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摘要：目前教育界形成了很多有关高效课堂的教学方法和模式，本文通过总结归纳，提炼出一套基本的教学流程，并结合初中物理的相关知识，提出了一些提高课堂教学效率的做法，仅供参考。
关键词：初中物理；高效课堂；方法
业内以及学术界始终在强调高效课堂，指的就是课堂教学效率的高效化，初中物理课程标准中强调学生的全面发展，科学探究，注重多样化的学习方式等等。这些均是刚性需求，必须在教学中达成。基于此，本文分享了一些提高教学效率的做法，希望有所帮助。
一、问题的提出
随着电化教育在我国的普及，多媒体教学成为教学当中的常态，为教育现代化打下坚实基础，传统教学理念和方法逐渐在课堂上消失，结合当前初中物理课堂教学的现状，多媒体教学和小组合作探究结合的教学模式已成为课程上的主流。很多教师在课堂上凭借一台计算机、一个投影仪、一份课件就能完成一堂物理课，此过程中将问题作为主要的衔接手段，学生基于教师的问题进行小组合作探究，最后进行习题练习[1]。相比传统教学模式，这一整套流程无疑进步得多。但是，初中物理课堂上，不难发现一种现象，即满堂电，这同满堂灌并没有本质上的区别，尤其是仿真物理实验室出现以后，部分教师真实的物理实验也不做了，教学方式单一、局限，没有创新。学生始终在一种虚假的活跃状态下，这样的课堂显然谈不上高效，甚至可能无效。
教育改革，革新的是资源、理念、方法和体制，这些始终是为教学服务的，仅以方法来论，任何能够提高教学效率的方法均是有效的方法。所以对于教师而言，教学中就要学会整合教学资源，灵活运用有效的教学方法，提高教学效率。
二、提高效率的做法
当前教育领域对高效课堂的研究已经取得了相当大的成果，各种基于现代教育理念的教学方法层出不穷，事实上笔者通过对当前流行的教学方法的研究发现，课堂教学中无论采用何种方法，实质上都有一个固定的基本模式，即预习或复习、情景创设、研讨、练习和总结，也就是五个步骤。相关研究也对此进行过总结，提出了五步四有教学模式。因此，本文便在这一套基本模式下，以《电流和电路》为例探讨一些提高初中物理教学效率的做法。
1、预习复习。新课标强调自主学习，预习和复习是最为常见的一种自主学习方式，从教育理念的角度看，预习和复习是基于建构主义教育理念的一种方法。学生通过复习回顾和巩固已经学过的知识，进一步完善知识体系。预习就是在旧知识的基础上学习新知识，学生通过预习初步了解新课的内容，通过对旧知识的回顾，初步掌握新课，在这个过程中要注意要求学生梳理问题，尝试提炼新课的重难点，形成问题，方便在后续教学中交流讨论。同时也可以要求学生参考教材提供的实验素材自主设计实验，自主解决问题。当然还可以用微课，基于翻转课堂的模式让学生进行预习和复习[2]。
这个步骤中还有一个关键点，就是要明确目标，教师要有教学目标并指导学生落实学习目标[2]。以《电流和电路》来说，要从能力转化的角度认识和了解用电器以及电路，并能够绘制电路图。
2、情景创设。情景创设也就是新课开始阶段的导入部分，主要目的是激发学生兴趣，使学生进入学习状态，提高参与度。而参与度是高效课堂中最重要的一个参数，所以课堂导入尤为关键。此时就可以灵活运用多种方法来创设情景。
例如，创设问题情景，有相关研究提出了“大问题”为导向的课堂教学，力求用几个牵一发而动全身的问题，形成分层并进的课堂教学结构。基于这种模式，《电流和电路》教学中就可以设定几个贯穿整堂课的大问题，力求准确概括出要点，并贴近生活。
当然还有一些常规的方法，比如做一些演示用的小实验进行导入，利用生活中常见的电路图来进行导入，还可以讲一些关于电方面的物理学历史，当然还可以用教材提供的案例图片来导入等等。任何一种导入方法，都需要注意一个关键点就是要贴近学生实际，并具有针对性。只有这样才能有效保证学生参与度。
