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【摘 要】文章介绍了作者在高中英语教学中充分挖掘学科内涵，探索利用各种与学科相关的活动进行美育教育渗透的教学实践。从挖掘教材、利用课堂到课下活动对学生感受美、鉴赏美、创造美和表现美的能力进行培养，从而帮学生陶冶美的情操，发展美的品格，形成美的人格，为今后过上美好的生活做好准备。
【关键词】高中英语教学 挖掘教材 巧用活动 审美能力 表现美
美育，也称审美教育或美感教育，以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务，是中学教育的重要组成部分，应该有机渗透到教育教学的所有活动中，所有科目上。英语学科作为一门语言学科，可以挖掘更多的美育形式和内容，为美育教育提供可能性。笔者在高中英语教学中进行了深入挖掘教材和利用活动对学生进行美育的探索和尝试，目的是培养他们具有正确的审美观，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，进而帮学生培养美的情操，发展美的品格，形成美的人格，为今后过上美好的生活做好准备。
一、深入挖掘教材，培養学生感受美的能力
英语是一门语言，注重听、说、读、写四个部分，利用这四个部分不仅能提高学生的英语能力，还可以很好地进行美育教育。教材中涵盖科技、人文、艺术等各个领域，是教师用来挖掘美育素材，进行思想和美育教育的最佳载体，因此教师不能仅限于教授语言知识，而是要深入挖掘教材，对学生进行美育教育。
（一）利用课文练习听力，让学生感受语言本身的美
地道流利的口语本身都是一种美的享受，因此给学生多创造一些可学习英语的机会，比如让学生多听课文中地道的发音和语调，让学生多看美国元音的视频或者英文电影，让学生感受说英语的不同国家中在讲英语时的不同。在讲诗歌的时候，让学生多朗诵，体会诗歌的韵律和节奏的美，如此能极大地提高学生欣赏美的能力和对语言及文学的热爱。
（二）利用朗读和阅读培养学生感受语言的节奏美和韵律美
朗读和阅读也是一种培养学生韵律美和感受英语语言美的很好方式。朗读课本中的对话、课文、剧本和诗歌等，它既涵盖着重点词汇，还能充分体现出英语语言的美。多给学生机会去朗读，既能锻炼口语也能培养学生对美的感受和鉴赏力。除了英语本身，在阅读的过程中还要有目的地训练学生对美的感受，对美好思想的感悟，从而得到美的教育。比如，在讲人教版第二册第三单元的《The Million Pound Bank Note》的时候，让学生分角色朗读表演，可以提高学生对语言的欣赏能力。
（三）深入拓展教材，培养学生创造美和表现美的能力
教师指导学生由模仿开始，进行听、说、读、写的练习，表现英语的美，这是英语课美育过程的归宿，也是形成学生语言能力的重要途径。教材是教育之本，我们要对其深入挖掘，好好利用。
学生模仿美的句式、漂亮的框架结构来遣词造句，主动地用所学的知识去思考，去实践，去再现英语的美，这样就会加深对英语美的感知和领悟，得以用心去体会美。在每周的听力课上，我总是让学生欣赏一首优美的英文歌曲，让学生学唱歌曲并讨论其中的含义。在上阅读课时，我总是让学生充分体会作者写作手法的精妙的美，比如“ The Student of African Wildlife”一课中，我让学生充分讨论作者的写作手法和用词之美。在讲西方餐桌礼仪时，我就会让学生表演到餐厅就餐的场景，让他们应用礼貌的语言，表现出绅士的风度，培养学生的文明素养。
在学了人教版第七模块第二单元《Poetry》以后，我组织了诗歌朗诵大赛。在比赛前，学生大量地朗读，配上音乐，把诗歌的韵味读得淋漓尽致；在比赛中，学生的表现赢来了一阵阵喝彩。通过这种活动，学生充分感受到了语言的美，并培养了表现美的能力。然后我再让学生自己尝试着去进行诗歌创作，提高他们创造美的能力。
在学习了人教版第七模块第一单元西方绘画艺术以后，我让学生学习绘畫的流派，并自己进行绘画创作，和选择自己喜欢的名家名作进行鉴赏，如此极大地提高了学生的审美情趣和艺术修养，让他们学会了如何用艺术形式去表现美。
