摘要:本课题从实际出发,分析了初中体育教学中存在的问题,并提出了相应的对策。希望为新课程教学改革提供参考依据,为解决初中体育教学改革中存在的问题尽自己的绵薄之力。
　　关键词:初中体育;现状调查;对策
　　
　　一、初中体育教学存在问题的分析
　　(1)调查显示,场地器材不足是各层次的学校无法按新课标上课的首要原因,占了57.62%。调查和走访中还发现,有些乡镇学校连个标准的篮球场、足球场、田径场都没有,而县城和城市的绝大部分学校也没设有室内场馆,倘若遇到雨天,就必定影响正常的体育教学,因此教师无法完全地实施新课标,学生的兴趣爱好也受到了限制。
　　(2)领导因素及传统教学观念的影响。“学校对体育老师的重视态度,直接影响我们的工作态度”“体育教师的地位不高,能评上优秀评上先进教师的几率几乎为零”,乡镇和县城教师对类似这样的反映比较强烈,待遇落实不了,评优、先进与之无缘,严重挫伤了部分教师的积极性,教师对教学的热情也受到影响。
　　(3)初中体育教师的学历水平完全符合中学教学的要求,这为实施课程标准奠定了基础,但是在职称上以初、中级为主,高级职称的教师太少,而且教师队伍以年轻教师为主,这为进一步实施课程标准带来一定困难。
　　(4)在教学方法上,体育教师在平时还是以传授法为主,学生的学习方式仍然是以接受式学习为主,但是体育教师已经有意识地在课堂上积极引导学生主动观察和思考,努力培养学生独立思考能力。
　　(5)在教学评价中,对学生的学习评价内容中按照课程标准增加了学生表现,但是没有统一的标准,仅根据教师平时观察和主观判断,课程标准中要求的情意表现与合作精神,教师普遍反映教学评价太难,而且标准也不统一、不明确,教学评价还有待进一步完善。
　　二、初中体育教学存在问题的对策
　　1.完善体育基础设施的建设
　　体育场地、器材是加强素质教育,提高体育教学质量,增进学生健康的物质保证。学校应把体育基础设施、器材和设备建设纳入自身发展的总体规划,加大对初中体育经费的投入。各学校应该根据学校的实际情况,因地制宜、因陋就简,自己动手,对场地器材进行改造,提高利用率。
　　2.提高学校对体育与健康课程改革的重视程度
　　学校应该认识到新课程背景下体育与健康课的意义所在,它不仅强调学生的身体健康,而且还突出心理健康和社会适应能力的提高。《体育与健康课程标准》明确指出体育与健康课的性质:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”它的价值是提高学生的体质和健康水平,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者。因此,体育与健康课程的改革应当受到与其他学科同等的重视,学校领导不仅要思想上重视,而且还要积极采取有效的措施来推动课改。
　　3.加强体育教师培训工作
　　教师是实施新课标的主力军。任何好的课程方案,没有教师的合作和努力,都不会收到预期的效果。体育教师要转变思想,提高课程意识,培养创新精神,促进角色转变,灵活地选择丰富的教学内容,采用多样的教学方法、教学组织形式和评价方式,不断激发学生的学习兴趣,使其积极参与到体育与健康课中来。在培训模式上,更多地应该考虑案例教学模式和教学现场诊断模式。
　　4.改变教学方法
　　体育教师在教学实践中,对学生喜欢的教学内容,要适当增加学生的活动时间和锻炼强度;对待那些相对枯燥但锻炼效果好的教学内容,教师要通过积极改变教学方法和教学组织形式,增加学生的兴趣,更好地促进学生的健康。
　　5.对《体育与健康课程标准》的实施效果进行恰当的评价
　　评价的方法应多样化,而不仅仅集中在中考体育的合格率、达标率及体育公开课所获得的奖励等,而应包括量的评价和质的评价。建立起一个既有灵活性又有统一性的体育学习成绩评价体系,建立具体明确的“体能”和“主要运动技能”的评价指标和标准。将运动方案引进体育课堂,让学生通过分析自己的学习成绩来了解自己的不足,然后自己给自己制定运动方案,通过自觉锻炼来改善身体健康状况。
　　
　　参考文献:
　　[1] 毛振明,赖天德.解读中国体育课程与教学改革[M].北京:北京体育大学出版社,2006.
　　[2] 周西宽.体育基本理论[M].北京:人民体育出版社,2006.
　　
　　(作者单位:江苏省沛县胡寨镇胡寨中学)