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1. 问题的提出
作为一种语言交际工具，多年来，英语在高中英语课堂教学中被惯常地以词汇、知识点、语法运用等形式呈现，孤立、单薄而呆板，导致英语口语在英语教学中的地位与日俱下，英语的交际作用不能有效凸显，自小学开始就一直学习的英语，到高中反而失去其作为语言的本质性特征。那么，导致英语口语弱化的原因究竟在哪里？怎样才能有效提高英语口语交际能力呢？
2. 弱化的原因
根据目前高中英语学习状况，英语口语弱化原因主要可以归结到以下几点：
2.1被动学习状态让英语学习中的交际功能渐渐消失
在小学阶段，从发音到单词的拼写都需要教师一一去教，学生倒能用口去学说英语。随着年级的越来越高，尤其是到了高中，学生的英语口语教学反而不断弱化。这一现象的背后，是学生对英语的被动学习。长期以来，英语考试往往是“一纸定乾坤”，学生学习英语往往是志在提高成绩，加之周围都是汉语的交流环境，就造成了在日常的课堂教学中，教师主要用汉语来进行教学，学生在大多数情况下也仅仅用“yes”和“no”来回答。这种被动学习的状态，使得不重视英语口语教学也照样能获得英语考试的高分。应该说，作为一门语言学科，和语文的学习一样，英语的口语交际功能应该是英语学习的重点，但事实却是，学生在英语学习中把大部分时间花在了词汇、句型、语法的识记上，连英语作文也是通过记忆一些范文来提高语言表达水平的。
2.2 “哑巴英语”现象让英语学习中的口语交际缺乏训练
长期以来，检测学生阶段性学习状况的唯一手段是考试，评价教师教学成绩的唯一手段也是考试，对于英语学习而言，目前的教育体制下“一纸定乾坤”的单一评价方式让“哑巴英语”大有市场。这就导致了一些看似正常其实“荒唐”的事儿：在课堂上，教师讲授的大多是词汇运用、句子结构、语法规律、应试技能等等。在这种情形之下，英语的口语交际功能就自然而然处于一个尴尬而冷落的境地，无人训练，无人问津。
2.3实用功能认识不够让英语学习中的口语交际日益式微
英语第一位的功能是交际，如果失去了口语交际功能，说到底英语也就失去了作为语言的第一位的技能。尤其是随着我国经济的飞速发展，我们与国际上的交流越来越多，英语口语的实用价值也越来越大，无论是商务、出国等工作方面，还是旅游、交往等生活方面，不会英语交流就会时时遇到问题。但是，在实际的学习中，无论教师还是学生，都不能从这一高度认识英语口语学习的重要性，导致了英语口语交际功能的日益式微。
2.4系统理论指导缺乏，让英语学习中的口语交际方法不足
即使是重视英语口语教学的学校，由于缺乏系统的口语教学理论，教师在课堂教学中不能科学指导学生，造成英语口语教学成效低的状况。即使一些高中英语教师具备系统的口语教学理论知识，也能夠意识到口语学习在整个英语学习中的重要性，但是，由于课时安排不合理、教材设计的局限性等，或者教学方法的欠缺，也对学生英语口语交际能力的提升无能为力。
3. 解决的策略
3.1彻底改变英语被动学习状态
英语也是一种用来交际的工具，英语教学应以培养学生的口语交际能力为首要任务，在课堂教学中要以语言实践为主，全面和谐发展学生的听说读写各种能力。为此，结合新一轮课程改革，积极探索提高学生口语表达能力的高中英语课堂模式，给学生以良好的英语口语学习环境，提高学生运用英语进行交际的能力。
3.2尝试改变英语教学中的单一评价模式
