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【摘 要】课堂教学的有效性是高中政治教学的生命，政治绽放无穷魅力的核心。如何提高政治课教学的有效性？这是每一个政治教师都必须思考的问题。本文从反对注入式教学，坚持以学生为中心的“生命课堂”教学；在教育教学形式上，课堂内外组织灵活多样的社会实践活动：精心巧设复习训练题目，提高学生的综合能力。本人拟从这三方面就如何让高中政治绽放无穷魅力，达到有效性教学目的与大家共同探讨。
【关键词】高中政治 魅力 有效性教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.062
重视高中政治，是我国学校的社会主义性质所决定的，是建设社会主义精神文明的一项重要基础工作，是培养社会主义的建设者和接班人的必然要求。高中政治在学生的全面发展中起主导作用，只有把高中政治摆在学校整体工作中的重要位置，才能促进学生整体素质的提高，促进学生全面和谐地发展。
有效性是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。课堂教学的有效性是高中政治教学的生命，是政治绽放无穷魅力的核心。因此，学生学到什么，得到什么，是每一个政治课教师都必须思考的问题。本文从以下三方面就如何让高中政治绽放无穷魅力，达到有效性教学目的与大家共同探讨。
一、善于运用语言的艺术
语言是教师征教学过程中用到的最基本的工具，教学语言艺术运用的恰当，对于整个教学质量具有至关重要的影响。相较于其他学科，政治学科是一门议论性较强的学科。在教学过程中，倘若教师不注意教学诏言技巧的使用，很容易就會让政治教学陷入说教的尴尬境地，这样，会进一少降低学生刘于政治学习的兴趣。因此，作为一名政治教师，要注意在教学过程中使用一些幽默、风趣的语言，夸张、比喻的修辞等方式来增加课堂教学的趣味性，调节课堂气氛。一些名言警句、广告词、歇后语等各类语言都可以根据相应的内容恰到的进行引用。
例如，我在给学生讲到第二课《多彩的消费》时，为了让学生生动地邢斛消费者的权利，我就在上课的时候引用了小品《打工奇遇》中的一些幽默的话言，在小品中，一百八一杯的宫廷玉液酒，原来是二锅头兑的白开水，黑心老板声称的“群英荟萃”实际上是“萝卜、开会”。通过这些幽默语言的引用，学生的兴趣瞬间被激发了起来，整个课堂气氛也显得更加轻松活跃。接下来，我在根据这个小品片段，让学生讨论一下小品中的黑心老板损害了消费者的哪些权利。这样，学生就在边讨论边思考中完成了对本章知识的理解和掌握。
二、善于设疑
疑问是思维的源泉。在课堂教学中，相较于平铺直叙的教学方式，在恰当的地方进行恰当的设疑，充分激发起学生的好奇心，这对于学生学习兴趣的提升具有重要的作用。在政治课堂上，教师也可以利用适当的设疑来提高学生对于政治知识的兴趣。例如，我在给学生讲到“运动和静止的关系”时，就给学生讲了这样一个发生在第二次世界大战中的真实的故事：一名德同的飞行员在驾驶战斗机执行任务时，无意间看见在自己的脸旁飞过来一只小毛虫一样的东西，于是他就顺势把“小毛虫”抓了下来，但当他看清楚自已手中抓住的“小毛虫”以后立刻惊出了一身冷汗，原来他抓住的并不是一只小毛虫，而是正在飞行着的子弹。讲完了这个故事以后，我就问学生：“正常情况下，我们的手能不能抓住飞行的子弹呢？”“不可能。”学生纷纷答道：“那么，为什么这个飞行员却做到了呢？其中到底含着什么奥秘呢？等学完了今天的内容，大家就能够知道其中的原因。”就这样，一个小故事就把整个气氛给烘托了起来，学生纷纷猜测飞行员手抓子弹的原因，并由此产生了浓烈的好奇心，这样，就给接下来的教学活动的高效开展奠定了一定的基础。
三、用情教学，实现情感互动
教师用情教学的直接体现就是教学语言的设计。教师要结合具体的语境并融入真情来讲述教学内容，才能与学生在感情方面产生共鸣。忌讳平白直述，毫无感情的表达方式。每一堂课中教师都要保持良好的精神面貌，要有丰富的感情，要用教师教学的激情激发学生学习的激情。这样才能使情感教学落到实处，激发学生的学习兴趣。此外，真正的情感教学需要教师与学生在情感上的互动。教师不能一味的表达自己情感，要尊重学生的主体地位，倾听他们的心声，掌握学生的兴趣所在。情感互动的前提是教师要深入到学生之间，消除师生关系之间的阻碍。教师不能高高在上，避免通过严厉的方式来管束学生，而应该以情动人，以对学生的尊重换取学生对自己的尊重，并能言传身教。
例如在教学《价值判断与价值选择》时，我先向学生讲述了董存瑞舍身炸碉堡的故事。
我以激昂的语调讲述了故事的背景，再充满感情的描述了董存瑞舍身炸碉堡的画面。
此后，我再让学生通讨论的方式，探讨董存瑞的价值判断与价值选择，并鼓励他们举手发表自己的看法。最后，我才总结出“人民利益高于一切，个人利益服从于集体利益”的结论。
参考文献
[1]薛香玲.政治情感教学刍议[J].中华少年.研究青少年教育，2012，（10）
[2]刘鸿涛.对初中政治情感教学的论述[J].网络导报？在线教育，2012，（28）.
