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外貌描写是描写人物必须运用的方法，外貌描写的质量关系到对人物的描写效果，而进行外貌描写的重要目的是表现人物思想性格特征，体现出对人物的情感。利用外貌描写可以把人物的特点和内心世界表现出来，还可以突出人物在特定环境中的心理活动与情绪反应，如果学生能够在写作当中有效进行外貌描写的话，会大幅度提高文章的生动性，提高写作质量。在对初中生开展作文指导的过程中，教师要着重指导学生掌握人物外貌描写的方法，刻画出鲜活的人物形象，提高写作水平。
高质量的外貌描写，可以把人物的个性特点展现出来，给人留下深刻的印象。外貌描写是初中生在写作过程中必须掌握的一种描写手法，主要涉及的是对人物外在体貌特点的表述，涉及到衣着、神态、姿态、容貌、体型等方面。通过恰当的人物外貌描写，可以把这个人物的思想特征和性格特点展现出来，也可以更好地传达作者的思想感情，塑造一个让人印象深刻的人物形象。尤其是在创作写人记事类文章的过程中，外貌描写是必不可少的写人方法，是学生在日常练习中着重训练和强化的内容。本文将着重就作文中的人物外貌描写指导方法展开探讨。
1.人物外貌描写的原则
对于一篇写人类的文章来说，人物活则全文活，人物形象的呈现效果关乎整篇文章的成败。所以教师要指导学生关注人物外貌，保证人物形象鲜活生动，跃然纸上，让人印象深刻。在描写人物外貌时学生需要遵循的原则主要包括：（1）人物外貌描写要写准。世界上不存在两片完全相同的树叶，更没有完全相同的外貌。在描写人物外貌的过程中，最基本的原则与要求就是利用认真观察和细致分析的方法，准确掌握人物外貌特点，用准确语言去表达。也就是说，要利用文字让读者如睹其人，始终把准确开展貌描写作为重要准则，这样才能让人物外貌特点鲜明生动，使人难以忘怀。（2）人物外貌描写要写细。要让人物外貌描写达到栩栩如生的境界，显现出鲜明的个性，就要有选择地找到人物外貌的某个细微点，比如对眼睛、眉毛等展开认真仔细的描摹，深层次而又细致化地展现人物特点，巧妙折射出人物的性格特征，然后凸显出人物的品格特点，并寄托作者一定的情感。（3）人物外貌描写要写活。要想做到这一点，一方面要注意将外貌描写和人物其他描写有效整合。另一方面要积极利用夸张、排比、比喻等修辞方法描绘人物外貌，让最终呈现出来的语言优美准确，使人物鲜活起来。（4）人物外貌描写要有条理。这也是关乎人物外貌描写质量的一个重要因素。因为人物外貌描写包括的内容较多，从头到脚都是要描写的内容。依照一定顺序描写是非常重要的，这样可以增加人物外貌描写的条理性，也可以体现出整个文章的逻辑。可以是从上到下，从下到上，也可以是先主要后次要，具体可以根据人物描写的具体要求来确定。
2.人物外貌描写的指导方法
2.1按照一定顺序描写外貌
描写人物外貌并非是简单地把人物外貌展示来就算是完成了描写任务，作者如果忽视了对顺序的把握，那么写出来的内容无疑是非常杂乱的，缺少逻辑性以及条理性，不仅文章的描写效果大打折扣，还无法引起读者的共鸣，不能给人以深刻印象。所以教师在指导学生描写人物外貌时，先要在写作顺序方面指导，让学生根据情节发展需要先调整好人物外貌描写顺序。描写静态人物外貌，往往要结合观察顺序、创作意图，利用从整体到局部、从上到下、从远到近的顺序。例如，鲁迅先生在《故乡》这篇文章当中，对杨二嫂的描写就运用的是从上到下的描写顺序，先是从面部描写开始，最后写到了双脚，把杨二嫂瘦小而又尖酸刻薄的形象表现得淋漓尽致。如果没有按照一定的顺序，只是杂乱描写的话就不能产生以上效果。在写作顺序的安排上，学生可以根据具体的写作要求来确定，不能千篇一律，以免形成思维定势。
2.2抓住人物特点描写外貌