社会语言学家Hymes指出：“一个人语言掌握得好坏，不仅仅在于他能否造出合乎语法的句子，还包括他能否恰当地使用语言的能力”。英语教学能力的高低和学习效果的好坏，主要由学生能否恰当地使用语言决定。为此，通过英语口语考试来改变目前的教育体制下“一纸定乾坤”的单一评价方式，让“哑巴英语”没有市场，是提高全体高中英语教师和学生开展英语口语学习积极性的可尝试途径。
3.3切实认识英语口语的实用价值
作为现代人，我们没有理由回避或者拒绝学习英语口语，毕竟，现在的地球已经成为人类生活的一个村落。为此，通过一些商业化的服务参与活动，让学生见见世面，开开眼界，懂得英语口语交际在现代工作、生活中的重要性，则对切实认识英语口语交际的实用价值作用极大，也能够立竿见影地提升学生学习英语口语的积极性。
3.4系统学习口语训练的理论指导
根据教学大纲，普通高中英语学科要求学生学习运用语言有效交流思想的能力。而且，对英语口语的学习也有先进的理论与方法上的指导。为此，作为高中英语教师，不仅要想方设法提高学生的考试成绩，也要不遗余力培养学生的英语口语交际能力。这就需要教师采取在预先未知的真实情景中使用语言进行交流的策略，以填补学生由于知识面窄、生活圈子小而造成的信息沟，达到交流思想的目的;同时，需要教师根据学习内容在课堂上进行英语口语模拟训练，利用先进教学理念、理论、方法和技巧，结合英语国家的文化，懂得何时、何地、何种场合、对谁该用什么方式和态度说什么话，而且要求学生能够得体地运用所学的英语语法知识。这样就能在扩大听、说、读、写基本技能的基础上，有效培养学生的口语交际能力
4. 结论
总之，解决英语口语边缘化的问题，需要我们以问题为导向，有针对性地提出科学高效的解决策略，并持之以恒、不畏困难去提升学生的英语口语交际能力。
参考文献
侯海花. 高中英语口语教学方法探究[J]. 中小学教育，2018（03）.
（作者单位：甘肃省永昌县第一中学）
作为一种语言交际工具，多年来，英语在高中英语课堂教学中被惯常地以词汇、知识点、语法运用等形式呈现，孤立、单薄而呆板，导致英语口语在英语教学中的地位与日俱下，英语的交际作用不能有效凸显，自小学开始就一直学习的英语，到高中反而失去其作为语言的本质性特征。那么，导致英语口语弱化的原因究竟在哪里？怎样才能有效提高英语口语交际能力呢？
2. 弱化的原因
根据目前高中英语学习状况，英语口语弱化原因主要可以归结到以下几点：
2.1被动学习状态让英语学习中的交际功能渐渐消失
在小学阶段，从发音到单词的拼写都需要教师一一去教，学生倒能用口去学说英语。随着年级的越来越高，尤其是到了高中，学生的英语口语教学反而不断弱化。这一现象的背后，是学生对英语的被动学习。长期以来，英语考试往往是“一纸定乾坤”，学生学习英语往往是志在提高成绩，加之周围都是汉语的交流环境，就造成了在日常的课堂教学中，教师主要用汉语来进行教学，学生在大多数情况下也仅仅用“yes”和“no”来回答。这种被动学习的状态，使得不重视英语口语教学也照样能获得英语考试的高分。应该说，作为一门语言学科，和语文的学习一样，英语的口语交际功能应该是英语学习的重点，但事实却是，学生在英语学习中把大部分时间花在了词汇、句型、语法的识记上，连英语作文也是通过记忆一些范文来提高语言表达水平的。
2.2 “哑巴英语”现象让英语学习中的口语交际缺乏训练
长期以来，检测学生阶段性学习状况的唯一手段是考试，评价教师教学成绩的唯一手段也是考试，对于英语学习而言，目前的教育体制下“一纸定乾坤”的单一评价方式让“哑巴英语”大有市场。这就导致了一些看似正常其实“荒唐”的事儿：在课堂上，教师讲授的大多是词汇运用、句子结构、语法规律、应试技能等等。在这种情形之下，英语的口语交际功能就自然而然处于一个尴尬而冷落的境地，无人训练，无人问津。
