论文部分内容阅读
内容摘要：预设和生成是一对统一对立体，课堂教学既需要预设也要生成。在课堂教学中只有充分预设，注重生成，善于捕捉，才能有效发挥学生的主体性，彰显教师个性，提高教学效果。
关键词：预设 生成 课堂教学
福建师范大学余文森教授认为：“没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂”。预设指的是在课堂教学前老师根据班级具体情况对整个教学过程的先期假设，其中包括教学设计、教学内容的组织、安排；生成指的是教学过程中通过师生之间的互动，所取得的超出预期的效果以及根据课堂实际情况所进行的一系列教学调整。在大学英语教学的过程中，尽管很多老师课前精心设计教案、精心准备课件，但课堂效果却“不尽如人意”。本文通过《A Test of True Love》这一篇课文，对教学中的“预设”和“生成”这一对矛盾体进行探讨。
在课前，笔者从教师的角度，对学情、教材、课堂教学流程等方面进行了充分预设。这篇课文内容比较简单，就是一个关于爱情的小故事，但作者的写作手法却很有趣，处处给人留下悬念。在讲解课文时，教师以“爱”为主线贯穿教学，用一系列的预设问题构成了课堂框架。
教师用这几个问题完成了课堂预设。在教师的引导和带领下，学生对故事情节有了完整的掌握。甚至在这节公开课上，学生能根据故事情节进行现场情景重现。从表面上看，学生们按照教师的教学计划完成了课堂任务，但是真正的课堂绝对不应该只遵从教师单方面的预设轨道进行，这样会限制甚至会破坏学生思维的开放性与创造性。所以对教师而言，要想上好一节课，除了进行课前预设外，一定不要忘记生成的重要性。
在这一节公开课中，因为学生知道这样的课对于教师的重要性，所以相对于平时的课堂要更加地乖巧、配合。所以，教师比较好操控，能够按照教师原定的预设取得效果。但是如果到了平时的课堂，这样的课前预设很容易受到学生活动的影响，导致教师的课堂教学节奏被打乱。这样一来，教师感觉手忙脚乱。所以在现代教学理念中，课堂教学不能只是单纯地作为预设教案的机械执行，不能把课堂变成老师一个人的、预设变成老师一个人的、甚至连效果和教学目标也是老师一个人的。在课堂教学中，一定要不断地组织、不断生成。从这次的课堂中我们不难得出一下结论：
一.预设不仅要以课本为根，更要以学生为本
教学指的是教师和学生之间的交往互动的过程。以课本为根的预设只能弄清教材的本义、明确知识的重点和难点、理清文本知识和学生认知水平，学生都是一切以教师为主，非常被动。而结合以学生为本的预设能够充分考虑到班级学生的具体情况，能够充分考虑到学生的好奇心，把课堂演绎得更加精彩。比如在上面的公开课事例中，教师其实可以在课前让学生就融入到课堂预设中，可以提前让学生们去深入挖掘一下故事背景知识、任务性格、时代特征等，这样在课堂上大家就能更好地各抒己见，而不是完全按照教师的思路。因此，教师不仅要正确地把握教材的难易点，更得认识到自己的优缺点，了解学生的心理特点、知识基础、思想状态、性格特征、思维方式、学习态度。只有这样，教师才能在教学中掌握主动性，让教学设计和策略得到充分发挥。
二.精心准备预设，促进精彩课堂生成
课堂的教学进程是靠教师的引导提问来进行的。问题是教学环节推进的主线，始终贯穿教学的过程。因此，为了激发和培养学生的创造力，教师在预设问题是要既考虑到教材内容，又要兼顾学生的求知心理，尽可能地让两者达到协调，促使学生对未知的知识产生迫切了解的愿望。例如在一篇听力中有一个问题是：“Why many animals are in danger？”对于这样一个问题，如果根据听力内容，那么答案很简单，师生之间基本不需要进行太多的互动，这样也就达不到预期设计的课堂效果。在这种情况下，教师可以基于对话的内容进行一些引导性的提问，甚至可以通过讨论、争辩等方式来激发学生探求新知识的欲望，加强师生间的交流。比如：What is the current situation of animal？ Why？ What can we do to help them？在教师的引导和启发下，学生能够充分地表达自己的观点。
三.鼓励学生积极参与，捕捉课堂生成
在现实的课堂教学中，教师只是课堂的引领者，真正的主导者应该是学生，没有学生主动参与的课堂就不能成为真正意义上的课堂。所以，对于教师来说，课堂不能完全按照老师的预设思路一成不变地发展，而是要鼓励学生独立探索、发散思维、生成创造性的观点。
四.提高教师自身素质，操控课堂生成
在日常的教学过程中，尽管教师进行了提前准备，可是课堂的生成却往往是不可操控的。如果老师对意外的生成能够从专业角度应对自如，那么就能获得学生的信赖和赞许；相反，一旦场面失控，那么老师将错失很好的教学机会。所以，作为教师，尤其是出于信息化高度渗透的时代，教师必须要有广博而深厚的专业功底；同时，为了紧跟時代发展的步伐，教师还必须积极主动地去了解、涉足相关学科和领域。只有教师具备良好的专业和学术素质，才能巧妙利用课堂生成，让教学更生动丰富。
教学的过程千变万化，教学的对象也是千差万别，他们会给课堂和教学带来不断的意外惊喜。为此，教师任重道远，不仅要把握好教材、引导好学生，更要通过进行生成教学，使学生的知识面得到拓展，使学生真正融入课堂。
