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摘 要：随着社会的不断进步与发展，对于人类内在素质与涵养的教育尤为看重，在小学阶段当中德育教育是整个教育的主要核心内容及任务，而体育教师在体育教学过程中融入德育教学慢慢成为普遍情况，但是并没有让二者充分的结合，发挥出理想性的课堂效率、效果。现阶段，小学体育教师需要探究如何让二者学科最大程度上发挥积极作用，从而引导小学生培养良好的思想道德品质，让其将小学生自身的潜力得到从充分激发，促进他们不断全面健康发展。本文将深入剖析小学体育教育与德育教育相结合的现阶段状况以及对策分析，仅为笔者个人看法与意见。
关键词：小学;体育教学;德育教育;现状;对策
对于小学体育教育这门学科，大部分教师与学生的思想观念只是单纯的把它作为放松“休息课”。而小学体育教师在此门课程当中通常也是以户外运动教学内容为主，随意的组织、带领小学生进行简单的游戏活动或者是自由活动，教师缺少把德育教育全面融入到体育教学课程当中的意识，而且目前我国大部分学校以应试教育为主，比较重视学生的文化课成绩，所以，在小学体育教学当中融入德育教育更是极为忽视，这也造成了大部分学校没有建立起一个完整的体育教育体系，小学生接受德育教育的范围与程度不足，他们就很难提升自己的综合能力素质，同时对他们的全面健康发展也在一定程度上造成了消极影响。笔者将从现如今小学体育教学中渗透德育教育的现实状况出发，进行深入的剖析，然后，探寻出最为有效的解决策略，提出自己对于二者更好结合，发挥其理想价值的观点与建议，具体如下，仅供参考。
1.现如今德育内容融入小学体育教育的现实状况剖析
小学体育教育是小学教育体系当中必不可少的一部分，教师则是以“引导者”的角色存在于教学当中，所以教师首先要规范自身的行为，减少自己不良的行为举动，做好模范带头作用。同时，这门课程也发挥着积极、重要的价值，这门学科在一定程度上可以帮助小学生提高自身的身体健康素质，形成良好的健康观念，为其未来的健康奠定坚实的基础。但是，这门学科的课本知识内容涉及比较少，在小学体育教学过程当中，就比较重视小学体育教师的指导作用，他们的一言一行影响着课堂整体的效率。在普遍调查研究中发现，大部分小学体育教师思想观念上认为文化课比较重要，未树立正确的教学理念，在体育教学过程中就会产生惰性，部分教师会让学生进行自由活动，或者只是简单的带领学生做一些游戏。同时，部分小学体育教师也未能树立渗透德育内容的教学理念，虽然他们在体育教学当中讲授相关体育知识，但是通常以口述形式进行，课堂氛围相对枯燥乏味，这很难激发小学生的学习兴趣，而且因为小学生年龄小，注意力不能较好的集中，教师的这种教学模式不能发挥实际教学效果;部分小学体育教师认为德育教育应该是由文化课老师进行担任，比如说语文老师或者是班主任，所以在体育教学当中没有意识到融入德育教育内容，只是将课本当中的体育理论知识以及相关的体育技能教授给学生，德育内容只是在教学过程中简单的提到，因而导致二者未达到理想的融合效果，而部分体育教师虽然注重到德育教育融入体育教学当中，但是教师没有注重到个体差异性，导致小学生整体接纳效果不如意;除了教师自身方面对于教学中渗透德育问题的意识不足以外，大多数学校和学校的相关领导也没有重视到把德育内容融入到体育教学当中，这也对小学体育教学融入德育内容的课堂效率产生了一定影响。所以，不论是体育教师还是学校相关领导，都需要重视到德育内容的重要性，让小学体育教学充分的融入德育教育，教师要以身作则，把自身良好的德育修养渗透给学生，让他们形成良好的道德品质与行为习惯。
2.德育内容融入小学体育教育有效策略剖析
2.1以趣味“游戏教学”激发小学生学习兴趣
想要更好的在体育教学当中渗透德育教育，首先要把激发小学生学习德育内容的兴趣作为第一目标。大部分小学生他们年龄较小，爱玩儿的心态较重，面对传统的体育相关理论知识和技能“灌输 式”教学方法时，会让小学生会觉得枯燥乏味，没有学习的热情。所以，小学体育教师就可以在教学当中合理的加入小游戏，学生在新奇的游戏当中体会德育教育，在一种轻松愉快的氛围下就能了解到教师所要表达的德育内容。如进行“抢救知识教育”这部分内容时，教师就可以一边实际演示一边讲述白求恩医师的相关事例，让小学生感悟到医师认真的工作态度以及无私奉献的高尚品德。然后，两人一组，计数比赛、实际操作如何救人，时间较短的获得奖励。趣味性游戏教学形式，在一定程度上能吸引学生注意力与学习热情，从而提升小学生的道德素养。
