【摘 要】
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<正>传统的课程评价重结果、轻过程,往往以分数作为评价学生的最终依据,不能反映其整体学习成长历程。新课程改革强化了过程性评价和评价的教育发展功能,要求实行学生学业成
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<正>传统的课程评价重结果、轻过程,往往以分数作为评价学生的最终依据,不能反映其整体学习成长历程。新课程改革强化了过程性评价和评价的教育发展功能,要求实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,给予学生更大的发展空间。基于此,我们制定了"必修3"的过程性评价模式。该模式有利于对学生进行更加全面、系统的评价,形成"关注学生学习过程,促进学生全面发展"的激励性评价机制。
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