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摘要：课外阅读是提高学生语文素质的一个重要方面。它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和扩展。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的發展。”因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，激发学生阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯，为将来博览群书打下扎实的基础，都有百益而无一弊。本文仅课外阅读习惯的培养谈谈自己的认识。
关键词：小学语文 课外阅读 阅读兴趣
人们常说：一个爱读书的民族是一个素质高的民族。一个人如果养成了爱读书的好习惯，那他就会不断的进步。因为，语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化，在读书的同时也就接受了知识，接受了文化，也就训练了思维，陶冶了情操，提高了认识，优化了素质。好的习惯往往是从小养成的，而语文老师的引导对于学生习惯的培养起着尤为重要的作用。“新课标”指出：“语文课程根植于现实，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”培养学生课外阅读的习惯是提高学习效率，实现跨学科学习，培养学生语文能力的有效手段。我在教学中对此进行了一些摸索，面谈谈自己的认识。
一、培养学生的阅读兴趣
孩子们每天愿花一、两小时看电视，却不愿花十几分钟看书。兴趣是最好的老师，所以激发学生的阅读兴趣尤为重要，因为只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，渐渐培养阅读学习的持久性。因此教师应该随时随地地激发他们的阅读兴趣，引导他们到阅读中去寻找快乐。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？每学期学校都会为学生订一本同步阅读课本，我先从同步阅读人手，用生动形象的语言向学生简介文章的精彩内容，利用故事中紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发兴趣。小学时期儿童正处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇，每天有许许多多的新的“为什么”提出。在教学中我常常不失时机地向学生推荐读物，如在教学《花钟》一课后，我向孩子们推荐《十万个为什么》，在学习《月球之谜》后为孩子推荐《宇宙探索》……，鼓励他们自己去找寻答案。于是孩子们时常会有自己的新发现。向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的理解能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。对许多孩子来说，学会阅读是一个缓慢、困难的过程，所以我常对自己的学生说：书中的知识能开阔你们的视野，丰富你们的生活，多读书，读好书会使你成为一个知识丰富，品行高尚的人。让他们明白书对于自己是多么重要。
二、开展阅读活动，满足学生的成就感
学生进行课外阅读，既希望知识上的收获，更期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我和孩子们利用中队会活动开展一些朗诵比赛、讲寓言故事、讲成语故事等活动，让学生有施展才能的机会。把主动权完全让给学生，使学生充分发挥自己的才智。这时参赛同学讲得滔滔不绝，听众听得津津有味，大大激发了同学们的阅读兴趣，使学生感受到读有所得，乐在其中。我还经常利用校本课，组织学生开展读书心得交流会。阅读之后的讨论交流，有助于学生口头表达能力的培养，培养良好的思维习惯和提高学生的写作能力，同时阅读和讨论交流也是心灵净化的一部分内容。讨论可以使孩子更明晰是非、善恶，感受好的品格，还益于相互启迪，共同提高。活动、交流之后进行小结。以表扬鼓励为主，总结成绩、，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值。在肯定成绩的同时，也要点明不足，以利于改进。开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。实践同样可以对阅读能力的培养起到促进作用。在课余时间我鼓励学生自办手抄报。本学期，除了少先队组织了一期以“文明礼仪”为主题的手抄报比赛外，在学习“中华民族传统文化”这个单元后，我又组织举办了一期以“传统文化”为主题的手抄报比赛。学生为了办报，需要大量阅读传统文化的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，这样才能办出像模像样的报纸。对学生办的报纸无论好坏都张贴展览。学生在相互观摩、互相学习中，又领悟到很多东西，同时在办报刊的过程中，提高了选择及加工信息的能力。
三、阅读习惯的培养应长抓不懈
阅读习惯的养成是一个长期的过程，为学生创造一个良好的读书环境，让学生每天坚持一定时间进行阅读，也是必不可少的。在增长知识、享受乐趣中天天坚持阅读，不知不觉中阅读习惯养成了。我和孩子们约定每天下午的第三节课阅读课外读物20分钟。那时教室就成为了我们的阅览室，在这里几十个孩子一起专心读书，每个孩子都认真地读着自己感兴趣的课外读物，同学之间可以相互交流，取长补短，扩大阅读的广度和深度，使他们对阅读不会感到厌烦。阅读习惯的养成也是一个缓慢的过程，良好的阅读习惯更多的需要在父母的参与下形成。教师应重视家庭、学校间联系，注重课内外结合。所以每次开家长会，我都会建议家长在家里给孩子营造读书的氛围，家里要有报刊、杂志、书籍，并多与孩子交流读书后的收获，关心孩子所看故事的情节发展，让孩子讲一讲故事的内容。和父母的交流不仅提高了孩子的口头表达能力，也使孩子们产生阅读的成就感，激发他继续阅读的欲望，同时在父母的交流也可以加强感情的沟通，使孩子养成健康豁达的性格。课外阅读活动不仅是课堂教学的有效补充，也使学生的知识结构更趋向完整，同时更使他们掌握了一种自我学习的有效手段，为今后的学习打下了坚固的基石。