（作者单位：宿迁学院外语系）
关键词：预设 生成 课堂教学
福建师范大学余文森教授认为：“没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂”。预设指的是在课堂教学前老师根据班级具体情况对整个教学过程的先期假设，其中包括教学设计、教学内容的组织、安排；生成指的是教学过程中通过师生之间的互动，所取得的超出预期的效果以及根据课堂实际情况所进行的一系列教学调整。在大学英语教学的过程中，尽管很多老师课前精心设计教案、精心准备课件，但课堂效果却“不尽如人意”。本文通过《A Test of True Love》这一篇课文，对教学中的“预设”和“生成”这一对矛盾体进行探讨。
在课前，笔者从教师的角度，对学情、教材、课堂教学流程等方面进行了充分预设。这篇课文内容比较简单，就是一个关于爱情的小故事，但作者的写作手法却很有趣，处处给人留下悬念。在讲解课文时，教师以“爱”为主线贯穿教学，用一系列的预设问题构成了课堂框架。
教师用这几个问题完成了课堂预设。在教师的引导和带领下，学生对故事情节有了完整的掌握。甚至在这节公开课上，学生能根据故事情节进行现场情景重现。从表面上看，学生们按照教师的教学计划完成了课堂任务，但是真正的课堂绝对不应该只遵从教师单方面的预设轨道进行，这样会限制甚至会破坏学生思维的开放性与创造性。所以对教师而言，要想上好一节课，除了进行课前预设外，一定不要忘记生成的重要性。
在这一节公开课中，因为学生知道这样的课对于教师的重要性，所以相对于平时的课堂要更加地乖巧、配合。所以，教师比较好操控，能够按照教师原定的预设取得效果。但是如果到了平时的课堂，这样的课前预设很容易受到学生活动的影响，导致教师的课堂教学节奏被打乱。这样一来，教师感觉手忙脚乱。所以在现代教学理念中，课堂教学不能只是单纯地作为预设教案的机械执行，不能把课堂变成老师一个人的、预设变成老师一个人的、甚至连效果和教学目标也是老师一个人的。在课堂教学中，一定要不断地组织、不断生成。从这次的课堂中我们不难得出一下结论：
一.预设不仅要以课本为根，更要以学生为本
教学指的是教师和学生之间的交往互动的过程。以课本为根的预设只能弄清教材的本义、明确知识的重点和难点、理清文本知识和学生认知水平，学生都是一切以教师为主，非常被动。而结合以学生为本的预设能够充分考虑到班级学生的具体情况，能够充分考虑到学生的好奇心，把课堂演绎得更加精彩。比如在上面的公开课事例中，教师其实可以在课前让学生就融入到课堂预设中，可以提前让学生们去深入挖掘一下故事背景知识、任务性格、时代特征等，这样在课堂上大家就能更好地各抒己见，而不是完全按照教师的思路。因此，教师不仅要正确地把握教材的难易点，更得认识到自己的优缺点，了解学生的心理特点、知识基础、思想状态、性格特征、思维方式、学习态度。只有这样，教师才能在教学中掌握主动性，让教学设计和策略得到充分发挥。
二.精心准备预设，促进精彩课堂生成
课堂的教学进程是靠教师的引导提问来进行的。问题是教学环节推进的主线，始终贯穿教学的过程。因此，为了激发和培养学生的创造力，教师在预设问题是要既考虑到教材内容，又要兼顾学生的求知心理，尽可能地让两者达到协调，促使学生对未知的知识产生迫切了解的愿望。例如在一篇听力中有一个问题是：“Why many animals are in danger？”对于这样一个问题，如果根据听力内容，那么答案很简单，师生之间基本不需要进行太多的互动，这样也就达不到预期设计的课堂效果。在这种情况下，教师可以基于对话的内容进行一些引导性的提问，甚至可以通过讨论、争辩等方式来激发学生探求新知识的欲望，加强师生间的交流。比如：What is the current situation of animal？ Why？ What can we do to help them？在教师的引导和启发下，学生能够充分地表达自己的观点。
三.鼓励学生积极参与，捕捉课堂生成
在现实的课堂教学中，教师只是课堂的引领者，真正的主导者应该是学生，没有学生主动参与的课堂就不能成为真正意义上的课堂。所以，对于教师来说，课堂不能完全按照老师的预设思路一成不变地发展，而是要鼓励学生独立探索、发散思维、生成创造性的观点。
四.提高教师自身素质，操控课堂生成
在日常的教学过程中，尽管教师进行了提前准备，可是课堂的生成却往往是不可操控的。如果老师对意外的生成能够从专业角度应对自如，那么就能获得学生的信赖和赞许；相反，一旦场面失控，那么老师将错失很好的教学机会。所以，作为教师，尤其是出于信息化高度渗透的时代，教师必须要有广博而深厚的专业功底；同时，为了紧跟時代发展的步伐，教师还必须积极主动地去了解、涉足相关学科和领域。只有教师具备良好的专业和学术素质，才能巧妙利用课堂生成，让教学更生动丰富。
教学的过程千变万化，教学的对象也是千差万别，他们会给课堂和教学带来不断的意外惊喜。为此，教师任重道远，不仅要把握好教材、引导好学生，更要通过进行生成教学，使学生的知识面得到拓展，使学生真正融入课堂。
（作者单位：宿迁学院外语系）