二、利用课外拓展活动，培养学生审美和创造美的能力
（一）举办歌曲、作文和书法大赛，给学生提供表现美的机会
我坚持给学生放一些英文歌曲练习听力。如“Big Big World”“Yesterday once more” “The Sound of Silence” “Scarborough Fair” 等。其中“Big Big World”这首歌曲旋律优美、内容简单朗朗上口，学生很容易学唱。首先我让学生听歌曲填词，之后让学生出声朗读，再读出美感，然后讨论歌曲想表达的意思，从而感受歌词表达的精准，词汇运用的简练和准确。“英文歌曲大赛”的举办极大地提高了学生的英语学习热情和表现英语美的能力。
说和写都是一种输出的形式。学生在进行输入之后，亲口说出来，表达出自己的内心所想，是一种美的表现。而写分几部分，其中一部分是书写的美，鼓励学生训练书写，养成良好的书写习惯，当学生们呈现出一份份干净整洁优美的英文字词时，真是一种美的享受。另一部分是用丰富的词汇、语法、句式、文章结构和修辞手法来写出文章，创作美的文章，获得美的感受。同时，文章除了语言美，还可以培养学生美好的思想品质，道德素养。因此我们举办“书法”和“作文大赛”，给学生创造更多吸收营养的机会。
（二）组织一些课外拓展活动给学生提供展示美的机会
在有了美的感受以后，学生也有了表现美的愿望，那么就需要教师给学生提供一个展示美的机会和平台。我在训练学生的创造力方面做了以下尝试。
1.猜词大赛
我还经常搞一些猜词大赛等，在比赛中，学生根据前后缀猜测词义，根据同学表演猜词义和根据图片猜词义、词语接龙等比赛，同学们兴趣浓郁，记忆单词有窍门有兴趣，同时，学生也感受到了英文单词的美。 2.文化展示
我让学生分小组去准备英美文化与中国传统文化的差异的资料，为大家展示，之后把资料收集，编辑成册，图文并茂，系列介绍了饮食文化、节日文化、语言文化、餐桌礼仪、问候礼仪、社会习俗等。学生开阔了眼界，增长了见识。
3.经典英文名著阅读
我鼓励学生定期阅读，从短的英文经典名著读起，有《格列佛游记》《爱丽斯漫游仙境》《秘密花园》《汤姆索亚历险记》《金银岛》等，让学生定期交流心得體会，举办故事会和手抄报比赛，学生在故事会中声情并茂，在手抄报中色彩搭配合理，内容和图片巧妙结合，内容丰富，版面多样，表现出极强的理解力和创造力。
4. 课本剧表演
根据课文的设置，我还举办话剧表演。比如高一的《百万英镑》一课，让学生自己创作剧本，自己借服装道具，排练，彩排，表演，为大家呈现出一场视觉的盛宴，流利地道的口语，丰富到位的演绎，对角色人物性格把握的准确，让学生充分创造了美，也在创作过程中充分感悟到英语的魅力。极大地激起了学生的学习兴趣。
5.戏剧创作和表演
在高二年级时我们进行了《威尼斯商人》的戏剧表演，在英语戏剧表演过程中，不论学生还是教师，不论家长还是学校都是受益匪浅的。学生学习方式由被动变为主动，提高了学习的兴趣和积极性，词汇量也大大增加，听说读写各方面综合运用语言的能力有所提高，还提高了表演能力、审美能力、跨文化交际、创新能力、实践能力以及团队协作和责任意识。学生挖掘了潜力、满足个性发展、提升了自信心、人文素养、艺术素养，充分感受到了美。
6. 英文诗歌创作
教学生进行中英文诗歌赏析和进行诗歌创作，帮学生修改诗歌，并将学生的创作整理成册，做成《诗歌集》。诗歌中有关注环保的，有描写校园生活的，有歌颂人与人之间真情比如师生情、同学情的，有描写人物的，还有欣赏大自然美景的。虽然有些稚嫩，但是在节奏、韵律以及语言技巧等方面都有了很大的提升，大大提高了学生创作美的能力。
7.英文名家名画欣赏及创作
在讲了人教版第六模块第一单元后，我让学生对国内外著名的画家进行介绍，并对自己喜欢的名画进行鉴赏，在鉴赏的同时，学生深入理解作品的内涵，了解到了画背后的创作背景和作者的经历。之后，学生自己拿起画笔创作起了自己的作品，这大大地培养了学生鉴赏美和创造美的能力。