良好的人物外貌描写通常可以抓住最能凸显人物个性特点的方面，花费笔墨描绘与刻画，最终实现以形传神的目的。高质量的人物外貌描写一定是有突出特征的，而不是面面俱到，否则就会出现脸谱化的问题。在刻画人物形象的过程中，为提升人物外貌描写效果，教师要指导学生抓住最能彰显人物性格的地方展开描写，也就是抓住人物特点。在此过程中，教师可以提供一些经典的范例，让学生认真品讀，并在接下来的写作中合理应用。比如在《祝福》这篇文章中，鲁迅就着重写到了祥林嫂的眼睛，并抓住祥林嫂外貌当中的这一特征细致刻画了人物的个性特点。从开始的顺着眼到后来的直着眼，表明了祥林嫂从勤快善良到丧失了生活信心，展现了人物的悲惨遭遇和内在世界的变化，也让我们了解到祥林嫂被封建礼教逐步逼到绝境的过程。这样的描写不仅可以把人物写活，还能够展示人物灵魂。
2.3外貌描写凸显人物性格
很多学生涉及到人物外貌描写的内容，就会单一地刻画外貌特点，导致写出来的内容非常呆板，毫无个性。每个学生都只是单一地描写人物的外貌，导致写出来的内容千篇一律，无法体现出学生的个性化风格和高超写作能力。为了改变这样的情况，教师需要在指导学生外貌描写时，适时适当地增加表现人物性格特点、用来表达人物内在情感的词句，以便把人物的性格凸显出来，让整个人物更加生动鲜活地展现在读者面前。例如，《西游记》这篇名著在描写孙悟空这个人物时，就在外貌描写的过程中增加了体现人物性格特点的语言，让孙悟空的形象更加鲜明，作者在描写了孙悟空的外貌之后，加上了一句“浑身透露出一种天不怕地不怕的精神”用来表现性格特征的语句，就把这个人物的性格特点呈现在了读者面前。
2.4善用修辞手法生动描写
恰当运用修辞手法能够让文章生动有吸引力，这也是教师在指导学生写作文的过程中需要特别关注的。不管是写哪种类型的文章，恰当地运用修辞手法，会给文章增加亮点和光彩。在描写人物外貌时，如果不善于应用修辞手法，那么最终人物的神韵也常常无法凸显出来，教师要指导学生在人物外貌描写时恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法，并告知学生不同修辞手法在描写人物外貌时发挥的作用和能够产生的效果，使学生在描写到特定内容时合理使用。
作文教学是语文教学的重点，也是当前初中生在语文学习中遇到的一大困难。到了初中阶段，虽然学生的写作能力明显提高，但是学生的作文质量仍旧无法得到保障。特别是在写人记事类文章的写作中，涉及到人物外貌描写时，学生常常不知从何处着手，也不知运用怎样的写作方法，导致人物形象不鲜明，影响到了写作文质量。为了帮助学生突破写作的瓶颈，教师要指导学生掌握外貌描写的方法，创造出更加鲜活丰富的人物形象，让学生在今后的写作中更具信心，夯实学生的作文创作基础。
高质量的外貌描写，可以把人物的个性特点展现出来，给人留下深刻的印象。外貌描写是初中生在写作过程中必须掌握的一种描写手法，主要涉及的是对人物外在体貌特点的表述，涉及到衣着、神态、姿态、容貌、体型等方面。通过恰当的人物外貌描写，可以把这个人物的思想特征和性格特点展现出来，也可以更好地传达作者的思想感情，塑造一个让人印象深刻的人物形象。尤其是在创作写人记事类文章的过程中，外貌描写是必不可少的写人方法，是学生在日常练习中着重训练和强化的内容。本文将着重就作文中的人物外貌描写指导方法展开探讨。
1.人物外貌描写的原则
对于一篇写人类的文章来说，人物活则全文活，人物形象的呈现效果关乎整篇文章的成败。所以教师要指导学生关注人物外貌，保证人物形象鲜活生动，跃然纸上，让人印象深刻。在描写人物外貌时学生需要遵循的原则主要包括：（1）人物外貌描写要写准。世界上不存在两片完全相同的树叶，更没有完全相同的外貌。在描写人物外貌的过程中，最基本的原则与要求就是利用认真观察和细致分析的方法，准确掌握人物外貌特点，用准确语言去表达。也就是说，要利用文字让读者如睹其人，始终把准确开展貌描写作为重要准则，这样才能让人物外貌特点鲜明生动，使人难以忘怀。（2）人物外貌描写要写细。要让人物外貌描写达到栩栩如生的境界，显现出鲜明的个性，就要有选择地找到人物外貌的某个细微点，比如对眼睛、眉毛等展开认真仔细的描摹，深层次而又细致化地展现人物特点，巧妙折射出人物的性格特征，然后凸显出人物的品格特点，并寄托作者一定的情感。（3）人物外貌描写要写活。要想做到这一点，一方面要注意将外貌描写和人物其他描写有效整合。另一方面要积极利用夸张、排比、比喻等修辞方法描绘人物外貌，让最终呈现出来的语言优美准确，使人物鲜活起来。（4）人物外貌描写要有条理。这也是关乎人物外貌描写质量的一个重要因素。因为人物外貌描写包括的内容较多，从头到脚都是要描写的内容。依照一定顺序描写是非常重要的，这样可以增加人物外貌描写的条理性，也可以体现出整个文章的逻辑。可以是从上到下，从下到上，也可以是先主要后次要，具体可以根据人物描写的具体要求来确定。
