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摘 要：生物的教学是初中阶段教育教学中的重点，其教学目标是让学生对生命有更深入的了解，帮助学生树立起敬畏生命、热爱生命的观念。受到新课改的影响，在现代化的课堂中，生物教师要积极引入先进的教学方式，生物教材中的知识有部分是学生生活中接触不到的，为了让学生对知识的认知更加深刻，教师可以充分利用视频资源辅助教学，根据教学内容选择对应的视频资源给学生播放，学生可以直观了解知识，同时以视频资源作为引导，还可以发展学生的探究能力，此外，在复习的过程中利用视频资源帮助学生回顾，可以让学生在最短的时间中回忆起知识，夯实学生的生物知识，从而有效提升生物课堂的教学效率。
关键词：初中生物;视频资源;直观教学;发展学生;夯实学习
在传统的生物课堂中，许多教师采用板书或者口授的方法给学生授课，学生在过程中对知识的印象停留在想象中，没有具体的概念，自然对知识印象也不深刻，很容易出现学完就忘的情况，对学生没有实质性的提升。面对学生对抽象的生物知识的叫苦不迭，生物教师可以改变教学观念，在课堂中借助视频资源给学生直观化授课，加深学生对知识的理解和印象，此外，视频资源能带给学生更强的冲击，可以有效调动学生的学习好奇心，引导学生通过主动探究获取知识，从而有效提升生物课堂的教学效率。
一、直观教学，帮助学生直观掌握知识点
对于刚接触生物知识额学生来说，生物这门学科虽然有很大的趣味，但是也有着不低的学习难度，生物知识本身就带有抽象性，而教师在教学过程中采用的教学方法比较落后，机械化的课堂使学生学习生物的兴趣逐渐消失，不利于生物的教学。在现代化生物课堂中，教师可以利用视频资源进行授课，有效解决了生物知识抽象的缺点，以直观的形式将知识呈现给学生，可以帮助学生直观地掌握生物教材中的知识，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
例如，在学习《绿色植物的光合作用》时，利用视频资源进行直观教学，可以帮助学生直观掌握教材中的知识点。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道我们的生活离不开氧气，而氧气最为直接的产生的方式就是通过植物的光合作用，今天我们来学习一下有关光合作用的相关知识。”我讲完之后给学生播放植物光合作用的视频资源，使学生直观接触知识，帮助学生克服了生物知识抽象难懂的特点。同时，学生在观看视频资源的过程中发现了学习生物的乐趣，使学生爱上了学习生物。这样，通过在课堂中给学生播放与教材中内容贴近的视频资源，使学生直观学习到了知识，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
二、发展学生，培养学生的自主学习能力
现代化的教育教学过程中，更加注重发展学生的综合素养，这就需要教师改变以往的教学思维。视频资源在生物教学过程中的应用除了可以让学生更加直观地掌握知识之外，还能对学生的学习起到一定的导向作用，在视频中给出学生提示，引起学生的好奇心，让学生主动对教材中的知识进行探究，可以有效培养学生自主学习的能力，促进学生的全面发展，从而有效提升生物课堂的教学效率。
例如，在学习《人类染色体与性别决定》时，利用视频资源作为引导，可以培养学生的自主学习能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家常常可以看到人们猜测宝宝性别的情景，既然我们已经学习了遗传的相关知识，那么是否可以从遗传的角度来解释宝宝性别的不同呢？下面就请大家通过学习找出答案吧。”我给学生播放这部分知识的视频，学生在课堂中受到视频的启发积极参与到探究知识的过程中，最终找出了问题的答案，增强了学生的学习信心。这样，通过在课堂中利用视频资源启发学生自主探究，使学生通过自己的努力完成了学习任务，增强了学生的自主学习能力，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
三、夯实学习，巩固学生获取到的知识点
完整的教学过程还包含复习的过程，除了防止学生出现学完就忘的情况，还可以帮助学生重新梳理已经学到的知识，获取新的感悟。在现代化的生物课堂中，教师可以利用视频资源帮助学生完成复习，将教材中的知识条理清晰的呈现给学生，夯实学生的知识，加深学生对知识的印象，同时还可以适当延伸知识，拓展学生的知识面，从而有效提升生物课堂中的教学效率。
例如，在学习《能量流动和物质循环》时，利用信息技术辅助学生复习，可以巩固学生已经获取的知识点。在课堂中，我对学生说：“同学们，今天我们通过学习掌握了能量流动和物质循环的相关知识，接下来我们一起来复习一下吧。”讲完之后给学生在课堂中以视频的形式梳理这部分内容的知识脉络，让学生直观复习知识。这样，通过在课堂中利用视频资源辅助学生复习，学生在过程中加深对知识的理解，有效提升了生物课堂的教学效率。
总之，在现代化的生物课堂中，教师要合理利用视频资源，利用视频将抽象的知识以直观的形式呈现出来，还可以启发学生自主探究，增强学生的能力，此外，辅助学生复习可以巩固他们学习到的知识，有利于提升生物课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张完成.生物科技视频在初中生物教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：89-90.
