有的老师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分学生，这样就影响了大多数学生上课的情绪和学习的兴趣。第二，就学生来讲，学习的主动性、计划性不强，课堂上注意力不集中只是非常被动地被老师牵着鼻子走，对解题的目的不明确，做作业也是抄抄马虎了事，以致所学的知识点一知半解，没有把知识变成自己的，时间稍久就忘记得一干二净。其次是缺少学习方法，不勤学也不好问，没有养成预习和复习的良好习惯。
二、 解决这一问题的方法
1．教师必须努力提高自己的专业水平及自身素质。教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。因此教师在整个教学过程中，始终要以自身丰富的知识、修养、素养打动学生，为人师表。同时老师在平时的教学过程中要不断学习,钻研教学教法，充实自我,努力提高自己的专业水平，加强工作责任心,用自己的一颗真心去关爱自己的学生,耐心引导督促学生，真正让自己从事的工作成为太阳底下最光辉的事业。
2.改变教育理念、改进教学方法和传统的教学模式,因材施教。长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，然而在现今信息化的时代,这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，使学生充分地展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学及多媒体辅助教学等方式, 让学生有更多的机会参与数学学习。
3．加强对学生学习方法的指导。首先，帮助学生设定一个目标，并制定学习计划。目标要切实可行，既不高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要坚持执行，每天都不放松，并能及时发现学生的进步，给予鼓励，使他们能体验付出的回报，成功的喜悦。
其次，教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但在职业学校的学生不会也不想用这一方法进行学习。因此，有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，了解自己未知知识的一种方法。在此过程中，我们应教会他们“打记号”，如：交集并集的概念中有“或”“且”二字，预习时就在这一地方打上记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
最后，教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，很多学生不懂听课方法，导致学习效果不明显。怎样听好课呢？第一，在听课过程中必须专心，不能“人在曹营心在汉”；第二，抓重点，记笔记。把教师强调某些问题（或多次提到的问题）作为重点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。
4.注意学生学习兴趣的培养
兴趣是学习的动力，是点燃学生创造能力的火花，学生一旦对学习产生兴趣就能积极主动地去思考问题，对问题的理解变得比较敏锐，记忆力增强，想象力丰富，情绪高涨，克服困难的意志力也随之增加。一方面要求教师以鼓励为主，温和地加以指导，另一方面作为教师的我们要能善于发现学生感兴趣的事物，让学生学会观察生活，观察周围的事物，并且逐步做到善于观察、热爱观察。
5.注意学生创新能力的培养
创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视.找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。良好的师生关系是取得良好教学效果的必要条件，是实现素质教育的前提，在教学中，首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，让学生感到你是他们的朋友，营造轻松愉快的学习氛围，能使学生心理上感到安全和自由，这样就容易迸发出创造思维的火花，在平等、和谐、民主这样宽松的教学环境中，学生的求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新，另外教师的鼓励能增强学生的自信心，激励学生创新的欲望。老师一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语都会使学生充满自信，调动学生学习和创新的积极性，使学生获得进取的动力。
（二）从学生的“学”着手
1.必要的课前预习
学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备，也是学习内容的准备。预习的方法：要认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。课本中的定义、定理和例题，要着重思考，看是否明白，并将预习中的收获和疑点圈划标注出来。
2.听好45分钟的课
在学习过程中，会不会听讲是重要的，听懂学习内容是学好数学的关键。有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听老师怎么讲跟自己的理解是否一样的欲望。要跟着老师的思路走，眼、耳、心、脑、手并用，积极排除所有的干扰，积极思考，多问几个为什么，而且重点内容、方法、技巧要记住，做到真正听清楚想明白，把知识融会贯通，同时要养成记笔记的好习惯，以备复习时再用。
3.勤学好问，虚心请教
有问题就问，就算这个问题对大家来说都很简单，但你不懂就要问。经常提问，还可以使自己从怕问、不会问到想问、善于问。问老师、问同学、问懂这个问题的人等，总之，每解决一个问题，你就有一份收获，你就有一个进步，你也会有一个好心情，你就会发现学数学原来是一件很愉快的事，从而提高了自己学习数学的兴趣。
4.提高作业质量
不管是课堂上还是课后，都要积极参与数学活动，独立完成作业。要看清楚，抄准题，理清思路，认真检查，一次做对，有的学生只顾应付作业，马马乎乎做题，写一步想一步，像挤牙膏似的把作业做完，有的干脆照抄答案，这样是没有效果的。
5.养成自觉复习的好习惯
数学是要靠积累的，前面的知识就是后面的基础。如果实在记不住，就要常常温习，等到很熟的时候，自然能“生巧”，也就能自己解决问题了。大多数学生认为自己能听懂，自己就会了，就放弃了复习巩固，做题时，就出现懂而不会的情况。因此，课后复习能有效的巩固学习效果。
参考文献
[1]吕渭源.创造教育与课堂教学改革
[2]张樱.浅谈激发学生学习数学的兴趣
[关键词]教学结合
在授课过程中，老师被要求必须做到教学结合。通俗的讲，就是教师的教与学生的学要完美的结合，以实现效率的最大化。教与学贯穿整个教育活动过程的始终，并且决定着教育的成败。然而在从事数学教学工作四年多的时间里，我却经常听到很多老师抱怨现在的学生是如何如何的难教，而学生也很苦恼，数学是如何如何难学，即使听懂了，也不会做等等。是啊，这也是我一直困惑的问题。一开始我总认为是学生基础不好，练习做得太少，可是慢慢的我发现这不是单方面的原因造成的，下面就这个问题的原因和解决方法谈谈自己的观点。
一、 形成这一问题的原因主要有两方面
