论文部分内容阅读
摘要：英语写作是初中英语学习中的一个重要内容，通过英语写作，可以了解和检验学生的英语综合学习水平。而通过在教学中的观察来看，写作仍是学生英语学习的一个薄弱环节。本文将从教学实际出发，针对当前初中英语写作中存在的问题，提出提高初中英语写作的对策。
关键词：初中英语 写作水平 提高 对策
一、引言
随着目前国际间经济文化的进一步交往，我国的英语教育也越来越体现出了普及性和广泛性。在初中英语的学习中，结合人教版教材来看，英语学习更加具有实用性和灵活性，尤其表现在英语写作上。写作是英语语言输出的一个重要途径，学生的英语写作能力直接体现出其英语水平，同时通过学生在写作中普遍存在的问题，我们也能对目前初中英语写作进行反思并在全面认识问题的基础上找到解决方法。
二、初中英语写作中存在的问题
要对初中学生英语写作水平的提高形成全面、有效的策略，首先应该对其中存在的问题有一个全面、细致的分析。当前存在的问题主要有以下几个方面：
1 词汇量少
很多初中学生在进行英语写作时觉得困难，大多是因为词汇量少，这源于他们平时在记忆词汇时的不努力或者词汇记忆方法不正确，所以才导致在想表达自己的意思时脑海里想不到相应的单词，以至于出现用拼音的情况。如：I think Iwill ying（赢win）if I do my best
2 出现中式英语
中式英语是中国学生在英语写作时几乎都会犯的一种通病。出现这种情况的一个重要原因就是英语阅读少，语境练习少，没有形成初步的英语思维模式。例如：I very like eat meat（本应为I like eating meat very much）
3 对写作文体格式、构建不清楚
初中生的英语写作文体一般常见为记叙文、书信、和通知之类。而他们存在的主要问题，一是对格式，比如对通知的格式、书信的格式不了解，以至于出现各种格式错误；二是对文体的语气把握不准，例如通知应该语言相对简洁、准确、正式，而书信则相对语气轻松、轻快。
4 语法、句型、时态知识掌握不够
语法错误在写作中比较常见，源于对其掌握不够准确。如在if引导的条件状语从句中，一定要遵循“主将从现”的原则。在句型上，也存在用错固定搭配、颠倒等常见错误。在时态上，学生容易在具体写作语境中对现在进行时、一般进行时、过去时三种形式产生疑惑而出现应用错误。
5 书写欠规范，卷面不整洁
在平时的写作中，学生对写作格式规范遵守不够严格，经常出现每段开始未空两格，首字母未大写，英语标点符号使用不准确，整篇文章段落分层不合理，要么没段落分层，要么段落分层违背语境，影响行文流畅等诸多错误。
三、提高初中英语写作的对策
提高初中学生的英语写作水平对当前英语教学来说是紧迫和重要的，因为它不仅关系到学生英语学习的成效，而且它占据了英语测试中的一个重要分值板块。通过以下策略可以提高学生英语写作水平：
1 扩大词汇量
词汇量的掌握是必须的，足够的词汇量是学生进行课文理解、课外阅读和英语写作的基础。在日常的英语教学中和课后，老师要严格要求学生每天坚持对单词的听写、默写、循环记忆。在记忆单词时也可以同时记忆该单词的同义词、反义词。可以按照一些科学的记忆方法，如词根记忆法等来记忆。同时，也要注意定期复习单词，注意单词的应用实践。
2 加强单词记忆基础上的阅读
单词的记忆就奠定了学生进行阅读的基础和信心。大量的阅读对提高英语语境训练、锻炼英语表达都非常重要。这里的阅读包括两个方面。一是对课本的朗诵、背诵，这是基础性阅读，可以让学生掌握课文中的知识点、基本句型、句式等，打牢基本功。二是课外阅读，这样可以扩展学生的知识面。
3 增加句型、语法、时态练习
在平时的英语学习中要加强对英语句型的练习，主要是对五种基本句型SV、SVP、SVO、SVOC、SVO0进行灵活的训练，鼓励学生在课外多加练习。要参照人教版英语教材对学生应该掌握的语法知识加强课堂教学引导和训练，要按照学生的具体接受能力循序渐进。在时态的练习上，要注意引导学生区别三种时态的应用和固定搭配应用。
4 提倡和鼓励仿写
经过单词、语法、句型等的基本训练，学生对写作的基本知识有了一定的掌握，但要使学生的写作能力有进一步的提高，使其写作能力真正有所突破，还应该进行仿写训练。通过仿写，可以让学生感受范例，从中体会如何用英语表达思想，如何控制文章层次，如何把握对文章整体的掌控能力。
5 提高文体训练和格式规范
在日常的英语写作教学环节中，老师要着重加强对英语作文文体的讲解和训练，要针对经常出现的记叙文、通知、书信进行训练。记叙文要强调时间、地点、任务、事件等基本要素。在通知、书信等方面，要强调文体格式、语境语气等规范。在写作书写时要注意段落前空两格、首字母应大写、英文标点符号书写，尤其是要注意英文标点中的句号应该是实心的点，这与汉语不同。
6 卷面要整洁
在具体的考试中，卷面的整洁与否直接关系到总体的写作评价。所以，一定要对此加以重视，老师应该在学生平时的写作中就加以训练，敦促学生在平时训练时就养成良好的习惯。
