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摘 要： 体育是一种运动，更是一种文化。在素质教育背景下，小学体育教学不仅应重视对学生体育知识与体育技能的教授，还应借助体育文化对学生进行健全人格、高尚品德的培养。这就需要教师在日常教学中积极将德育教育渗透到课堂活动各个环节中，使学生在潜移默化中逐渐提高道德水平。本文就小学体育教学中渗透的德育教育有效途径进行详细探究。
关键词： 小学体育 德育教育 有效途径
素质教育将丰富学生的科学知识与提高学生的道德水平作为小学体育教学主要目标。因此，在小学体育教学中，教师应充分重视德育教育的教学地位，并不断提高自己的德育教学理念，积极将德育教育渗透到教学过程各个环节中，使学生在获得体育知识、提高体育技能的同时，优化自己的思想道德素养，从而切实提高自身综合素质。那么在小学体育教学中如何有效渗透德育教育，是教师急需思考的问题。
一、率先垂范，以实际行动为学生树立德育榜样
“学高为师，德高为范”是新时期对教师提出的新要求。在小学体育教学中，教师不仅是体育知识与体育技能的传授者，更是学生言行举止学习的榜样，其一言一行都对学生有深远的影响。因此，要在小学体育教学中高效渗透德育教育，需要教师充分认识自身对学生的巨大感染与熏陶作用，并严格要求自己言行，率先垂范，以充满正能量的实际行动为学生树立德育榜样，使得学生都能从教师身上汲取思想道德方面的知识，从而在耳濡目染中逐渐将这些知识作为自己的行动指南，并内化为自身一种良好素质。比如，在每次上体育课前，教师应提前五分钟到教室，准备好上课用具等待上课铃声敲响，确保自己不会出现早退情况，并且在课堂活动中始终以饱满的精神、真诚的态度耐心帮助学生解答学习中遇到的各种问题；在校园中遇到学生和自己打招呼时，应微笑回应；与同事碰面时，应主动、热情地上前打招呼问候。只有这样，学生才能从教师身上学到正确的待人接物、对待时间的态度，从而主动做说话文明、乐于帮助别人、守时、热情的人。又如，在学习苏教版小学体育《投掷沙包》有关内容时，教师在为学生示范预备动作时出现了错误，应真诚地向学生说：“对不起，刚才我的动作有一些失误，这一次我会更认真示范，请大家仔细观察。”教师敢于承认错误，可让学生敢于直面错误，以帮助学生提高担当能力，使他们改掉因害怕别人耻笑而用谎言掩盖问题的行为，从而不断提高学生的诚实品质与心理素质。
二、生成教学，为学生营造出最适宜的德育环境
因为体育课程的特殊性，教学活动大多需要在室外开展，并且动态性比较强，因此课堂过程中有很大不可预测性，有些突发事件是教师事先无法预料的，这就使得教师设计好的德育教学方案极易被搁置。在这种情况下，教师应主动提高自己处理与应用突发事件的能力，积极用生成教学法组织教学活动，在突发事件处理过程中渗透德育教育。比如，学习苏教版小学体育教材中的《50米快速跑》相关内容时，有个学生在起步过程中意外摔倒，教师急忙帮他检查伤势，发现只是擦破一点皮，并没有伤到筋骨。于是，教师就鼓励学生自己站起来，继续跑，只要能坚持到终点就是胜利，就是最棒的。在教师的鼓舞与引导下，该学生咬牙站起来，坚持跑完了全程。教师在终点迎接该学生，并在所有学生面前称赞其具有积极进取、顽强拼搏的精神，是很难得、可贵的，值得大家学习。教学实践表明，当其他学生看到同学在受伤的情况下还能坚持参与体育训练之后，都主动排除掉那些细小的影响体育学习的因素，并主动向该同学看齐，不畏困难、勇敢行事。在体育教学中出现的一些琐碎的小插曲，都可成为教师对学生渗透德育教育的生成性教学资源，从而自然地将恰当道德教育内容穿插进去，以不断提高学生的思想道德水平。