第一，就教师来讲，备课只是按照自己的想法和思路，并没有联系学生的实际情况。在讲课的过程中依然采取“填鸭式”教学，老师只是根据自己的观点去解释和分析题目，没有想到下面的学生却是听得糊里糊涂、头晕脑涨，结果是老师把所有的步骤、思路都讲出来了，而学生并没有主动地参与教与学活动，根本不知道为什么要这样想、为什么会这样解题，当然谈不上运用所学知识点解题了：另外也与教师自身的素质、专业水平和责任心有关，有些教师教学水平不高，责任心不强，上课不讲究教学的艺术性，一味照本宣科，不生动、枯燥无味，课后也没有及时对学生进行辅导，以致于恶性循环，不懂的内容越积越多，导致学生逐渐失去了学习数学的积极性。还有就是有的老师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分学生，这样就影响了大多数学生上课的情绪和学习的兴趣。第二，就学生来讲，学习的主动性、计划性不强，课堂上注意力不集中只是非常被动地被老师牵着鼻子走，对解题的目的不明确，做作业也是抄抄马虎了事，以致所学的知识点一知半解，没有把知识变成自己的，时间稍久就忘记得一干二净。其次是缺少学习方法，不勤学也不好问，没有养成预习和复习的良好习惯。
二、 解决这一问题的方法
1．教师必须努力提高自己的专业水平及自身素质。教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。因此教师在整个教学过程中，始终要以自身丰富的知识、修养、素养打动学生，为人师表。同时老师在平时的教学过程中要不断学习,钻研教学教法，充实自我,努力提高自己的专业水平，加强工作责任心,用自己的一颗真心去关爱自己的学生,耐心引导督促学生，真正让自己从事的工作成为太阳底下最光辉的事业。
2.改变教育理念、改进教学方法和传统的教学模式,因材施教。长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，然而在现今信息化的时代,这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，使学生充分地展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学及多媒体辅助教学等方式, 让学生有更多的机会参与数学学习。
3．加强对学生学习方法的指导。首先，帮助学生设定一个目标，并制定学习计划。目标要切实可行，既不高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要坚持执行，每天都不放松，并能及时发现学生的进步，给予鼓励，使他们能体验付出的回报，成功的喜悦。
其次，教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但在职业学校的学生不会也不想用这一方法进行学习。因此，有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，了解自己未知知识的一种方法。在此过程中，我们应教会他们“打记号”，如：交集并集的概念中有“或”“且”二字，预习时就在这一地方打上记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
最后，教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，很多学生不懂听课方法，导致学习效果不明显。怎样听好课呢？第一，在听课过程中必须专心，不能“人在曹营心在汉”；第二，抓重点，记笔记。把教师强调某些问题（或多次提到的问题）作为重点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。
4.注意学生学习兴趣的培养
兴趣是学习的动力，是点燃学生创造能力的火花，学生一旦对学习产生兴趣就能积极主动地去思考问题，对问题的理解变得比较敏锐，记忆力增强，想象力丰富，情绪高涨，克服困难的意志力也随之增加。一方面要求教师以鼓励为主，温和地加以指导，另一方面作为教师的我们要能善于发现学生感兴趣的事物，让学生学会观察生活，观察周围的事物，并且逐步做到善于观察、热爱观察。
5.注意学生创新能力的培养
创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视.找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。良好的师生关系是取得良好教学效果的必要条件，是实现素质教育的前提，在教学中，首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，让学生感到你是他们的朋友，营造轻松愉快的学习氛围，能使学生心理上感到安全和自由，这样就容易迸发出创造思维的火花，在平等、和谐、民主这样宽松的教学环境中，学生的求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新，另外教师的鼓励能增强学生的自信心，激励学生创新的欲望。老师一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语都会使学生充满自信，调动学生学习和创新的积极性，使学生获得进取的动力。
（二）从学生的“学”着手
1.必要的课前预习
学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备，也是学习内容的准备。预习的方法：要认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。课本中的定义、定理和例题，要着重思考，看是否明白，并将预习中的收获和疑点圈划标注出来。
2.听好45分钟的课
在学习过程中，会不会听讲是重要的，听懂学习内容是学好数学的关键。有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听老师怎么讲跟自己的理解是否一样的欲望。要跟着老师的思路走，眼、耳、心、脑、手并用，积极排除所有的干扰，积极思考，多问几个为什么，而且重点内容、方法、技巧要记住，做到真正听清楚想明白，把知识融会贯通，同时要养成记笔记的好习惯，以备复习时再用。
3.勤学好问，虚心请教
有问题就问，就算这个问题对大家来说都很简单，但你不懂就要问。经常提问，还可以使自己从怕问、不会问到想问、善于问。问老师、问同学、问懂这个问题的人等，总之，每解决一个问题，你就有一份收获，你就有一个进步，你也会有一个好心情，你就会发现学数学原来是一件很愉快的事，从而提高了自己学习数学的兴趣。
4.提高作业质量
不管是课堂上还是课后，都要积极参与数学活动，独立完成作业。要看清楚，抄准题，理清思路，认真检查，一次做对，有的学生只顾应付作业，马马乎乎做题，写一步想一步，像挤牙膏似的把作业做完，有的干脆照抄答案，这样是没有效果的。
5.养成自觉复习的好习惯
数学是要靠积累的，前面的知识就是后面的基础。如果实在记不住，就要常常温习，等到很熟的时候，自然能“生巧”，也就能自己解决问题了。大多数学生认为自己能听懂，自己就会了，就放弃了复习巩固，做题时，就出现懂而不会的情况。因此，课后复习能有效的巩固学习效果。
参考文献
[1]吕渭源.创造教育与课堂教学改革
[2]张樱.浅谈激发学生学习数学的兴趣