2.2在体育教学的突发事件中合理渗透德育教育
体育教学一般情况下都是在户外进行的，由于各方面的因素影响，在教学过程中可能会出现突发状况，这时体育教师可以把握教育机会，合理的利用突发情况渗透德育内容。在开展体育活动时，如跑步比赛，学生出现摔倒等情况时，教师先看一下伤口的严重情况，若不严重，教师则可以鼓励学生“坚持到底”，不论成绩怎样，都让学生继续进行跑步比赛，冲向终点，这正是对小学生“坚持不懈，不抛弃不放弃”精神与品质的渗透培养。
2.3充分且合理的利用课本当中的教材内容
小學体育虽然课本内容知识包含较少，但是小学体育教师想要更好地让德育内容渗透到实际的体育教学当中，就需要深入的挖掘体育课本教材当中的知识所包含的思想道德品质，不只是单纯的讲解相关体育知识与技能，要把正确的道德品质潜移默化的渗透到小学生的思想当中。在开展竞技比赛时，如拔河比赛。在开展、讲解活动时，体育教师不仅仅是让学生明白游戏怎么玩，要把侧重点放到传输给小学生“团结合作，共同努力，”“安全第一，比赛第二，”等教育意义上。
结束语：
良好的思想品德的培养不是一蹴而就的，需要一个长期的过程，而小学阶段对于小学生来说正是一个良好思想品质养成的关键时期，在这一阶段能更好的引导学生学习和成长。所以，小学体育教师要革新传统的教学理念，不断探索合理有效的对策，把德育更好地渗透到体育教学当中，指导、感染小学生，促进小学的全面健康发展。
参考文献：
[1]王建平.浅谈体育教师的道德素质建设[J];甘肃教育;2006年16期
[2]王冰.体育教学与心理健康教育[J];广州体育学院学报;2004年04期
[3]王杰尘.体育教学中学生规则意识的培养[J];教学与管理;2005年34期
[4]张香兰.过程哲学的视角：教育理论缘何脱离教育实践[J];教育导刊;2006年10期
[5]张香兰.中小学德育管理创新需要什么样的学生观[J];教育科学研究;2010年01期
[6]郭扶庚’德育与智育怎样与时俱进[J];科学咨询（教育科研）;2005年03期
关键词：小学;体育教学;德育教育;现状;对策
对于小学体育教育这门学科，大部分教师与学生的思想观念只是单纯的把它作为放松“休息课”。而小学体育教师在此门课程当中通常也是以户外运动教学内容为主，随意的组织、带领小学生进行简单的游戏活动或者是自由活动，教师缺少把德育教育全面融入到体育教学课程当中的意识，而且目前我国大部分学校以应试教育为主，比较重视学生的文化课成绩，所以，在小学体育教学当中融入德育教育更是极为忽视，这也造成了大部分学校没有建立起一个完整的体育教育体系，小学生接受德育教育的范围与程度不足，他们就很难提升自己的综合能力素质，同时对他们的全面健康发展也在一定程度上造成了消极影响。笔者将从现如今小学体育教学中渗透德育教育的现实状况出发，进行深入的剖析，然后，探寻出最为有效的解决策略，提出自己对于二者更好结合，发挥其理想价值的观点与建议，具体如下，仅供参考。
1.现如今德育内容融入小学体育教育的现实状况剖析
小学体育教育是小学教育体系当中必不可少的一部分，教师则是以“引导者”的角色存在于教学当中，所以教师首先要规范自身的行为，减少自己不良的行为举动，做好模范带头作用。同时，这门课程也发挥着积极、重要的价值，这门学科在一定程度上可以帮助小学生提高自身的身体健康素质，形成良好的健康观念，为其未来的健康奠定坚实的基础。但是，这门学科的课本知识内容涉及比较少，在小学体育教学过程当中，就比较重视小学体育教师的指导作用，他们的一言一行影响着课堂整体的效率。在普遍调查研究中发现，大部分小学体育教师思想观念上认为文化课比较重要，未树立正确的教学理念，在体育教学过程中就会产生惰性，部分教师会让学生进行自由活动，或者只是简单的带领学生做一些游戏。