2.人物外貌描写的指导方法
2.1按照一定顺序描写外貌
描写人物外貌并非是简单地把人物外貌展示来就算是完成了描写任务，作者如果忽视了对顺序的把握，那么写出来的内容无疑是非常杂乱的，缺少逻辑性以及条理性，不仅文章的描写效果大打折扣，还无法引起读者的共鸣，不能给人以深刻印象。所以教师在指导学生描写人物外貌时，先要在写作顺序方面指导，让学生根据情节发展需要先调整好人物外貌描写顺序。描写静态人物外貌，往往要结合观察顺序、创作意图，利用从整体到局部、从上到下、从远到近的顺序。例如，鲁迅先生在《故乡》这篇文章当中，对杨二嫂的描写就运用的是从上到下的描写顺序，先是从面部描写开始，最后写到了双脚，把杨二嫂瘦小而又尖酸刻薄的形象表现得淋漓尽致。如果没有按照一定的顺序，只是杂乱描写的话就不能产生以上效果。在写作顺序的安排上，学生可以根据具体的写作要求来确定，不能千篇一律，以免形成思维定势。
2.2抓住人物特点描写外貌
良好的人物外貌描写通常可以抓住最能凸显人物个性特点的方面，花费笔墨描绘与刻画，最终实现以形传神的目的。高质量的人物外貌描写一定是有突出特征的，而不是面面俱到，否则就会出现脸谱化的问题。在刻画人物形象的过程中，为提升人物外貌描写效果，教师要指导学生抓住最能彰显人物性格的地方展开描写，也就是抓住人物特点。在此过程中，教师可以提供一些经典的范例，让学生认真品讀，并在接下来的写作中合理应用。比如在《祝福》这篇文章中，鲁迅就着重写到了祥林嫂的眼睛，并抓住祥林嫂外貌当中的这一特征细致刻画了人物的个性特点。从开始的顺着眼到后来的直着眼，表明了祥林嫂从勤快善良到丧失了生活信心，展现了人物的悲惨遭遇和内在世界的变化，也让我们了解到祥林嫂被封建礼教逐步逼到绝境的过程。这样的描写不仅可以把人物写活，还能够展示人物灵魂。
2.3外貌描写凸显人物性格
很多学生涉及到人物外貌描写的内容，就会单一地刻画外貌特点，导致写出来的内容非常呆板，毫无个性。每个学生都只是单一地描写人物的外貌，导致写出来的内容千篇一律，无法体现出学生的个性化风格和高超写作能力。为了改变这样的情况，教师需要在指导学生外貌描写时，适时适当地增加表现人物性格特点、用来表达人物内在情感的词句，以便把人物的性格凸显出来，让整个人物更加生动鲜活地展现在读者面前。例如，《西游记》这篇名著在描写孙悟空这个人物时，就在外貌描写的过程中增加了体现人物性格特点的语言，让孙悟空的形象更加鲜明，作者在描写了孙悟空的外貌之后，加上了一句“浑身透露出一种天不怕地不怕的精神”用来表现性格特征的语句，就把这个人物的性格特点呈现在了读者面前。
2.4善用修辞手法生动描写
恰当运用修辞手法能够让文章生动有吸引力，这也是教师在指导学生写作文的过程中需要特别关注的。不管是写哪种类型的文章，恰当地运用修辞手法，会给文章增加亮点和光彩。在描写人物外貌时，如果不善于应用修辞手法，那么最终人物的神韵也常常无法凸显出来，教师要指导学生在人物外貌描写时恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法，并告知学生不同修辞手法在描写人物外貌时发挥的作用和能够产生的效果，使学生在描写到特定内容时合理使用。
作文教学是语文教学的重点，也是当前初中生在语文学习中遇到的一大困难。到了初中阶段，虽然学生的写作能力明显提高，但是学生的作文质量仍旧无法得到保障。特别是在写人记事类文章的写作中，涉及到人物外貌描写时，学生常常不知从何处着手，也不知运用怎样的写作方法，导致人物形象不鲜明，影响到了写作文质量。为了帮助学生突破写作的瓶颈，教师要指导学生掌握外貌描写的方法，创造出更加鲜活丰富的人物形象，让学生在今后的写作中更具信心，夯实学生的作文创作基础。