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摘 要:学困生是指那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。教师若不及时教育或者方法用得不得当,会影响到整个班集体,使班风不正,纪律涣散,影响正常的教育教学工作,甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。汇报法是指学困生定期向老师或班主任口头或书面报告近期的表现情况的一种方法。转化学困生是一项长期的工作,我们要自始至终保持耐心和信心,认真做好此项工作。
关键词:班主任;学困生;难教育;汇报法;耐心
平时和同事们聊到学生的教育时,大家都有同感,现在的学生难教育,特别是学困生难教育。笔者现就如何转化学困生谈谈自己的见解。
一、学困生形成的原因
所谓学困生是指那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。学困生有两类,一类是智力型学困生,另一类是非智力型学困生,非智力型学困生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。根据国家的一些专家和学者的调查研究表明:成绩最大和成绩最小的人之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。
形成非智力障碍型学生的原因有多方面的因素,但主要有:(1)家庭教育不当。有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱;有的家长文化水平不高,随便打骂孩子;有的家长则对孩子放任自流,对孩子的学习从不过问。(2)社会的不良风气、内容不健康的影视的影响。(3)教师的教育方法简单粗暴,处理问题不公正,学生学习上的困难得不到老师及时的帮助和指导。因此,我们必须认真分析这些学生的心理,找出学困生形成的原因,采取“一把钥匙开一把锁”的办法,有针对性地做好教育转化工作。虽然这类学生在班集体中占的比例小,但影响甚大。教师若不及时教育或者方法用得不得当,会影响到整个班集体,使班风不正,纪律涣散,影响正常的教育教学工作,甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。
二、转变学困生的方法
学生难教育,学困生更难教育,但不是因为难就不教育了,教育好学生是教师的天职,必须要做好,做不好就是误人子弟,影响学校的信誉和教师的形象,我们只能面对现实,寻找好的方法做好本职工作。如何转化学困生呢?这是教师特别是班主任一项值得研究的课题。我在教育教学中发现汇报法是一种可以转化学困生的有效方法。下面我就介绍给大家,希望能为广大教师在转变学困生方面提供参考。
平常所说的汇报是指汇集材料,向上级或群众所作的口头或书面陈述。我所说的汇报法是指学困生定期向老师或班主任口头或书面报告近期的表现情况的一种方法。在口头和书面两种汇报形式中,以口头汇报为最佳,因为师生之间可以面对面地交流,通过交流增进情感。当然一开始也可以书面报告,慢慢地转为口头汇报,这都要因人而异,根据学生的情况选择,不能千篇一律。
采用汇报这一方法时要有个前提,必须了解、掌握学困生的基本情况,做了细致的思想工作,学困生愿意接受你的教育为前提。如果他不接受你的教育,对学习丧失信心,甚至产生“破罐子破摔”的心理,不愿意改掉毛病,采用这一方法是没有效果的。
汇报法,可以采用一天汇报一次,两天汇报一次,三天汇报一次……或者一个星期汇报一次。要根据学生而定,但不能间断时间过长,在实践中我发现采用三天汇报一次效果比较好。每一次学生汇报完后,首先肯定他的进步,给他鼓励,然后提出下一步某一方面的要求,希望他能做到,千万不要操之过急,要循序渐进。如果一下子提出多方面要求,会适得其反,达不到转化的目的。采用汇报法有一定的难度,关键是能否持之以恒。
第一步对学生特别是学困生要“动之以情,晓之以理”。“动之以情”是说教师对学生应有深厚的感情,而这种感情又有别于母爱,它应是热诚于内,平静于外。“晓之以理”就是教师热爱学生的感情不能过分地表现在外形的强烈上,应体现于内在的理智和持久的态度上。要把学生的感性认识逐步上升到理性认识。
第二步是“导之以行,持之以恒”。“导之以行”要求教师应身体力行,身先于生。让学生由模仿地学到独立地学,再到创造性地学。这样,持之以恒,就能见效。要求学生“持之以恒”,教师对待他们的态度、做法也要“持之以恒”,但感情要适度。即是说,教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果,只有做到耐心和信心的持久,才能引起学生“持之以恒”。“学困生”一旦有思想上的转化,就要趁热打铁,围绕这一点,抓住时机,激发学生对知识的渴望,变厌学为乐学。夸美纽斯说:“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。”一旦激发起来,就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现的漏洞给予坚决地堵死,毫不松懈,时间长了,“学困生”的潜力得以发挥,兴趣愈来愈高,成绩就会不断提高。
