今天听了，一节一年级的语文课。让我感动的不是老师的课堂教学，而是孩子们在课堂上的良好表现。在这名。青年教师的课堂上，孩子们学得认真，听得仔细。老师也没有很费心地搞什么“模式”，低年级课堂上司空见惯的话语“坐好”、“看老师”、“比比哪个小队坐得好”等，老师更是一次也没说。但。节课下来，孩子们表现非常好，坐有坐样，站有站样，读课文声音整齐，回答问题口齿清晰。最有趣的是学生领读生字时，几个孩子都大大方方地站在讲台上，手里拿着教鞭，指点着生字，身体侧立，目光大胆而自。然地看着全体同学，那架势，简直就是个“小老师”。入学才三个月，孩子们的变化是多么大啊。
　　下课的时候，我随意翻看了几个孩子的课本。果然不出所料，课本上满是成长的足迹：孩子们给课文里的生字都做了标记，生字条里的生字都认真地标了拼音。田字格里的生字认真描了红，课后的填空也写得很完整。最难得的是孩子的课本都很整齐，少有折书角的，更没有掉书皮、缺页码的。
　　我不知道这名青年教师采用了什么方法将孩子们教得这样好。但是我知道，她实实在在注重了孩子良好习惯的养成。
　　基础教育最重要的内容之一，应该是使孩子养成良好的习惯。在小学的起始年级，起码应该让孩子知道上课要怎样做，下课要怎样做，怎样书写，怎样说话。其实。孩子能识多少字，背多少诗，做多少数学题，这只是教学对孩子智能方面的要求，除此之外，还有非智能方面的要求，如习惯等。一个人如果从小没有养成良好的学习习惯和行为习惯，那是要贻误终生的。诚如著名教育家蒙台梭利所说：“三岁决定一生。”贪玩、调皮、注意力不集中，这是孩子的天性。学校教育不能压抑学生的天性，但也不能让孩子“率性而为”，上课要有上课的样子，学习要有学习的要求，“修道之谓教”，教师的天职，就是要引导学生更好地“修道”。
　　世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯。收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。小学教师就应该给孩子的一生播下良好_的行为习惯和学习习惯——这是孩子可持续发展的动力，是适应社会的必需，也是获得丰收的保证。
　　
　　(作者单位：万安县芙蓉镇光明小学)