同时，部分小学体育教师也未能树立渗透德育内容的教学理念，虽然他们在体育教学当中讲授相关体育知识，但是通常以口述形式进行，课堂氛围相对枯燥乏味，这很难激发小学生的学习兴趣，而且因为小学生年龄小，注意力不能较好的集中，教师的这种教学模式不能发挥实际教学效果;部分小学体育教师认为德育教育应该是由文化课老师进行担任，比如说语文老师或者是班主任，所以在体育教学当中没有意识到融入德育教育内容，只是将课本当中的体育理论知识以及相关的体育技能教授给学生，德育内容只是在教学过程中简单的提到，因而导致二者未达到理想的融合效果，而部分体育教师虽然注重到德育教育融入体育教学当中，但是教师没有注重到个体差异性，导致小学生整体接纳效果不如意;除了教师自身方面对于教学中渗透德育问题的意识不足以外，大多数学校和学校的相关领导也没有重视到把德育内容融入到体育教学当中，这也对小学体育教学融入德育内容的课堂效率产生了一定影响。所以，不论是体育教师还是学校相关领导，都需要重视到德育内容的重要性，让小学体育教学充分的融入德育教育，教师要以身作则，把自身良好的德育修养渗透给学生，让他们形成良好的道德品质与行为习惯。
2.德育内容融入小学体育教育有效策略剖析
2.1以趣味“游戏教学”激发小学生学习兴趣
想要更好的在体育教学当中渗透德育教育，首先要把激发小学生学习德育内容的兴趣作为第一目标。大部分小学生他们年龄较小，爱玩儿的心态较重，面对传统的体育相关理论知识和技能“灌输 式”教学方法时，会让小学生会觉得枯燥乏味，没有学习的热情。所以，小学体育教师就可以在教学当中合理的加入小游戏，学生在新奇的游戏当中体会德育教育，在一种轻松愉快的氛围下就能了解到教师所要表达的德育内容。如进行“抢救知识教育”这部分内容时，教师就可以一边实际演示一边讲述白求恩医师的相关事例，让小学生感悟到医师认真的工作态度以及无私奉献的高尚品德。然后，两人一组，计数比赛、实际操作如何救人，时间较短的获得奖励。趣味性游戏教学形式，在一定程度上能吸引学生注意力与学习热情，从而提升小学生的道德素养。
2.2在体育教学的突发事件中合理渗透德育教育
体育教学一般情况下都是在户外进行的，由于各方面的因素影响，在教学过程中可能会出现突发状况，这时体育教师可以把握教育机会，合理的利用突发情况渗透德育内容。在开展体育活动时，如跑步比赛，学生出现摔倒等情况时，教师先看一下伤口的严重情况，若不严重，教师则可以鼓励学生“坚持到底”，不论成绩怎样，都让学生继续进行跑步比赛，冲向终点，这正是对小学生“坚持不懈，不抛弃不放弃”精神与品质的渗透培养。
2.3充分且合理的利用课本当中的教材内容
小學体育虽然课本内容知识包含较少，但是小学体育教师想要更好地让德育内容渗透到实际的体育教学当中，就需要深入的挖掘体育课本教材当中的知识所包含的思想道德品质，不只是单纯的讲解相关体育知识与技能，要把正确的道德品质潜移默化的渗透到小学生的思想当中。在开展竞技比赛时，如拔河比赛。在开展、讲解活动时，体育教师不仅仅是让学生明白游戏怎么玩，要把侧重点放到传输给小学生“团结合作，共同努力，”“安全第一，比赛第二，”等教育意义上。
结束语：
良好的思想品德的培养不是一蹴而就的，需要一个长期的过程，而小学阶段对于小学生来说正是一个良好思想品质养成的关键时期，在这一阶段能更好的引导学生学习和成长。所以，小学体育教师要革新传统的教学理念，不断探索合理有效的对策，把德育更好地渗透到体育教学当中，指导、感染小学生，促进小学的全面健康发展。
参考文献：
[1]王建平.浅谈体育教师的道德素质建设[J];甘肃教育;2006年16期
[2]王冰.体育教学与心理健康教育[J];广州体育学院学报;2004年04期
[3]王杰尘.体育教学中学生规则意识的培养[J];教学与管理;2005年34期
[4]张香兰.过程哲学的视角：教育理论缘何脱离教育实践[J];教育导刊;2006年10期
[5]张香兰.中小学德育管理创新需要什么样的学生观[J];教育科学研究;2010年01期
[6]郭扶庚’德育与智育怎样与时俱进[J];科学咨询（教育科研）;2005年03期