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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，学生读写能力的提升愈发受到小学教师的普遍关注与重视，但是目前小学语文教学中存在着“轻阅读重写作”或“轻写作重阅读”两种极端情况，只有将阅读与写作完美契合，两手抓，两手都要硬才能促使学生语素养的全面提升。本文从阅读教学与写作教学相结合的角度，对如何提高小学生的阅读与写作能力提出有效性策略。
【关键词】小学语文 阅读与写作能力 提升有效策略
阅读与写作一直是小学语文教学的重中之重，学生阅读与写作状况的优良直接关系着学生整体语文素养的高低，因此，在小学语文教学中强化学生语文阅读与写作能力很有必要。阅读是一种非常复杂的心理认知与智力延展过程，在阅读过程中，学生运用独特思维与能力实现心灵与文本的巧妙沟通，从而不断提高认知与感悟能力。而写作是学生表达与宣泄内心情感的一种有效方式，它一定程度上最能体现学生思维能力和语文综合素养的高低，读写能力作为小学语文教师最应督促和推动学生提升的能力之一，在新时期学生全面发展中起到越来越大的作用。笔者综合多年的小学语文教学经验，对提高小学生阅读与写作能力方面颇有感触，以下几点便是笔者针对这一问题提出的有效性策略，希望对各小学语文教师的阅读与写作教学有所裨益。
一、多途径促使阅读与写作的完美契合
针对当前小学语文教学中阅读与写作发展不平衡的状况，即过分重视其中一方而忽视另一方，唯有通过实现阅读与写作的完美契合才能真正解决“阅读与写作发展畸形”这一问题，并逐步提高小学生的阅读与写作能力。笔者认为阅读教学与写作教学的契合应做到以下几点：一是在阅读教学中有目的有计划地渗透写作教学思想，在阅读教学中提升学生的阅读与写作能力。在小学语文教学中，读写是相互促进与相互渗透的，大量阅读，并基于阅读内容增强感悟，勤写勤练才能促使学生读写能力的提高。二是在写作教学中渗透阅读教学理念，促使学生阅读与写作能力的双向提升。教师在针对某一命题布置写作任务时，可以将与所布置任务思想内容相类似的范文拿给学生欣赏，鼓励学生就范文中的写作手法，文章结构以及各种写作艺术进行模仿与创新，使学生写作内容更加生动形象，意蕴更加丰富。
二、激发学生阅读与写作的兴趣和动机
小学生独特的生理和心理特征使其拥有天生好动，注意力不集中等性格特征，课堂枯燥的阅读与写作内容很难激发学生的兴趣与动机，因此，教师必须利用小学生对一切事物都充满好奇这一心理特征运用多元化手法激发学生阅读与写作的兴趣。主要可从以下着手：一是营造温馨和谐、趣味生动的读写教学氛围。例如，在阅读教学中，教师要注重渲染文章所表达的意境，并运用教师独有的精彩语言艺术为学生描绘一幅基于学生学习兴趣的优美意境，让学生逐渐沉浸其中。二是运用情感艺术吸引学生眼球，引起学生的情感共鸣。情感是学生吸引学生兴趣，链接文本与学生灵魂的纽带，正确发挥情感的作用对学生读写能力的提高尤为重要。例如，在写作教学中，为了提升学生对某一现象的写作欲望，教师可以列举一些与学生日常生活联系紧密的事件，引发学生的情感共鸣，顺利引领学生进入写作状态。
三、巧用教材文本推动写作目标的实现
在小学语文教学中，一些教师因急于提高学生的阅读与写作水平忽略教材文本，专门找一些专业的辅助资料加强学生的读写训练，但这些资料或过于简单、或偏难，不符合学生阶段性读写实际，不仅不能提高学生的读写能力，反而起反作用。这时，教师应该充分挖掘小学教材中阅读与写作素材，不断推动阅读与写作目标的实现。可以引导学生记忆与模仿小学语文教材中一些优美经典的句子，实现写作能力的提升，通过模仿、缩句、扩句等系统训练，学生不仅实现了对课文内容的灵活掌握，同时也提高了自身遣词造句的能力，便于学生写作能力的提升。再者，教材中基于小学生的心理特征与学习需求，专门穿插了活泼生动的儿歌，可以让学生在学习中轻松感受到阅读的愉悦与快乐，提高学习效率。
四、正确处理课外阅读与写作之间的关系
阅读是写作的基础，而写作一定程度上是学生阅读能力的直接体现，学生只有阅读海量的文本与作品，在细细品味，领悟内涵的过程中才能逐步提升写作能力。阅读数量与种类的增加，是学生厚积薄发，提高写作能力的前提，而扩大课外阅读是增强学生阅读与写作能力的必须。教师可以从以下两方面处理课外阅读与写作之间的关系：一是引导学生选择不同种类和题材的课外读物进行阅读，并鼓励学生边读边写，边感边悟，实现读写结合，一改学生“只读不写，边读变忘”的坏习惯。二是教师应充分发挥课外阅读的指导作用，就某一有价值的阅读课题展开与学生的交流与沟通，在探讨中提升阅读效率，并鼓励学生写读后感，随时记录文章精髓，捕捉学生真实情感，在课外阅读过程中巧妙提升学生阅读与写作能力。
综上所述，在小学语文教学中，培养学生的阅读与写作能力对提升学生综合语文素养具有重要意义。作为小学语文课堂教学的组织者与引导者，教师必须充分发挥自身主观能动性，让学生成为语文阅读与写作课堂的主体，注重学生的个性发展，通过读与写的契合，激发学生读写兴趣，充分挖掘小学文本内涵，处理好课外阅读与写作的关系等途径不断提高学生的阅读与写作能力，为生全面发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
