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“品德与生活”课程都开设在小学低年级，学生年龄处在6～8岁之间，还有一些父母在孩子5岁多时就把他们送进了小学，而此时孩子的自控能力差，注意力是很难持久的，那么如何把孩子吸引到课程当中呢？下面结合我4年来的“品德与生活”教学，谈一些粗浅的看法。
一、课前准备——桌面要整洁
上课伊始，要求学生桌面上只留与本节课有关的书本资料。孩子的注意力是很容易分散的，他们的自控能力很差，如果书桌上留有故事书、画册等时，他们会不知不觉间受其吸引，使注意力分散。
二、精心设计导入，引起学生的兴趣
教师要针对教学目标精心设计导入环节，运用多种手段激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。就如一个好故事，要有一个精彩的开端，吸引人来倾听一样。例如，我在教学二年级下册《我们来造彩虹》时，用谜语导入：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？
雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。
红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
低年级的孩子都爱猜谜语，很快都猜到了。谜语导入充分调动了学生的学习兴趣。谜语概括了彩虹的成因，样子，颜色，为下面的教学做了很好的铺垫。
三、所学课程要与现实生活相联系，贴近学生的现实生活
由于生活环境的限制，教材中有些内容农村的孩子接触不到，那么在进行课程教学时，教师就要从实际出发，从孩子熟悉的内容点进行切入，当课程是孩子所熟悉的内容时，他们很愿意对教师的问题作出响应。例如：在和学生一起学习《爱护我们生活的环境》这一课时，当我提出问题：“为了让我们生活的环境更美好，你打算怎么做？”很多学生都能夠举手回答问题，他们共提出建议十二条，每一条都很切合实际。
四、适当运用游戏的方式进行教学
孩子们都不愿意倾听枯燥的讲解，如果把教学的内容融入游戏当中，孩子就会被吸引，并且很容易理解和掌握。众多的心理学家们认为，游戏是人类体能和动机之一，儿童的活动和学习应该是从游戏开始。例如：在进行《植物生活的秘密》这一课时，我没有单纯的按书上给出的图进行讲解，而是自编了一组模仿种子生根——发芽——长出两片叶子——长大——开花结果的动作，配合生动的语言进行讲述，再把学生分成组模仿我的动作进行表演，学生对此很感兴趣，兴高采烈地进行表演，很容易地完成了教学内容。
五、运用电教手段
如今，几乎每个乡村小学都设有电教室，对某些内容可以利用电教手段向他们进行展示，直观、生动的画面容易吸引孩子的注意。例如：在进行《五十六个民族是一家》这一课时，可事先下载各民族的图片、视频，课上让孩子带着问题观看，视频中少数名族同胞美丽的服饰，精彩的舞姿一下就吸引住了孩子的目光，激发起学生的求知欲。一节课结束了，学生学习的热情并没有减退，他们带着我布置的小组作业，收集少数民族的习俗、服饰、舞蹈图片，懂得了很多知识。这就是电教手段带来的奇妙效果。
六、适当进行奖励
奖励是一种机制，对学生也适用。当学生对问题的理解正确时，老师及时肯定，充满激情地进行表扬和赞美，并可对其进行适当的奖励，这样做不仅可使获奖的学生更认真积极地思考回答问题，也会让别的孩子产生进取的心理，注意力就会慢慢集中起来。
总之，要想在低年级“品德与生活”课堂上吸引学生注意力，关键在于教师是否掌握学生的心智特征，创设精彩的情境，精心设计课堂教学环节，采用恰当、形式多样的教学方法，设计学生感兴趣的多层次课堂作业，就一定会起到意想不到的良好效果。就让品德与生活这朵奇葩，在我们的精心呵护下，在孩子们心中扎根，发芽，开出最美丽的花吧！
一、课前准备——桌面要整洁
上课伊始，要求学生桌面上只留与本节课有关的书本资料。孩子的注意力是很容易分散的，他们的自控能力很差，如果书桌上留有故事书、画册等时，他们会不知不觉间受其吸引，使注意力分散。
二、精心设计导入，引起学生的兴趣
教师要针对教学目标精心设计导入环节，运用多种手段激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。就如一个好故事，要有一个精彩的开端，吸引人来倾听一样。例如，我在教学二年级下册《我们来造彩虹》时，用谜语导入：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？
雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。
红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
低年级的孩子都爱猜谜语，很快都猜到了。谜语导入充分调动了学生的学习兴趣。谜语概括了彩虹的成因，样子，颜色，为下面的教学做了很好的铺垫。
三、所学课程要与现实生活相联系，贴近学生的现实生活
由于生活环境的限制，教材中有些内容农村的孩子接触不到，那么在进行课程教学时，教师就要从实际出发，从孩子熟悉的内容点进行切入，当课程是孩子所熟悉的内容时，他们很愿意对教师的问题作出响应。例如：在和学生一起学习《爱护我们生活的环境》这一课时，当我提出问题：“为了让我们生活的环境更美好，你打算怎么做？”很多学生都能夠举手回答问题，他们共提出建议十二条，每一条都很切合实际。
四、适当运用游戏的方式进行教学
孩子们都不愿意倾听枯燥的讲解，如果把教学的内容融入游戏当中，孩子就会被吸引，并且很容易理解和掌握。众多的心理学家们认为，游戏是人类体能和动机之一，儿童的活动和学习应该是从游戏开始。例如：在进行《植物生活的秘密》这一课时，我没有单纯的按书上给出的图进行讲解，而是自编了一组模仿种子生根——发芽——长出两片叶子——长大——开花结果的动作，配合生动的语言进行讲述，再把学生分成组模仿我的动作进行表演，学生对此很感兴趣，兴高采烈地进行表演，很容易地完成了教学内容。
五、运用电教手段
如今，几乎每个乡村小学都设有电教室，对某些内容可以利用电教手段向他们进行展示，直观、生动的画面容易吸引孩子的注意。例如：在进行《五十六个民族是一家》这一课时，可事先下载各民族的图片、视频，课上让孩子带着问题观看，视频中少数名族同胞美丽的服饰，精彩的舞姿一下就吸引住了孩子的目光，激发起学生的求知欲。一节课结束了，学生学习的热情并没有减退，他们带着我布置的小组作业，收集少数民族的习俗、服饰、舞蹈图片，懂得了很多知识。这就是电教手段带来的奇妙效果。
六、适当进行奖励
奖励是一种机制，对学生也适用。当学生对问题的理解正确时，老师及时肯定，充满激情地进行表扬和赞美，并可对其进行适当的奖励，这样做不仅可使获奖的学生更认真积极地思考回答问题，也会让别的孩子产生进取的心理，注意力就会慢慢集中起来。
总之，要想在低年级“品德与生活”课堂上吸引学生注意力，关键在于教师是否掌握学生的心智特征，创设精彩的情境，精心设计课堂教学环节，采用恰当、形式多样的教学方法，设计学生感兴趣的多层次课堂作业，就一定会起到意想不到的良好效果。就让品德与生活这朵奇葩，在我们的精心呵护下，在孩子们心中扎根，发芽，开出最美丽的花吧！