3、研究讨论。研究讨论这个步骤是课堂教学当中最关键的部分，无论导入情景多么优秀，最终目的就是为了让学生进行自主探究。对于物理教学来说，最好的方法还是实验教学。基于小组合作探究教学法，将学生分组进行实验教学[3]。
教师提供电路元件，要求学生自主尝试连接电路，并在过程中思考如何证明连接已经成功，如果不成功思考原因和解决方法。同时强调一些实验注意事项，尤其是要点明不能短路，开关的闭合必须在保证线路连接正确的情况下才能操作，这个步骤可以暴露学生问题，如果学生能够自己解决则能够培养学生实验素养并为后续学习打下良好基础。
分析实验引导学生观察实验，并让学生思考电路中所用元件的名称，思考它们的作用，并向生活实际延伸，比如日常生活中有哪些常用开关，电池的构造，除电池外还有什么电源等等。根据实验结果，要求学生小组讨论绘制电路圖，并结合学生暴露的问题，回归教材，用教材所示电路图讲解复杂电路图[3]。
4、实践练习。实践练习这个步骤一般是课后练习和课堂上的习题练习，上文研究讨论阶段已经涉及到实践练习，在此提出一些课后实践练习的方法。笔者认为比较合适的方法是布置研究性课题，例如研究声控开关、光控开关等，学生自主寻找资料弄清楚这些开关的原理，进行深化练习。
5总结升华。总结升华，主要是教师要进行教学过程难点、疑点、关键点以及方法的精讲，学生自主总结并结合教师精讲形成知识体系，使知识内迁，养成能力。
三、结语
当前初中物理教学中，提高教学效率的方法实质上有很多种，关键是教师要能够灵活运用，在理解课标和教材的基础上，充分激发学生的积极主动性，让学生在自主思考和交流讨论中掌握知识。
参考文献
[1] 周清保.如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2016，08：143.
[2] 梁足.初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用[J].科技视界，2013，33：312+377.
[3] 程国华.初中物理课堂中学生创新思维能力的培养[J].教师.2017，01：98.
关键词：初中物理；高效课堂；方法
业内以及学术界始终在强调高效课堂，指的就是课堂教学效率的高效化，初中物理课程标准中强调学生的全面发展，科学探究，注重多样化的学习方式等等。这些均是刚性需求，必须在教学中达成。基于此，本文分享了一些提高教学效率的做法，希望有所帮助。
一、问题的提出
随着电化教育在我国的普及，多媒体教学成为教学当中的常态，为教育现代化打下坚实基础，传统教学理念和方法逐渐在课堂上消失，结合当前初中物理课堂教学的现状，多媒体教学和小组合作探究结合的教学模式已成为课程上的主流。很多教师在课堂上凭借一台计算机、一个投影仪、一份课件就能完成一堂物理课，此过程中将问题作为主要的衔接手段，学生基于教师的问题进行小组合作探究，最后进行习题练习[1]。相比传统教学模式，这一整套流程无疑进步得多。但是，初中物理课堂上，不难发现一种现象，即满堂电，这同满堂灌并没有本质上的区别，尤其是仿真物理实验室出现以后，部分教师真实的物理实验也不做了，教学方式单一、局限，没有创新。学生始终在一种虚假的活跃状态下，这样的课堂显然谈不上高效，甚至可能无效。
教育改革，革新的是资源、理念、方法和体制，这些始终是为教学服务的，仅以方法来论，任何能够提高教学效率的方法均是有效的方法。所以对于教师而言，教学中就要学会整合教学资源，灵活运用有效的教学方法，提高教学效率。
二、提高效率的做法
当前教育领域对高效课堂的研究已经取得了相当大的成果，各种基于现代教育理念的教学方法层出不穷，事实上笔者通过对当前流行的教学方法的研究发现，课堂教学中无论采用何种方法，实质上都有一个固定的基本模式，即预习或复习、情景创设、研讨、练习和总结，也就是五个步骤。相关研究也对此进行过总结，提出了五步四有教学模式。因此，本文便在这一套基本模式下，以《电流和电路》为例探讨一些提高初中物理教学效率的做法。