[2]沙美群. 用紀录片开发初中生物课程资源的实践和应用研究[D].南京师范大学，2018.
关键词：初中生物;视频资源;直观教学;发展学生;夯实学习
在传统的生物课堂中，许多教师采用板书或者口授的方法给学生授课，学生在过程中对知识的印象停留在想象中，没有具体的概念，自然对知识印象也不深刻，很容易出现学完就忘的情况，对学生没有实质性的提升。面对学生对抽象的生物知识的叫苦不迭，生物教师可以改变教学观念，在课堂中借助视频资源给学生直观化授课，加深学生对知识的理解和印象，此外，视频资源能带给学生更强的冲击，可以有效调动学生的学习好奇心，引导学生通过主动探究获取知识，从而有效提升生物课堂的教学效率。
一、直观教学，帮助学生直观掌握知识点
对于刚接触生物知识额学生来说，生物这门学科虽然有很大的趣味，但是也有着不低的学习难度，生物知识本身就带有抽象性，而教师在教学过程中采用的教学方法比较落后，机械化的课堂使学生学习生物的兴趣逐渐消失，不利于生物的教学。在现代化生物课堂中，教师可以利用视频资源进行授课，有效解决了生物知识抽象的缺点，以直观的形式将知识呈现给学生，可以帮助学生直观地掌握生物教材中的知识，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
例如，在学习《绿色植物的光合作用》时，利用视频资源进行直观教学，可以帮助学生直观掌握教材中的知识点。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道我们的生活离不开氧气，而氧气最为直接的产生的方式就是通过植物的光合作用，今天我们来学习一下有关光合作用的相关知识。”我讲完之后给学生播放植物光合作用的视频资源，使学生直观接触知识，帮助学生克服了生物知识抽象难懂的特点。同时，学生在观看视频资源的过程中发现了学习生物的乐趣，使学生爱上了学习生物。这样，通过在课堂中给学生播放与教材中内容贴近的视频资源，使学生直观学习到了知识，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
二、发展学生，培养学生的自主学习能力
现代化的教育教学过程中，更加注重发展学生的综合素养，这就需要教师改变以往的教学思维。视频资源在生物教学过程中的应用除了可以让学生更加直观地掌握知识之外，还能对学生的学习起到一定的导向作用，在视频中给出学生提示，引起学生的好奇心，让学生主动对教材中的知识进行探究，可以有效培养学生自主学习的能力，促进学生的全面发展，从而有效提升生物课堂的教学效率。
例如，在学习《人类染色体与性别决定》时，利用视频资源作为引导，可以培养学生的自主学习能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家常常可以看到人们猜测宝宝性别的情景，既然我们已经学习了遗传的相关知识，那么是否可以从遗传的角度来解释宝宝性别的不同呢？下面就请大家通过学习找出答案吧。”我给学生播放这部分知识的视频，学生在课堂中受到视频的启发积极参与到探究知识的过程中，最终找出了问题的答案，增强了学生的学习信心。这样，通过在课堂中利用视频资源启发学生自主探究，使学生通过自己的努力完成了学习任务，增强了学生的自主学习能力，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
三、夯实学习，巩固学生获取到的知识点
完整的教学过程还包含复习的过程，除了防止学生出现学完就忘的情况，还可以帮助学生重新梳理已经学到的知识，获取新的感悟。在现代化的生物课堂中，教师可以利用视频资源帮助学生完成复习，将教材中的知识条理清晰的呈现给学生，夯实学生的知识，加深学生对知识的印象，同时还可以适当延伸知识，拓展学生的知识面，从而有效提升生物课堂中的教学效率。
例如，在学习《能量流动和物质循环》时，利用信息技术辅助学生复习，可以巩固学生已经获取的知识点。在课堂中，我对学生说：“同学们，今天我们通过学习掌握了能量流动和物质循环的相关知识，接下来我们一起来复习一下吧。”讲完之后给学生在课堂中以视频的形式梳理这部分内容的知识脉络，让学生直观复习知识。这样，通过在课堂中利用视频资源辅助学生复习，学生在过程中加深对知识的理解，有效提升了生物课堂的教学效率。
总之，在现代化的生物课堂中，教师要合理利用视频资源，利用视频将抽象的知识以直观的形式呈现出来，还可以启发学生自主探究，增强学生的能力，此外，辅助学生复习可以巩固他们学习到的知识，有利于提升生物课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张完成.生物科技视频在初中生物教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：89-90.
[2]沙美群. 用紀录片开发初中生物课程资源的实践和应用研究[D].南京师范大学，2018.