摘要：在新课程标准背景下，为实现课程目标，我们在教学实践中要体现以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点的要求，强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的生活实际，使其获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；要鼓励学生主动参与，乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。对于中学政治教师来说，应把课堂教学当作实施新课程标准的基本途径，通过深化课堂教学改革，尝试创新型课堂教学模式，引导学生进行自主、合作、探究性学习，真正做到以学生为主体，培养学生综合能力。
　　关键词：思想政治 教学 方法 质量
　　当前思想政治课教学中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究；在教学内容上，重课本知识，轻生活实践。那么，在新形势下，如何解决上述问题，提高思想政治课的教学效果呢？
　　一、采取启发式教学方法
　　在思想政治课教学中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要运用“启发式”教学法，注重培养学生的独立学习能力。学生能自己学会的，教师不讲；经过学生之间互相讨论能解决的，教师不讲；通过教师启发、引导、点拨后学生能解决的，教师也不讲。教师的主导作用就是要善于启发、鼓励学生积极思维，不断挖掘教材的深度，拓展教材的广度，通过设疑、诱导等方法，让学生自己思考、提炼，从而悟出能使自己开窍的道理。例如：讲客观事物是普遍联系的这一原理时，在给学生讲清基本理论后，可提出这样的问题：近年来，我国西北、华北等地区连续出现了多次沙尘暴天气，这是什么原因造成的？围绕这个问题，让学生分组进行讨论。经过认真讨论，学生运用具体事例，积极动脑思考，踊跃发言。经过讨论，学生们一致提出，为了有一个美好的未来，为了我们的家园，从现在起就应该以实际行动保护大自然，保护环境，种草植树。通过启发式的教学，学生们既弄懂了哲学的普遍联系原理，又增强了环保意识，收到了良好的教学效果。
　　二、坚持理论联系实际的教学原则
　　理论联系实际是思想政治课教学的重要原则，也是提高学生思想觉悟和认识能力的一条根本途径。理论联系实际的讲授原则要求在讲解抽象的政治理论时，一定要联系社会实际、学生实际、自然现象等客观实际进行叙述、描绘，这样能使学生深入浅出地理解知识、学有兴趣。比如：在讲“资本主义的政治制度和人权观”时，针对学生中存在的一些对西方民主与人权的模糊认识，教师重点讲授资本主义民主政治制度的狭隘性、虚伪性和资产阶级人权观的局限性。通过对美国为首的北约无视联合国宪章悍然对一个主权国家南联盟狂轰滥炸，造成“冷战”以后最大的人间灾难这一事实的讲述，让学生认识到以美国为首的北约打着人权的幌子，肆无忌惮地轰炸了我国驻南联盟大使馆，这说明了美国的人权是以践踏世界人民的人权为代价的。通过实际事例的讲解，使学生更加清楚地认识到民主、人权的阶级本质，即：“资产阶级的民主就是对无产阶级及劳动人民的统治”。理论联系实际地实施教学，不仅要联系社会实际，而且应联系学生个人生活、学习等方面的实际。现在的学生大多是独生子女，存在着的极强的依赖性、感情脆弱、不能正确对待困难、心理承受能力差等缺点，在教学中可以结合教材内容，针对这些特点，进行潜移默化的教育。在古今历史上，受到挫折、身处逆境而没有丧失意志，没有被困难压倒，经过不懈奋斗最终而成功的例子举不胜举，如：司马迁受宫刑后发愤完成《史记》著述，屈原在放逐期间写成《离骚》，鲁迅曾“荷戟独彷徨”等等，这些都是在逆境中成才的例子，在教学中结合这些实例对学生进行挫折教育，使他们明白受到挫折、遭遇困难可以锻炼一个人的意志、磨砺一个人的性格，而思想的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂，从而教育学生勇敢地面对挫折，增强战胜挫折的能力。
　　三、注重学生自学和加强练习
　　思想政治课教学不同于理科教学，理科教学的知识必须在教师的讲解的指导下才能明了，并通过大量训练能准确掌握。而思想政治课教材的内容学生一般都能看懂，这就为学生的自学提供了便利条件。学生通过自学，可以涉猎新的领域，扩充知识面。在具体教学过程中，教师要出示学习提纲，让学生细读，带着问题从课本上寻找答案和观点。教师的学习提纲要具有能够启发思考、开拓思路、举一反三的特点。自学的内容既安排课本内容，还要安排一些政治性报刊、杂志内容，同时让学生自学与课本知识点联系密切的知识，比如心理学、法律常识、经济学、哲学等。要求从学生实际出发，有的放矢。在自学中教师要给学生提出一系列问题，组织他们讨论，在此基础上进行课堂讲解、归纳、总结。这样就会极大地激发学生学习的兴趣。只要教师引导得法，学生的自学就一定能收到事半功倍的成效。
　　四、营造良好的课堂心理气氛，提高政治课教学效果
　　课堂心理气氛，是指在教学过程中，教师与学生相互作用，相互影响而形成的一种课堂心理氛围。它是教师和学生课堂教学的情感状态的一种综合体现，是影响课堂教学质量的重要心理因素。课堂心理气氛又分为支持型、防卫型、对立型这三种类型。其中，支持型的课堂心理气氛，可以充分调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，也可以有助于教师和学生达成共识，从而增强教学效果，完成教学任务。因此，营造良好的课堂心理气氛就显得十分重要。可以从以下几个方面出发，营造良好的课堂心理气氛。①建立和谐、良好的师生关系是良好的课堂心理气氛的心理基础。②巧用新课导入艺术，创造精彩的开头，是营造良好的课堂心理气氛的前提。③重视教学过程中的“情”、“理”、“趣”，是营造良好的课堂心理气氛的核心。④运用多媒体教学，提高政治课教学效果。
　　总之，进行教学方法和教学模式的创新探索，是思想政治课教学改革与研究的一个重要课题，新教材的试用也为我们思想政治课教师进行创新教学探索提供了有利的条件和契机。只要我们锐意进取，坚持学习和运用现代教育科学理论，积极探索，坚持科学的原则和方针，就一定能找到适合新教材和学生特点的教学方法和教学模式，使思想政治课的实效性不断提高。