2.3实用功能认识不够让英语学习中的口语交际日益式微
英语第一位的功能是交际，如果失去了口语交际功能，说到底英语也就失去了作为语言的第一位的技能。尤其是随着我国经济的飞速发展，我们与国际上的交流越来越多，英语口语的实用价值也越来越大，无论是商务、出国等工作方面，还是旅游、交往等生活方面，不会英语交流就会时时遇到问题。但是，在实际的学习中，无论教师还是学生，都不能从这一高度认识英语口语学习的重要性，导致了英语口语交际功能的日益式微。
2.4系统理论指导缺乏，让英语学习中的口语交际方法不足
即使是重视英语口语教学的学校，由于缺乏系统的口语教学理论，教师在课堂教学中不能科学指导学生，造成英语口语教学成效低的状况。即使一些高中英语教师具备系统的口语教学理论知识，也能夠意识到口语学习在整个英语学习中的重要性，但是，由于课时安排不合理、教材设计的局限性等，或者教学方法的欠缺，也对学生英语口语交际能力的提升无能为力。
3. 解决的策略
3.1彻底改变英语被动学习状态
英语也是一种用来交际的工具，英语教学应以培养学生的口语交际能力为首要任务，在课堂教学中要以语言实践为主，全面和谐发展学生的听说读写各种能力。为此，结合新一轮课程改革，积极探索提高学生口语表达能力的高中英语课堂模式，给学生以良好的英语口语学习环境，提高学生运用英语进行交际的能力。
3.2尝试改变英语教学中的单一评价模式
社会语言学家Hymes指出：“一个人语言掌握得好坏，不仅仅在于他能否造出合乎语法的句子，还包括他能否恰当地使用语言的能力”。英语教学能力的高低和学习效果的好坏，主要由学生能否恰当地使用语言决定。为此，通过英语口语考试来改变目前的教育体制下“一纸定乾坤”的单一评价方式，让“哑巴英语”没有市场，是提高全体高中英语教师和学生开展英语口语学习积极性的可尝试途径。
3.3切实认识英语口语的实用价值
作为现代人，我们没有理由回避或者拒绝学习英语口语，毕竟，现在的地球已经成为人类生活的一个村落。为此，通过一些商业化的服务参与活动，让学生见见世面，开开眼界，懂得英语口语交际在现代工作、生活中的重要性，则对切实认识英语口语交际的实用价值作用极大，也能够立竿见影地提升学生学习英语口语的积极性。
3.4系统学习口语训练的理论指导
根据教学大纲，普通高中英语学科要求学生学习运用语言有效交流思想的能力。而且，对英语口语的学习也有先进的理论与方法上的指导。为此，作为高中英语教师，不仅要想方设法提高学生的考试成绩，也要不遗余力培养学生的英语口语交际能力。这就需要教师采取在预先未知的真实情景中使用语言进行交流的策略，以填补学生由于知识面窄、生活圈子小而造成的信息沟，达到交流思想的目的;同时，需要教师根据学习内容在课堂上进行英语口语模拟训练，利用先进教学理念、理论、方法和技巧，结合英语国家的文化，懂得何时、何地、何种场合、对谁该用什么方式和态度说什么话，而且要求学生能够得体地运用所学的英语语法知识。这样就能在扩大听、说、读、写基本技能的基础上，有效培养学生的口语交际能力
4. 结论
总之，解决英语口语边缘化的问题，需要我们以问题为导向，有针对性地提出科学高效的解决策略，并持之以恒、不畏困难去提升学生的英语口语交际能力。
参考文献
侯海花. 高中英语口语教学方法探究[J]. 中小学教育，2018（03）.
（作者单位：甘肃省永昌县第一中学）