1、预习复习。新课标强调自主学习，预习和复习是最为常见的一种自主学习方式，从教育理念的角度看，预习和复习是基于建构主义教育理念的一种方法。学生通过复习回顾和巩固已经学过的知识，进一步完善知识体系。预习就是在旧知识的基础上学习新知识，学生通过预习初步了解新课的内容，通过对旧知识的回顾，初步掌握新课，在这个过程中要注意要求学生梳理问题，尝试提炼新课的重难点，形成问题，方便在后续教学中交流讨论。同时也可以要求学生参考教材提供的实验素材自主设计实验，自主解决问题。当然还可以用微课，基于翻转课堂的模式让学生进行预习和复习[2]。
这个步骤中还有一个关键点，就是要明确目标，教师要有教学目标并指导学生落实学习目标[2]。以《电流和电路》来说，要从能力转化的角度认识和了解用电器以及电路，并能够绘制电路图。
2、情景创设。情景创设也就是新课开始阶段的导入部分，主要目的是激发学生兴趣，使学生进入学习状态，提高参与度。而参与度是高效课堂中最重要的一个参数，所以课堂导入尤为关键。此时就可以灵活运用多种方法来创设情景。
例如，创设问题情景，有相关研究提出了“大问题”为导向的课堂教学，力求用几个牵一发而动全身的问题，形成分层并进的课堂教学结构。基于这种模式，《电流和电路》教学中就可以设定几个贯穿整堂课的大问题，力求准确概括出要点，并贴近生活。
当然还有一些常规的方法，比如做一些演示用的小实验进行导入，利用生活中常见的电路图来进行导入，还可以讲一些关于电方面的物理学历史，当然还可以用教材提供的案例图片来导入等等。任何一种导入方法，都需要注意一个关键点就是要贴近学生实际，并具有针对性。只有这样才能有效保证学生参与度。
3、研究讨论。研究讨论这个步骤是课堂教学当中最关键的部分，无论导入情景多么优秀，最终目的就是为了让学生进行自主探究。对于物理教学来说，最好的方法还是实验教学。基于小组合作探究教学法，将学生分组进行实验教学[3]。
教师提供电路元件，要求学生自主尝试连接电路，并在过程中思考如何证明连接已经成功，如果不成功思考原因和解决方法。同时强调一些实验注意事项，尤其是要点明不能短路，开关的闭合必须在保证线路连接正确的情况下才能操作，这个步骤可以暴露学生问题，如果学生能够自己解决则能够培养学生实验素养并为后续学习打下良好基础。
分析实验引导学生观察实验，并让学生思考电路中所用元件的名称，思考它们的作用，并向生活实际延伸，比如日常生活中有哪些常用开关，电池的构造，除电池外还有什么电源等等。根据实验结果，要求学生小组讨论绘制电路圖，并结合学生暴露的问题，回归教材，用教材所示电路图讲解复杂电路图[3]。
4、实践练习。实践练习这个步骤一般是课后练习和课堂上的习题练习，上文研究讨论阶段已经涉及到实践练习，在此提出一些课后实践练习的方法。笔者认为比较合适的方法是布置研究性课题，例如研究声控开关、光控开关等，学生自主寻找资料弄清楚这些开关的原理，进行深化练习。
5总结升华。总结升华，主要是教师要进行教学过程难点、疑点、关键点以及方法的精讲，学生自主总结并结合教师精讲形成知识体系，使知识内迁，养成能力。
三、结语
当前初中物理教学中，提高教学效率的方法实质上有很多种，关键是教师要能够灵活运用，在理解课标和教材的基础上，充分激发学生的积极主动性，让学生在自主思考和交流讨论中掌握知识。
参考文献
[1] 周清保.如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2016，08：143.
[2] 梁足.初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用[J].科技视界，2013，33：312+377.
[3] 程国华.初中物理课堂中学生创新思维能力的培养[J].教师.2017，01：98.