三、转变学困生的案例
有些学困生曾经也是优等生,由于外界因素影响,成绩一落千丈。这种外界因素包括社会影响因素、家庭因素、师生关系因素、同学关系因素等。现代社会突飞猛进的发展对青少年教育也带来了一定的负面影响。人们讲得最多的是网络、游戏机,还有“黄、赌、毒”“追星”风,有些孩子盲目模仿明星的衣着打扮、造型、动作等,这都是来自社会因素的影响。因此,做好教育转化工作是我们教师和班主任义不容辞的事。
近年来我在实践中,采用汇报法成功地转化了好几位学困生。例如现在班上的学生关彬彬就是一个典型事例,他高一入学的时候成绩不错,分在好班,高一下学期由于谈恋爱、痴迷网络再加上父母不在身边,学习一落千丈,高二分班被分在普通班,在普通班也没有改掉坏毛病,从此便成了学困生。我是高三第一学期才接任该班班主任的,经过了解才知道该生的情况。著名作家冰心说过:“爱是教育的前提,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”从接手这个班级后,我就耐心地教育他,和他谈心,指出他存在的问题。我用满腔热情、诚心诚意地关怀爱护他,每当他有困难时,我及时帮助他。有一次他病了,身上没有钱,我知道后马上开车带他去医院看病,他非常感动。我趁热打铁,和他进行了心与心的沟通,他表示愿意接受我的教育,于是我要求他三天向我汇报一次过去三天的情况。记得第一次向我汇报时的情景,很羞涩:“报告老师,我这三天没有缺课,迟到一次。”我对他取得的进步给予肯定,首先要求他一定不要随便缺课,有事要向老师请假,他做到了;然后要求他不要迟到、不要早退,他做到了;再后要求他上课要认真听讲,不做与课堂无关的事,他也做到了。就这样他的学习有了进步,信心又上来了。当然在整个转化过程中也有反复的现象,每当这时我就告诉他这是正常的,只要改了就是好样的。在转化学困生的工作中我深深地感到,教师爱护学困生要像救火救灭似的,刻不容缓地去抢救他们,光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨,是达不到目的的。因此,班主任一定要以发自内心的爱和信任对待学困生,善于发现学困生的长处,看到他们的闪光点,尤其是当他们有了进步,那怕是一点进步,都要及时给予表扬和肯定,多施雨露,少下风霜,激发他们的上进心,就会促使学困生在良好的发展轨道上前进。
汇报法是近年来我摸索到的一种有效的方法,值得同行们去试试。当然,任何方法特别是转化学困生的方法的效果不是能立竿见影的,它是一项长期的工作,所以我们要自始至终地保持耐心和信心,只要我们付出了努力,付出了真爱,就一定会有所收获。
(廉江市第三中学)
关键词:班主任;学困生;难教育;汇报法;耐心
平时和同事们聊到学生的教育时,大家都有同感,现在的学生难教育,特别是学困生难教育。笔者现就如何转化学困生谈谈自己的见解。
一、学困生形成的原因
所谓学困生是指那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。学困生有两类,一类是智力型学困生,另一类是非智力型学困生,非智力型学困生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。根据国家的一些专家和学者的调查研究表明:成绩最大和成绩最小的人之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。
形成非智力障碍型学生的原因有多方面的因素,但主要有:(1)家庭教育不当。有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱;有的家长文化水平不高,随便打骂孩子;有的家长则对孩子放任自流,对孩子的学习从不过问。(2)社会的不良风气、内容不健康的影视的影响。(3)教师的教育方法简单粗暴,处理问题不公正,学生学习上的困难得不到老师及时的帮助和指导。因此,我们必须认真分析这些学生的心理,找出学困生形成的原因,采取“一把钥匙开一把锁”的办法,有针对性地做好教育转化工作。虽然这类学生在班集体中占的比例小,但影响甚大。教师若不及时教育或者方法用得不得当,会影响到整个班集体,使班风不正,纪律涣散,影响正常的教育教学工作,甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。
二、转变学困生的方法
学生难教育,学困生更难教育,但不是因为难就不教育了,教育好学生是教师的天职,必须要做好,做不好就是误人子弟,影响学校的信誉和教师的形象,我们只能面对现实,寻找好的方法做好本职工作。如何转化学困生呢?这是教师特别是班主任一项值得研究的课题。我在教育教学中发现汇报法是一种可以转化学困生的有效方法。下面我就介绍给大家,希望能为广大教师在转变学困生方面提供参考。