三、趣味教学，在游戏教学活动中渗透德育教育
小学生的年龄特点决定他们普遍具有爱玩爱闹的天性，因此都对有趣的、新颖的事物有很高参与积极性，尤其喜欢玩游戏。在日常教学中，教师应充分利用学生这一特点，以学生兴趣爱好为中心组织教学活动，尽可能地为学生设计出符合他们学习需求与性格特点的游戏教学方案，并将恰当德育教育内容渗透到教学过程中，从而使学生在玩游戏的过程中获得一定德育知识，最终不断提高自身的德育水平。比如，学习苏教版小学体育教材中与《接力跑》有关内容时，教师就可用游戏教学法组织教学活动，并在其中渗透德育教育。在实际操作中，教师在确保学生基本掌握跑步理论知识的基础上，为学生设计“我是最快情报员”的游戏。在游戏中，每个学生都是八路军的情报员，需要将手中的情报（接力棒）以最快速度送到下一个情报员手中，哪一组最先到达八路军营地（终点）就可获得“最快情报员”称号。在实际游戏中，有些学生为了赢得比赛，出现提前跑、未到传递区域就将接力棒扔给对方、抢跑道等情况。在这种情况下，教师应提醒他们终止游戏，告知他们违反游戏规是要出局的，从而使学生真切了解到尊重纪律与规则的重要性，进而自觉养成遵纪守法的好习惯。
总而言之，在素质教育的背景下，德育教育是小学体育教学中的重要内容，教育情况直接影响学生综合素质。因此，在日常教学中教师应抓住一些可利用的德育教育时机与内容，积极将德育知识渗透其中，从而大力弘扬我国优秀传统道德观念，使每个学生在获得丰富体育知识与技能的同时，在道德层面上有较大提升，最终都能发展成为德智双全的优秀人才。
参考文献：
[1]李传安.刍议小学体育教学中德育教育的渗透[J].当代体育科技，2013，27：54-55.
[2]周燕丽.刍议德育在小学体育教学中的渗透[J].学周刊，2013，34：162-163.
[3]刘月霞.小学体育教学渗透德育的研究——以牙克石市免渡河小学为例[J].文体用品与科技，2013，18：83.
[4]何启荣.小学体育教学中渗透德育教育的有效措施[J].文理导航（下旬），2015，06：95.
关键词： 小学体育 德育教育 有效途径
素质教育将丰富学生的科学知识与提高学生的道德水平作为小学体育教学主要目标。因此，在小学体育教学中，教师应充分重视德育教育的教学地位，并不断提高自己的德育教学理念，积极将德育教育渗透到教学过程各个环节中，使学生在获得体育知识、提高体育技能的同时，优化自己的思想道德素养，从而切实提高自身综合素质。那么在小学体育教学中如何有效渗透德育教育，是教师急需思考的问题。
一、率先垂范，以实际行动为学生树立德育榜样
“学高为师，德高为范”是新时期对教师提出的新要求。在小学体育教学中，教师不仅是体育知识与体育技能的传授者，更是学生言行举止学习的榜样，其一言一行都对学生有深远的影响。因此，要在小学体育教学中高效渗透德育教育，需要教师充分认识自身对学生的巨大感染与熏陶作用，并严格要求自己言行，率先垂范，以充满正能量的实际行动为学生树立德育榜样，使得学生都能从教师身上汲取思想道德方面的知识，从而在耳濡目染中逐渐将这些知识作为自己的行动指南，并内化为自身一种良好素质。比如，在每次上体育课前，教师应提前五分钟到教室，准备好上课用具等待上课铃声敲响，确保自己不会出现早退情况，并且在课堂活动中始终以饱满的精神、真诚的态度耐心帮助学生解答学习中遇到的各种问题；在校园中遇到学生和自己打招呼时，应微笑回应；与同事碰面时，应主动、热情地上前打招呼问候。只有这样，学生才能从教师身上学到正确的待人接物、对待时间的态度，从而主动做说话文明、乐于帮助别人、守时、热情的人。又如，在学习苏教版小学体育《投掷沙包》有关内容时，教师在为学生示范预备动作时出现了错误，应真诚地向学生说：“对不起，刚才我的动作有一些失误，这一次我会更认真示范，请大家仔细观察。”教师敢于承认错误，可让学生敢于直面错误，以帮助学生提高担当能力，使他们改掉因害怕别人耻笑而用谎言掩盖问题的行为，从而不断提高学生的诚实品质与心理素质。