【1】程凌竹.初中语文读写现状调查及读写结合教学研究【D】.棉州：渤海大学，2013
【2】华娟.初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究【D】.苏州.苏州大学，2011
【关键词】小学语文 阅读与写作能力 提升有效策略
阅读与写作一直是小学语文教学的重中之重，学生阅读与写作状况的优良直接关系着学生整体语文素养的高低，因此，在小学语文教学中强化学生语文阅读与写作能力很有必要。阅读是一种非常复杂的心理认知与智力延展过程，在阅读过程中，学生运用独特思维与能力实现心灵与文本的巧妙沟通，从而不断提高认知与感悟能力。而写作是学生表达与宣泄内心情感的一种有效方式，它一定程度上最能体现学生思维能力和语文综合素养的高低，读写能力作为小学语文教师最应督促和推动学生提升的能力之一，在新时期学生全面发展中起到越来越大的作用。笔者综合多年的小学语文教学经验，对提高小学生阅读与写作能力方面颇有感触，以下几点便是笔者针对这一问题提出的有效性策略，希望对各小学语文教师的阅读与写作教学有所裨益。
一、多途径促使阅读与写作的完美契合
针对当前小学语文教学中阅读与写作发展不平衡的状况，即过分重视其中一方而忽视另一方，唯有通过实现阅读与写作的完美契合才能真正解决“阅读与写作发展畸形”这一问题，并逐步提高小学生的阅读与写作能力。笔者认为阅读教学与写作教学的契合应做到以下几点：一是在阅读教学中有目的有计划地渗透写作教学思想，在阅读教学中提升学生的阅读与写作能力。在小学语文教学中，读写是相互促进与相互渗透的，大量阅读，并基于阅读内容增强感悟，勤写勤练才能促使学生读写能力的提高。二是在写作教学中渗透阅读教学理念，促使学生阅读与写作能力的双向提升。教师在针对某一命题布置写作任务时，可以将与所布置任务思想内容相类似的范文拿给学生欣赏，鼓励学生就范文中的写作手法，文章结构以及各种写作艺术进行模仿与创新，使学生写作内容更加生动形象，意蕴更加丰富。
二、激发学生阅读与写作的兴趣和动机
小学生独特的生理和心理特征使其拥有天生好动，注意力不集中等性格特征，课堂枯燥的阅读与写作内容很难激发学生的兴趣与动机，因此，教师必须利用小学生对一切事物都充满好奇这一心理特征运用多元化手法激发学生阅读与写作的兴趣。主要可从以下着手：一是营造温馨和谐、趣味生动的读写教学氛围。例如，在阅读教学中，教师要注重渲染文章所表达的意境，并运用教师独有的精彩语言艺术为学生描绘一幅基于学生学习兴趣的优美意境，让学生逐渐沉浸其中。二是运用情感艺术吸引学生眼球，引起学生的情感共鸣。情感是学生吸引学生兴趣，链接文本与学生灵魂的纽带，正确发挥情感的作用对学生读写能力的提高尤为重要。例如，在写作教学中，为了提升学生对某一现象的写作欲望，教师可以列举一些与学生日常生活联系紧密的事件，引发学生的情感共鸣，顺利引领学生进入写作状态。
三、巧用教材文本推动写作目标的实现
在小学语文教学中，一些教师因急于提高学生的阅读与写作水平忽略教材文本，专门找一些专业的辅助资料加强学生的读写训练，但这些资料或过于简单、或偏难，不符合学生阶段性读写实际，不仅不能提高学生的读写能力，反而起反作用。这时，教师应该充分挖掘小学教材中阅读与写作素材，不断推动阅读与写作目标的实现。可以引导学生记忆与模仿小学语文教材中一些优美经典的句子，实现写作能力的提升，通过模仿、缩句、扩句等系统训练，学生不仅实现了对课文内容的灵活掌握，同时也提高了自身遣词造句的能力，便于学生写作能力的提升。再者，教材中基于小学生的心理特征与学习需求，专门穿插了活泼生动的儿歌，可以让学生在学习中轻松感受到阅读的愉悦与快乐，提高学习效率。
四、正确处理课外阅读与写作之间的关系
阅读是写作的基础，而写作一定程度上是学生阅读能力的直接体现，学生只有阅读海量的文本与作品，在细细品味，领悟内涵的过程中才能逐步提升写作能力。阅读数量与种类的增加，是学生厚积薄发，提高写作能力的前提，而扩大课外阅读是增强学生阅读与写作能力的必须。教师可以从以下两方面处理课外阅读与写作之间的关系：一是引导学生选择不同种类和题材的课外读物进行阅读，并鼓励学生边读边写，边感边悟，实现读写结合，一改学生“只读不写，边读变忘”的坏习惯。二是教师应充分发挥课外阅读的指导作用，就某一有价值的阅读课题展开与学生的交流与沟通，在探讨中提升阅读效率，并鼓励学生写读后感，随时记录文章精髓，捕捉学生真实情感，在课外阅读过程中巧妙提升学生阅读与写作能力。
综上所述，在小学语文教学中，培养学生的阅读与写作能力对提升学生综合语文素养具有重要意义。作为小学语文课堂教学的组织者与引导者，教师必须充分发挥自身主观能动性，让学生成为语文阅读与写作课堂的主体，注重学生的个性发展，通过读与写的契合，激发学生读写兴趣，充分挖掘小学文本内涵，处理好课外阅读与写作的关系等途径不断提高学生的阅读与写作能力，为生全面发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
【1】程凌竹.初中语文读写现状调查及读写结合教学研究【D】.棉州：渤海大学，2013
【2】华娟.初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究【D】.苏州.苏州大学，2011