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摘要：幼儿园作为幼儿从出生到上学的过渡阶段，在培养幼儿正确的学习方式，提高注意力，适应学校学习等方面起着非常重要的过渡作用，因此有效提高幼儿园的教育，提高幼儿的适应力对于幼儿的健康成长成为幼儿园教育的重点之一。新时代背景下，开展幼儿园区域自主游戏活动能够有效促进幼儿园教育水平，本文基于本园教学实践分析当前幼儿园区域自主游戏活动存在的问题，进而提出相应的指导策略，希望对促进幼儿园教育的改革，提高幼儿的适应能力，进而进行全面的学习打下坚实的基础和铺垫。
关键词：幼儿园中班;指导;区域自主游戏
引言
幼儿园作为幼儿从出生后上的第一所教育机构，承担着约束幼儿的作用，为之后进行全面的学习做好铺垫。由于中班幼儿无法有效集中注意力，或者集中注意力持续时间不长，因此无法有效地进行后续的学习，因此幼儿园开展区域自主游戏活动是非常有必要的。在进入幼儿园教育之前，幼儿从出生开始，就处于自由、无拘无束的状态，直到上幼儿园才受到约束，所以幼儿在幼儿园所呈现的就是不同风格、不同类型的状态，所以在幼儿园中班要积极开展区域自主游戏活动，以保障幼儿在学校正常的学习和生活。
一、当前幼儿园中班区域自主游戏活动存在的问题
1.幼儿园教育意识问题
幼儿园中班在开展区域自主游戏活动意识方面存在以下问题，一是重视程度不够，幼儿教师只关注教学活动，对于区域自主游戏的教育重视程度不够，没有进行相应的教学活动经验。二是将区域自主游戏与教学活动分离开来，没有将二者有机融合起来，没有意识到幼儿的各项活动都需要教育。三是幼儿教师的决策主观性太强，在自由开展区域自主游戏时，教师不要干预的太多，要以幼儿为本，循序渐进的诱导幼儿在活动之间进行身心节奏的转换，实现幼儿的身心全面发展。
2.幼儿园教育技能问题
一是幼儿教师在区域自主游戏的安排往往比价生硬，没有趣味性，幼儿参与意识不高，教师在教学过程中往往指令性语言较多，幼儿没有积极参与的意识，往往存在躲避、消极等待的行为。二是在区域自主游戏急功近利，讲究速成。殊不知幼儿的教育具有循序渐进的特点，要避免在课程的设置上进行灌输式的教育。三是不注意寻求策略，没有对幼儿行为习惯的养成做好时间的规划与自立，造成管就听、不管就乱的情况。
二、幼儿园中班区域自主游戏活动的指导策略
1.积极开展游戏式指导活动，提高区域自主游戏活动的趣味性
一是根据幼儿的特点，让幼儿自主选择游戏，可以根据幼儿个体的差异，在区域准备活动材料，让幼儿自主选择。在活动材料的准备上，可以多准备几种，让幼儿的选择多样化，选择自己喜欢的游戏，幼儿才会积极的参与到游戏式教学过程中，有效完成区域自主游戏的教学目标。二是可以开展轻松有趣的民间活动，内容上从易到难，让幼儿体验一次次成功的喜悦，进而继续探索不一样的玩法，才能够在间的教育达到规定的目标。三是教师要给与幼儿足够的时间适应游戏式教学，让他们将情绪和感受都释放出来，才能够有效促进幼儿在区域自主游戏的提升。
2.开展灵活指导方式，培养幼儿的耐心
一是幼儿园教师在教学活动中，要设置弹性时间制，灵活开展教学活动，这对于幼儿在区域自主游戏的学习尤为重要，教师不再催促幼儿完成某项活动，而是自主选择完成活动的时间，赋予幼儿更多的自主权，让幼儿慢慢适应上学的节奏，达到游戏化教育的目的。二是合理选择活动时间，不在某项活动上进行时间限制，这样就能够有效促进幼儿注意力的提升。使他们长时间做一件事，或者跨时间做一件事，锻炼他们的意志力，提高幼儿的耐心。三是在各项活动之间进行弱化处理，让幼儿体验不到活动之间的衔接，要将活动与活动之间的边缘弱化处理，有利于保护幼儿的积极性，积极的从一个活动过渡到下一个活动。
3.采取提示法对幼儿进行指导，科学合理的开展区域自主游戏活动
一是教师利用语言提示的方法，在幼儿进行游戏活动时，运用语言的提示让幼儿完成某个动作指令，避免使用命令式语言进行指导，积极有效的指导学生做好相应的活动。二是进行采用音乐活动的方式，积极进行对幼儿的指导，使幼儿在音乐的诱导下，接受区域自主游戏的教育，提高幼儿园游戏化教育的教学效率。三是采用提问的方法進行指导，比如区域游戏要洗手。可以问小朋友，活动完第一件事是干什么呀？是不是洗手手呀？这样幼儿就会有序的进行洗手，达到游戏化教育的目的。要注意培养幼儿良好的行为习惯，这样就算教师不再提醒，他们也会自觉的遵守，这对于他们的一生也是有利的。
结论
综上所述，幼儿处在天性好玩的阶段，因此要有效开展幼儿的区域自主游戏的教育，保障幼儿能够养成正确的行为习惯，达到幼儿园中班教育的目的。幼儿园中班在进行游戏化教育的时候要注意以幼儿为主体，少用指令性语言，多进行引导，循循善诱，让幼儿自主的选择活动。同时要保障幼儿对活动的积极参与性，提高活动的有趣性，达到区域自主游戏活动的教学目标，实现幼儿身心的全面发展。
参考文献：
[1]王晶晶.幼儿园区域自主游戏中教师的有效指导分析[J].中外企业家，2020（17）：217.