美育與教学相辅相成，在教学中，老师要有创新意识，充分挖掘教材中的美育因素，组织拓展活动，帮助学生树立审美观，培养审美意识，创设多姿多彩的育美环境，把学科中的美，语言中的美以及教学过程和活动中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生的内心，让学生能够感受美、表现美、创造美，从而为今后过上美好的生活打好基础。
在有了美的感受以后，学生也有了表现美的愿望，那么就需要教师给学生提供一个展示美的机会和平台。
【关键词】高中英语教学 挖掘教材 巧用活动 审美能力 表现美
美育，也称审美教育或美感教育，以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务，是中学教育的重要组成部分，应该有机渗透到教育教学的所有活动中，所有科目上。英语学科作为一门语言学科，可以挖掘更多的美育形式和内容，为美育教育提供可能性。笔者在高中英语教学中进行了深入挖掘教材和利用活动对学生进行美育的探索和尝试，目的是培养他们具有正确的审美观，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，进而帮学生培养美的情操，发展美的品格，形成美的人格，为今后过上美好的生活做好准备。
一、深入挖掘教材，培養学生感受美的能力
英语是一门语言，注重听、说、读、写四个部分，利用这四个部分不仅能提高学生的英语能力，还可以很好地进行美育教育。教材中涵盖科技、人文、艺术等各个领域，是教师用来挖掘美育素材，进行思想和美育教育的最佳载体，因此教师不能仅限于教授语言知识，而是要深入挖掘教材，对学生进行美育教育。
（一）利用课文练习听力，让学生感受语言本身的美
地道流利的口语本身都是一种美的享受，因此给学生多创造一些可学习英语的机会，比如让学生多听课文中地道的发音和语调，让学生多看美国元音的视频或者英文电影，让学生感受说英语的不同国家中在讲英语时的不同。在讲诗歌的时候，让学生多朗诵，体会诗歌的韵律和节奏的美，如此能极大地提高学生欣赏美的能力和对语言及文学的热爱。
（二）利用朗读和阅读培养学生感受语言的节奏美和韵律美
朗读和阅读也是一种培养学生韵律美和感受英语语言美的很好方式。朗读课本中的对话、课文、剧本和诗歌等，它既涵盖着重点词汇，还能充分体现出英语语言的美。多给学生机会去朗读，既能锻炼口语也能培养学生对美的感受和鉴赏力。除了英语本身，在阅读的过程中还要有目的地训练学生对美的感受，对美好思想的感悟，从而得到美的教育。比如，在讲人教版第二册第三单元的《The Million Pound Bank Note》的时候，让学生分角色朗读表演，可以提高学生对语言的欣赏能力。
（三）深入拓展教材，培养学生创造美和表现美的能力
教师指导学生由模仿开始，进行听、说、读、写的练习，表现英语的美，这是英语课美育过程的归宿，也是形成学生语言能力的重要途径。教材是教育之本，我们要对其深入挖掘，好好利用。
学生模仿美的句式、漂亮的框架结构来遣词造句，主动地用所学的知识去思考，去实践，去再现英语的美，这样就会加深对英语美的感知和领悟，得以用心去体会美。在每周的听力课上，我总是让学生欣赏一首优美的英文歌曲，让学生学唱歌曲并讨论其中的含义。在上阅读课时，我总是让学生充分体会作者写作手法的精妙的美，比如“ The Student of African Wildlife”一课中，我让学生充分讨论作者的写作手法和用词之美。在讲西方餐桌礼仪时，我就会让学生表演到餐厅就餐的场景，让他们应用礼貌的语言，表现出绅士的风度，培养学生的文明素养。
在学了人教版第七模块第二单元《Poetry》以后，我组织了诗歌朗诵大赛。在比赛前，学生大量地朗读，配上音乐，把诗歌的韵味读得淋漓尽致；在比赛中，学生的表现赢来了一阵阵喝彩。通过这种活动，学生充分感受到了语言的美，并培养了表现美的能力。然后我再让学生自己尝试着去进行诗歌创作，提高他们创造美的能力。
