【摘 要】
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[目的]探讨在目前我国高校教育教学中"问题教学法"的应用以期推广。[方法]用历史追溯法,分析中国、西方"问题教学法"的发端、发展和演变,用分析和综合、演绎和归纳等方法,阐
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[目的]探讨在目前我国高校教育教学中"问题教学法"的应用以期推广。[方法]用历史追溯法,分析中国、西方"问题教学法"的发端、发展和演变,用分析和综合、演绎和归纳等方法,阐释我国目前高校"问题教学法"应用不尽人意的客观因素、主观因素、其他因素以及应对的措施。[结果]我国目前高校教育教学中"问题教学法"没有取得良好效果及很好应用和推广即有我国目前高等教育体制、观念、教学评价方式及授课机制等的客观因素制约,也有教师和学生自身的主观因素制约。[结论]我国高校要提高"问题教学法"在各类教育教学中的地位和作用,教师在教育教学实践中,要在让学生如何学会发现"问题",提出"问题"上下功夫,并要妥善管控"问题教学法"的课堂实施。
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