[3]张梅.情感教学焕发政治课堂的生机[J].中国校外教育，2011，（21）.
【关键词】高中政治 魅力 有效性教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.062
重视高中政治，是我国学校的社会主义性质所决定的，是建设社会主义精神文明的一项重要基础工作，是培养社会主义的建设者和接班人的必然要求。高中政治在学生的全面发展中起主导作用，只有把高中政治摆在学校整体工作中的重要位置，才能促进学生整体素质的提高，促进学生全面和谐地发展。
有效性是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。课堂教学的有效性是高中政治教学的生命，是政治绽放无穷魅力的核心。因此，学生学到什么，得到什么，是每一个政治课教师都必须思考的问题。本文从以下三方面就如何让高中政治绽放无穷魅力，达到有效性教学目的与大家共同探讨。
一、善于运用语言的艺术
语言是教师征教学过程中用到的最基本的工具，教学语言艺术运用的恰当，对于整个教学质量具有至关重要的影响。相较于其他学科，政治学科是一门议论性较强的学科。在教学过程中，倘若教师不注意教学诏言技巧的使用，很容易就會让政治教学陷入说教的尴尬境地，这样，会进一少降低学生刘于政治学习的兴趣。因此，作为一名政治教师，要注意在教学过程中使用一些幽默、风趣的语言，夸张、比喻的修辞等方式来增加课堂教学的趣味性，调节课堂气氛。一些名言警句、广告词、歇后语等各类语言都可以根据相应的内容恰到的进行引用。
例如，我在给学生讲到第二课《多彩的消费》时，为了让学生生动地邢斛消费者的权利，我就在上课的时候引用了小品《打工奇遇》中的一些幽默的话言，在小品中，一百八一杯的宫廷玉液酒，原来是二锅头兑的白开水，黑心老板声称的“群英荟萃”实际上是“萝卜、开会”。通过这些幽默语言的引用，学生的兴趣瞬间被激发了起来，整个课堂气氛也显得更加轻松活跃。接下来，我在根据这个小品片段，让学生讨论一下小品中的黑心老板损害了消费者的哪些权利。这样，学生就在边讨论边思考中完成了对本章知识的理解和掌握。
二、善于设疑
疑问是思维的源泉。在课堂教学中，相较于平铺直叙的教学方式，在恰当的地方进行恰当的设疑，充分激发起学生的好奇心，这对于学生学习兴趣的提升具有重要的作用。在政治课堂上，教师也可以利用适当的设疑来提高学生对于政治知识的兴趣。例如，我在给学生讲到“运动和静止的关系”时，就给学生讲了这样一个发生在第二次世界大战中的真实的故事：一名德同的飞行员在驾驶战斗机执行任务时，无意间看见在自己的脸旁飞过来一只小毛虫一样的东西，于是他就顺势把“小毛虫”抓了下来，但当他看清楚自已手中抓住的“小毛虫”以后立刻惊出了一身冷汗，原来他抓住的并不是一只小毛虫，而是正在飞行着的子弹。讲完了这个故事以后，我就问学生：“正常情况下，我们的手能不能抓住飞行的子弹呢？”“不可能。”学生纷纷答道：“那么，为什么这个飞行员却做到了呢？其中到底含着什么奥秘呢？等学完了今天的内容，大家就能够知道其中的原因。”就这样，一个小故事就把整个气氛给烘托了起来，学生纷纷猜测飞行员手抓子弹的原因，并由此产生了浓烈的好奇心，这样，就给接下来的教学活动的高效开展奠定了一定的基础。
三、用情教学，实现情感互动
教师用情教学的直接体现就是教学语言的设计。教师要结合具体的语境并融入真情来讲述教学内容，才能与学生在感情方面产生共鸣。忌讳平白直述，毫无感情的表达方式。每一堂课中教师都要保持良好的精神面貌，要有丰富的感情，要用教师教学的激情激发学生学习的激情。这样才能使情感教学落到实处，激发学生的学习兴趣。此外，真正的情感教学需要教师与学生在情感上的互动。教师不能一味的表达自己情感，要尊重学生的主体地位，倾听他们的心声，掌握学生的兴趣所在。情感互动的前提是教师要深入到学生之间，消除师生关系之间的阻碍。教师不能高高在上，避免通过严厉的方式来管束学生，而应该以情动人，以对学生的尊重换取学生对自己的尊重，并能言传身教。
例如在教学《价值判断与价值选择》时，我先向学生讲述了董存瑞舍身炸碉堡的故事。
我以激昂的语调讲述了故事的背景，再充满感情的描述了董存瑞舍身炸碉堡的画面。
此后，我再让学生通讨论的方式，探讨董存瑞的价值判断与价值选择，并鼓励他们举手发表自己的看法。最后，我才总结出“人民利益高于一切，个人利益服从于集体利益”的结论。
参考文献
[1]薛香玲.政治情感教学刍议[J].中华少年.研究青少年教育，2012，（10）
[2]刘鸿涛.对初中政治情感教学的论述[J].网络导报？在线教育，2012，（28）.
[3]张梅.情感教学焕发政治课堂的生机[J].中国校外教育，2011，（21）.