英语写作能力的提高不是一蹴而就的，是单词、句型、语法、格式等多个方面综合学习和进步的表现，这需要老师在课堂上积极、严格的引导和要求，也需要学生课后的认真练习和努力。
关键词：初中英语 写作水平 提高 对策
一、引言
随着目前国际间经济文化的进一步交往，我国的英语教育也越来越体现出了普及性和广泛性。在初中英语的学习中，结合人教版教材来看，英语学习更加具有实用性和灵活性，尤其表现在英语写作上。写作是英语语言输出的一个重要途径，学生的英语写作能力直接体现出其英语水平，同时通过学生在写作中普遍存在的问题，我们也能对目前初中英语写作进行反思并在全面认识问题的基础上找到解决方法。
二、初中英语写作中存在的问题
要对初中学生英语写作水平的提高形成全面、有效的策略，首先应该对其中存在的问题有一个全面、细致的分析。当前存在的问题主要有以下几个方面：
1 词汇量少
很多初中学生在进行英语写作时觉得困难，大多是因为词汇量少，这源于他们平时在记忆词汇时的不努力或者词汇记忆方法不正确，所以才导致在想表达自己的意思时脑海里想不到相应的单词，以至于出现用拼音的情况。如：I think Iwill ying（赢win）if I do my best
2 出现中式英语
中式英语是中国学生在英语写作时几乎都会犯的一种通病。出现这种情况的一个重要原因就是英语阅读少，语境练习少，没有形成初步的英语思维模式。例如：I very like eat meat（本应为I like eating meat very much）
3 对写作文体格式、构建不清楚
初中生的英语写作文体一般常见为记叙文、书信、和通知之类。而他们存在的主要问题，一是对格式，比如对通知的格式、书信的格式不了解，以至于出现各种格式错误；二是对文体的语气把握不准，例如通知应该语言相对简洁、准确、正式，而书信则相对语气轻松、轻快。
4 语法、句型、时态知识掌握不够
语法错误在写作中比较常见，源于对其掌握不够准确。如在if引导的条件状语从句中，一定要遵循“主将从现”的原则。在句型上，也存在用错固定搭配、颠倒等常见错误。在时态上，学生容易在具体写作语境中对现在进行时、一般进行时、过去时三种形式产生疑惑而出现应用错误。
5 书写欠规范，卷面不整洁
在平时的写作中，学生对写作格式规范遵守不够严格，经常出现每段开始未空两格，首字母未大写，英语标点符号使用不准确，整篇文章段落分层不合理，要么没段落分层，要么段落分层违背语境，影响行文流畅等诸多错误。
三、提高初中英语写作的对策
提高初中学生的英语写作水平对当前英语教学来说是紧迫和重要的，因为它不仅关系到学生英语学习的成效，而且它占据了英语测试中的一个重要分值板块。通过以下策略可以提高学生英语写作水平：
1 扩大词汇量
词汇量的掌握是必须的，足够的词汇量是学生进行课文理解、课外阅读和英语写作的基础。在日常的英语教学中和课后，老师要严格要求学生每天坚持对单词的听写、默写、循环记忆。在记忆单词时也可以同时记忆该单词的同义词、反义词。可以按照一些科学的记忆方法，如词根记忆法等来记忆。同时，也要注意定期复习单词，注意单词的应用实践。
2 加强单词记忆基础上的阅读
单词的记忆就奠定了学生进行阅读的基础和信心。大量的阅读对提高英语语境训练、锻炼英语表达都非常重要。这里的阅读包括两个方面。一是对课本的朗诵、背诵，这是基础性阅读，可以让学生掌握课文中的知识点、基本句型、句式等，打牢基本功。二是课外阅读，这样可以扩展学生的知识面。
3 增加句型、语法、时态练习
在平时的英语学习中要加强对英语句型的练习，主要是对五种基本句型SV、SVP、SVO、SVOC、SVO0进行灵活的训练，鼓励学生在课外多加练习。要参照人教版英语教材对学生应该掌握的语法知识加强课堂教学引导和训练，要按照学生的具体接受能力循序渐进。在时态的练习上，要注意引导学生区别三种时态的应用和固定搭配应用。
4 提倡和鼓励仿写
经过单词、语法、句型等的基本训练，学生对写作的基本知识有了一定的掌握，但要使学生的写作能力有进一步的提高，使其写作能力真正有所突破，还应该进行仿写训练。通过仿写，可以让学生感受范例，从中体会如何用英语表达思想，如何控制文章层次，如何把握对文章整体的掌控能力。
5 提高文体训练和格式规范
在日常的英语写作教学环节中，老师要着重加强对英语作文文体的讲解和训练，要针对经常出现的记叙文、通知、书信进行训练。记叙文要强调时间、地点、任务、事件等基本要素。在通知、书信等方面，要强调文体格式、语境语气等规范。在写作书写时要注意段落前空两格、首字母应大写、英文标点符号书写，尤其是要注意英文标点中的句号应该是实心的点，这与汉语不同。
6 卷面要整洁
在具体的考试中，卷面的整洁与否直接关系到总体的写作评价。所以，一定要对此加以重视，老师应该在学生平时的写作中就加以训练，敦促学生在平时训练时就养成良好的习惯。
英语写作能力的提高不是一蹴而就的，是单词、句型、语法、格式等多个方面综合学习和进步的表现，这需要老师在课堂上积极、严格的引导和要求，也需要学生课后的认真练习和努力。