[2]沈娟民.幼儿园区域自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育，2019（21）：101.
[3]李桂芳.基于本土资源开展幼儿园区域混龄自主活动的实践——以广州市从化区第二幼儿园为例[J].华夏教师，2019（29）：8-9
关键词：幼儿园中班;指导;区域自主游戏
引言
幼儿园作为幼儿从出生后上的第一所教育机构，承担着约束幼儿的作用，为之后进行全面的学习做好铺垫。由于中班幼儿无法有效集中注意力，或者集中注意力持续时间不长，因此无法有效地进行后续的学习，因此幼儿园开展区域自主游戏活动是非常有必要的。在进入幼儿园教育之前，幼儿从出生开始，就处于自由、无拘无束的状态，直到上幼儿园才受到约束，所以幼儿在幼儿园所呈现的就是不同风格、不同类型的状态，所以在幼儿园中班要积极开展区域自主游戏活动，以保障幼儿在学校正常的学习和生活。
一、当前幼儿园中班区域自主游戏活动存在的问题
1.幼儿园教育意识问题
幼儿园中班在开展区域自主游戏活动意识方面存在以下问题，一是重视程度不够，幼儿教师只关注教学活动，对于区域自主游戏的教育重视程度不够，没有进行相应的教学活动经验。二是将区域自主游戏与教学活动分离开来，没有将二者有机融合起来，没有意识到幼儿的各项活动都需要教育。三是幼儿教师的决策主观性太强，在自由开展区域自主游戏时，教师不要干预的太多，要以幼儿为本，循序渐进的诱导幼儿在活动之间进行身心节奏的转换，实现幼儿的身心全面发展。
2.幼儿园教育技能问题
一是幼儿教师在区域自主游戏的安排往往比价生硬，没有趣味性，幼儿参与意识不高，教师在教学过程中往往指令性语言较多，幼儿没有积极参与的意识，往往存在躲避、消极等待的行为。二是在区域自主游戏急功近利，讲究速成。殊不知幼儿的教育具有循序渐进的特点，要避免在课程的设置上进行灌输式的教育。三是不注意寻求策略，没有对幼儿行为习惯的养成做好时间的规划与自立，造成管就听、不管就乱的情况。
二、幼儿园中班区域自主游戏活动的指导策略
1.积极开展游戏式指导活动，提高区域自主游戏活动的趣味性
一是根据幼儿的特点，让幼儿自主选择游戏，可以根据幼儿个体的差异，在区域准备活动材料，让幼儿自主选择。在活动材料的准备上，可以多准备几种，让幼儿的选择多样化，选择自己喜欢的游戏，幼儿才会积极的参与到游戏式教学过程中，有效完成区域自主游戏的教学目标。二是可以开展轻松有趣的民间活动，内容上从易到难，让幼儿体验一次次成功的喜悦，进而继续探索不一样的玩法，才能够在间的教育达到规定的目标。三是教师要给与幼儿足够的时间适应游戏式教学，让他们将情绪和感受都释放出来，才能够有效促进幼儿在区域自主游戏的提升。
2.开展灵活指导方式，培养幼儿的耐心
一是幼儿园教师在教学活动中，要设置弹性时间制，灵活开展教学活动，这对于幼儿在区域自主游戏的学习尤为重要，教师不再催促幼儿完成某项活动，而是自主选择完成活动的时间，赋予幼儿更多的自主权，让幼儿慢慢适应上学的节奏，达到游戏化教育的目的。二是合理选择活动时间，不在某项活动上进行时间限制，这样就能够有效促进幼儿注意力的提升。使他们长时间做一件事，或者跨时间做一件事，锻炼他们的意志力，提高幼儿的耐心。三是在各项活动之间进行弱化处理，让幼儿体验不到活动之间的衔接，要将活动与活动之间的边缘弱化处理，有利于保护幼儿的积极性，积极的从一个活动过渡到下一个活动。
3.采取提示法对幼儿进行指导，科学合理的开展区域自主游戏活动
一是教师利用语言提示的方法，在幼儿进行游戏活动时，运用语言的提示让幼儿完成某个动作指令，避免使用命令式语言进行指导，积极有效的指导学生做好相应的活动。二是进行采用音乐活动的方式，积极进行对幼儿的指导，使幼儿在音乐的诱导下，接受区域自主游戏的教育，提高幼儿园游戏化教育的教学效率。三是采用提问的方法進行指导，比如区域游戏要洗手。可以问小朋友，活动完第一件事是干什么呀？是不是洗手手呀？这样幼儿就会有序的进行洗手，达到游戏化教育的目的。要注意培养幼儿良好的行为习惯，这样就算教师不再提醒，他们也会自觉的遵守，这对于他们的一生也是有利的。
结论
综上所述，幼儿处在天性好玩的阶段，因此要有效开展幼儿的区域自主游戏的教育，保障幼儿能够养成正确的行为习惯，达到幼儿园中班教育的目的。幼儿园中班在进行游戏化教育的时候要注意以幼儿为主体，少用指令性语言，多进行引导，循循善诱，让幼儿自主的选择活动。同时要保障幼儿对活动的积极参与性，提高活动的有趣性，达到区域自主游戏活动的教学目标，实现幼儿身心的全面发展。
参考文献：
[1]王晶晶.幼儿园区域自主游戏中教师的有效指导分析[J].中外企业家，2020（17）：217.
[2]沈娟民.幼儿园区域自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育，2019（21）：101.
[3]李桂芳.基于本土资源开展幼儿园区域混龄自主活动的实践——以广州市从化区第二幼儿园为例[J].华夏教师，2019（29）：8-9