平常所说的汇报是指汇集材料,向上级或群众所作的口头或书面陈述。我所说的汇报法是指学困生定期向老师或班主任口头或书面报告近期的表现情况的一种方法。在口头和书面两种汇报形式中,以口头汇报为最佳,因为师生之间可以面对面地交流,通过交流增进情感。当然一开始也可以书面报告,慢慢地转为口头汇报,这都要因人而异,根据学生的情况选择,不能千篇一律。
采用汇报这一方法时要有个前提,必须了解、掌握学困生的基本情况,做了细致的思想工作,学困生愿意接受你的教育为前提。如果他不接受你的教育,对学习丧失信心,甚至产生“破罐子破摔”的心理,不愿意改掉毛病,采用这一方法是没有效果的。
汇报法,可以采用一天汇报一次,两天汇报一次,三天汇报一次……或者一个星期汇报一次。要根据学生而定,但不能间断时间过长,在实践中我发现采用三天汇报一次效果比较好。每一次学生汇报完后,首先肯定他的进步,给他鼓励,然后提出下一步某一方面的要求,希望他能做到,千万不要操之过急,要循序渐进。如果一下子提出多方面要求,会适得其反,达不到转化的目的。采用汇报法有一定的难度,关键是能否持之以恒。
第一步对学生特别是学困生要“动之以情,晓之以理”。“动之以情”是说教师对学生应有深厚的感情,而这种感情又有别于母爱,它应是热诚于内,平静于外。“晓之以理”就是教师热爱学生的感情不能过分地表现在外形的强烈上,应体现于内在的理智和持久的态度上。要把学生的感性认识逐步上升到理性认识。
第二步是“导之以行,持之以恒”。“导之以行”要求教师应身体力行,身先于生。让学生由模仿地学到独立地学,再到创造性地学。这样,持之以恒,就能见效。要求学生“持之以恒”,教师对待他们的态度、做法也要“持之以恒”,但感情要适度。即是说,教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果,只有做到耐心和信心的持久,才能引起学生“持之以恒”。“学困生”一旦有思想上的转化,就要趁热打铁,围绕这一点,抓住时机,激发学生对知识的渴望,变厌学为乐学。夸美纽斯说:“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。”一旦激发起来,就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现的漏洞给予坚决地堵死,毫不松懈,时间长了,“学困生”的潜力得以发挥,兴趣愈来愈高,成绩就会不断提高。
三、转变学困生的案例
有些学困生曾经也是优等生,由于外界因素影响,成绩一落千丈。这种外界因素包括社会影响因素、家庭因素、师生关系因素、同学关系因素等。现代社会突飞猛进的发展对青少年教育也带来了一定的负面影响。人们讲得最多的是网络、游戏机,还有“黄、赌、毒”“追星”风,有些孩子盲目模仿明星的衣着打扮、造型、动作等,这都是来自社会因素的影响。因此,做好教育转化工作是我们教师和班主任义不容辞的事。
近年来我在实践中,采用汇报法成功地转化了好几位学困生。例如现在班上的学生关彬彬就是一个典型事例,他高一入学的时候成绩不错,分在好班,高一下学期由于谈恋爱、痴迷网络再加上父母不在身边,学习一落千丈,高二分班被分在普通班,在普通班也没有改掉坏毛病,从此便成了学困生。我是高三第一学期才接任该班班主任的,经过了解才知道该生的情况。著名作家冰心说过:“爱是教育的前提,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”从接手这个班级后,我就耐心地教育他,和他谈心,指出他存在的问题。我用满腔热情、诚心诚意地关怀爱护他,每当他有困难时,我及时帮助他。有一次他病了,身上没有钱,我知道后马上开车带他去医院看病,他非常感动。我趁热打铁,和他进行了心与心的沟通,他表示愿意接受我的教育,于是我要求他三天向我汇报一次过去三天的情况。记得第一次向我汇报时的情景,很羞涩:“报告老师,我这三天没有缺课,迟到一次。”我对他取得的进步给予肯定,首先要求他一定不要随便缺课,有事要向老师请假,他做到了;然后要求他不要迟到、不要早退,他做到了;再后要求他上课要认真听讲,不做与课堂无关的事,他也做到了。就这样他的学习有了进步,信心又上来了。当然在整个转化过程中也有反复的现象,每当这时我就告诉他这是正常的,只要改了就是好样的。在转化学困生的工作中我深深地感到,教师爱护学困生要像救火救灭似的,刻不容缓地去抢救他们,光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨,是达不到目的的。因此,班主任一定要以发自内心的爱和信任对待学困生,善于发现学困生的长处,看到他们的闪光点,尤其是当他们有了进步,那怕是一点进步,都要及时给予表扬和肯定,多施雨露,少下风霜,激发他们的上进心,就会促使学困生在良好的发展轨道上前进。
汇报法是近年来我摸索到的一种有效的方法,值得同行们去试试。当然,任何方法特别是转化学困生的方法的效果不是能立竿见影的,它是一项长期的工作,所以我们要自始至终地保持耐心和信心,只要我们付出了努力,付出了真爱,就一定会有所收获。
(廉江市第三中学)