二、生成教学，为学生营造出最适宜的德育环境
因为体育课程的特殊性，教学活动大多需要在室外开展，并且动态性比较强，因此课堂过程中有很大不可预测性，有些突发事件是教师事先无法预料的，这就使得教师设计好的德育教学方案极易被搁置。在这种情况下，教师应主动提高自己处理与应用突发事件的能力，积极用生成教学法组织教学活动，在突发事件处理过程中渗透德育教育。比如，学习苏教版小学体育教材中的《50米快速跑》相关内容时，有个学生在起步过程中意外摔倒，教师急忙帮他检查伤势，发现只是擦破一点皮，并没有伤到筋骨。于是，教师就鼓励学生自己站起来，继续跑，只要能坚持到终点就是胜利，就是最棒的。在教师的鼓舞与引导下，该学生咬牙站起来，坚持跑完了全程。教师在终点迎接该学生，并在所有学生面前称赞其具有积极进取、顽强拼搏的精神，是很难得、可贵的，值得大家学习。教学实践表明，当其他学生看到同学在受伤的情况下还能坚持参与体育训练之后，都主动排除掉那些细小的影响体育学习的因素，并主动向该同学看齐，不畏困难、勇敢行事。在体育教学中出现的一些琐碎的小插曲，都可成为教师对学生渗透德育教育的生成性教学资源，从而自然地将恰当道德教育内容穿插进去，以不断提高学生的思想道德水平。
三、趣味教学，在游戏教学活动中渗透德育教育
小学生的年龄特点决定他们普遍具有爱玩爱闹的天性，因此都对有趣的、新颖的事物有很高参与积极性，尤其喜欢玩游戏。在日常教学中，教师应充分利用学生这一特点，以学生兴趣爱好为中心组织教学活动，尽可能地为学生设计出符合他们学习需求与性格特点的游戏教学方案，并将恰当德育教育内容渗透到教学过程中，从而使学生在玩游戏的过程中获得一定德育知识，最终不断提高自身的德育水平。比如，学习苏教版小学体育教材中与《接力跑》有关内容时，教师就可用游戏教学法组织教学活动，并在其中渗透德育教育。在实际操作中，教师在确保学生基本掌握跑步理论知识的基础上，为学生设计“我是最快情报员”的游戏。在游戏中，每个学生都是八路军的情报员，需要将手中的情报（接力棒）以最快速度送到下一个情报员手中，哪一组最先到达八路军营地（终点）就可获得“最快情报员”称号。在实际游戏中，有些学生为了赢得比赛，出现提前跑、未到传递区域就将接力棒扔给对方、抢跑道等情况。在这种情况下，教师应提醒他们终止游戏，告知他们违反游戏规是要出局的，从而使学生真切了解到尊重纪律与规则的重要性，进而自觉养成遵纪守法的好习惯。
总而言之，在素质教育的背景下，德育教育是小学体育教学中的重要内容，教育情况直接影响学生综合素质。因此，在日常教学中教师应抓住一些可利用的德育教育时机与内容，积极将德育知识渗透其中，从而大力弘扬我国优秀传统道德观念，使每个学生在获得丰富体育知识与技能的同时，在道德层面上有较大提升，最终都能发展成为德智双全的优秀人才。
参考文献：
[1]李传安.刍议小学体育教学中德育教育的渗透[J].当代体育科技，2013，27：54-55.
[2]周燕丽.刍议德育在小学体育教学中的渗透[J].学周刊，2013，34：162-163.
[3]刘月霞.小学体育教学渗透德育的研究——以牙克石市免渡河小学为例[J].文体用品与科技，2013，18：83.
[4]何启荣.小学体育教学中渗透德育教育的有效措施[J].文理导航（下旬），2015，06：95.