总之，学生课外阅读习惯，就是立足学生终身发展，让学生在阅读大量优秀文章，涉猎广泛信息的过程中，学习人类创造的文化成果，同时也积淀人类永不熄灭的智慧之光。作为教师，我们有责任用爱心将孩子们早日带入知识的殿堂，让他们去接受文明、智慧的洗礼，让他们的潜能得到更好的开发，个性得到充分发展，让他们去延续历史，让他们去创造世界，创造未来。
关键词：小学语文 课外阅读 阅读兴趣
人们常说：一个爱读书的民族是一个素质高的民族。一个人如果养成了爱读书的好习惯，那他就会不断的进步。因为，语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化，在读书的同时也就接受了知识，接受了文化，也就训练了思维，陶冶了情操，提高了认识，优化了素质。好的习惯往往是从小养成的，而语文老师的引导对于学生习惯的培养起着尤为重要的作用。“新课标”指出：“语文课程根植于现实，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”培养学生课外阅读的习惯是提高学习效率，实现跨学科学习，培养学生语文能力的有效手段。我在教学中对此进行了一些摸索，面谈谈自己的认识。
一、培养学生的阅读兴趣
孩子们每天愿花一、两小时看电视，却不愿花十几分钟看书。兴趣是最好的老师，所以激发学生的阅读兴趣尤为重要，因为只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，渐渐培养阅读学习的持久性。因此教师应该随时随地地激发他们的阅读兴趣，引导他们到阅读中去寻找快乐。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？每学期学校都会为学生订一本同步阅读课本，我先从同步阅读人手，用生动形象的语言向学生简介文章的精彩内容，利用故事中紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发兴趣。小学时期儿童正处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇，每天有许许多多的新的“为什么”提出。在教学中我常常不失时机地向学生推荐读物，如在教学《花钟》一课后，我向孩子们推荐《十万个为什么》，在学习《月球之谜》后为孩子推荐《宇宙探索》……，鼓励他们自己去找寻答案。于是孩子们时常会有自己的新发现。向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的理解能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。对许多孩子来说，学会阅读是一个缓慢、困难的过程，所以我常对自己的学生说：书中的知识能开阔你们的视野，丰富你们的生活，多读书，读好书会使你成为一个知识丰富，品行高尚的人。让他们明白书对于自己是多么重要。
二、开展阅读活动，满足学生的成就感
学生进行课外阅读，既希望知识上的收获，更期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我和孩子们利用中队会活动开展一些朗诵比赛、讲寓言故事、讲成语故事等活动，让学生有施展才能的机会。把主动权完全让给学生，使学生充分发挥自己的才智。这时参赛同学讲得滔滔不绝，听众听得津津有味，大大激发了同学们的阅读兴趣，使学生感受到读有所得，乐在其中。我还经常利用校本课，组织学生开展读书心得交流会。阅读之后的讨论交流，有助于学生口头表达能力的培养，培养良好的思维习惯和提高学生的写作能力，同时阅读和讨论交流也是心灵净化的一部分内容。讨论可以使孩子更明晰是非、善恶，感受好的品格，还益于相互启迪，共同提高。活动、交流之后进行小结。以表扬鼓励为主，总结成绩、，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值。在肯定成绩的同时，也要点明不足，以利于改进。开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。实践同样可以对阅读能力的培养起到促进作用。在课余时间我鼓励学生自办手抄报。本学期，除了少先队组织了一期以“文明礼仪”为主题的手抄报比赛外，在学习“中华民族传统文化”这个单元后，我又组织举办了一期以“传统文化”为主题的手抄报比赛。学生为了办报，需要大量阅读传统文化的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，这样才能办出像模像样的报纸。对学生办的报纸无论好坏都张贴展览。学生在相互观摩、互相学习中，又领悟到很多东西，同时在办报刊的过程中，提高了选择及加工信息的能力。
三、阅读习惯的培养应长抓不懈
阅读习惯的养成是一个长期的过程，为学生创造一个良好的读书环境，让学生每天坚持一定时间进行阅读，也是必不可少的。在增长知识、享受乐趣中天天坚持阅读，不知不觉中阅读习惯养成了。我和孩子们约定每天下午的第三节课阅读课外读物20分钟。那时教室就成为了我们的阅览室，在这里几十个孩子一起专心读书，每个孩子都认真地读着自己感兴趣的课外读物，同学之间可以相互交流，取长补短，扩大阅读的广度和深度，使他们对阅读不会感到厌烦。阅读习惯的养成也是一个缓慢的过程，良好的阅读习惯更多的需要在父母的参与下形成。教师应重视家庭、学校间联系，注重课内外结合。所以每次开家长会，我都会建议家长在家里给孩子营造读书的氛围，家里要有报刊、杂志、书籍，并多与孩子交流读书后的收获，关心孩子所看故事的情节发展，让孩子讲一讲故事的内容。和父母的交流不仅提高了孩子的口头表达能力，也使孩子们产生阅读的成就感，激发他继续阅读的欲望，同时在父母的交流也可以加强感情的沟通，使孩子养成健康豁达的性格。课外阅读活动不仅是课堂教学的有效补充，也使学生的知识结构更趋向完整，同时更使他们掌握了一种自我学习的有效手段，为今后的学习打下了坚固的基石。
总之，学生课外阅读习惯，就是立足学生终身发展，让学生在阅读大量优秀文章，涉猎广泛信息的过程中，学习人类创造的文化成果，同时也积淀人类永不熄灭的智慧之光。作为教师，我们有责任用爱心将孩子们早日带入知识的殿堂，让他们去接受文明、智慧的洗礼，让他们的潜能得到更好的开发，个性得到充分发展，让他们去延续历史，让他们去创造世界，创造未来。