在学习了人教版第七模块第一单元西方绘画艺术以后，我让学生学习绘畫的流派，并自己进行绘画创作，和选择自己喜欢的名家名作进行鉴赏，如此极大地提高了学生的审美情趣和艺术修养，让他们学会了如何用艺术形式去表现美。
二、利用课外拓展活动，培养学生审美和创造美的能力
（一）举办歌曲、作文和书法大赛，给学生提供表现美的机会
我坚持给学生放一些英文歌曲练习听力。如“Big Big World”“Yesterday once more” “The Sound of Silence” “Scarborough Fair” 等。其中“Big Big World”这首歌曲旋律优美、内容简单朗朗上口，学生很容易学唱。首先我让学生听歌曲填词，之后让学生出声朗读，再读出美感，然后讨论歌曲想表达的意思，从而感受歌词表达的精准，词汇运用的简练和准确。“英文歌曲大赛”的举办极大地提高了学生的英语学习热情和表现英语美的能力。
说和写都是一种输出的形式。学生在进行输入之后，亲口说出来，表达出自己的内心所想，是一种美的表现。而写分几部分，其中一部分是书写的美，鼓励学生训练书写，养成良好的书写习惯，当学生们呈现出一份份干净整洁优美的英文字词时，真是一种美的享受。另一部分是用丰富的词汇、语法、句式、文章结构和修辞手法来写出文章，创作美的文章，获得美的感受。同时，文章除了语言美，还可以培养学生美好的思想品质，道德素养。因此我们举办“书法”和“作文大赛”，给学生创造更多吸收营养的机会。
（二）组织一些课外拓展活动给学生提供展示美的机会
在有了美的感受以后，学生也有了表现美的愿望，那么就需要教师给学生提供一个展示美的机会和平台。我在训练学生的创造力方面做了以下尝试。
1.猜词大赛
我还经常搞一些猜词大赛等，在比赛中，学生根据前后缀猜测词义，根据同学表演猜词义和根据图片猜词义、词语接龙等比赛，同学们兴趣浓郁，记忆单词有窍门有兴趣，同时，学生也感受到了英文单词的美。 2.文化展示
我让学生分小组去准备英美文化与中国传统文化的差异的资料，为大家展示，之后把资料收集，编辑成册，图文并茂，系列介绍了饮食文化、节日文化、语言文化、餐桌礼仪、问候礼仪、社会习俗等。学生开阔了眼界，增长了见识。
3.经典英文名著阅读
我鼓励学生定期阅读，从短的英文经典名著读起，有《格列佛游记》《爱丽斯漫游仙境》《秘密花园》《汤姆索亚历险记》《金银岛》等，让学生定期交流心得體会，举办故事会和手抄报比赛，学生在故事会中声情并茂，在手抄报中色彩搭配合理，内容和图片巧妙结合，内容丰富，版面多样，表现出极强的理解力和创造力。
4. 课本剧表演
根据课文的设置，我还举办话剧表演。比如高一的《百万英镑》一课，让学生自己创作剧本，自己借服装道具，排练，彩排，表演，为大家呈现出一场视觉的盛宴，流利地道的口语，丰富到位的演绎，对角色人物性格把握的准确，让学生充分创造了美，也在创作过程中充分感悟到英语的魅力。极大地激起了学生的学习兴趣。
5.戏剧创作和表演
在高二年级时我们进行了《威尼斯商人》的戏剧表演，在英语戏剧表演过程中，不论学生还是教师，不论家长还是学校都是受益匪浅的。学生学习方式由被动变为主动，提高了学习的兴趣和积极性，词汇量也大大增加，听说读写各方面综合运用语言的能力有所提高，还提高了表演能力、审美能力、跨文化交际、创新能力、实践能力以及团队协作和责任意识。学生挖掘了潜力、满足个性发展、提升了自信心、人文素养、艺术素养，充分感受到了美。
6. 英文诗歌创作
教学生进行中英文诗歌赏析和进行诗歌创作，帮学生修改诗歌，并将学生的创作整理成册，做成《诗歌集》。诗歌中有关注环保的，有描写校园生活的，有歌颂人与人之间真情比如师生情、同学情的，有描写人物的，还有欣赏大自然美景的。虽然有些稚嫩，但是在节奏、韵律以及语言技巧等方面都有了很大的提升，大大提高了学生创作美的能力。
7.英文名家名画欣赏及创作
在讲了人教版第六模块第一单元后，我让学生对国内外著名的画家进行介绍，并对自己喜欢的名画进行鉴赏，在鉴赏的同时，学生深入理解作品的内涵，了解到了画背后的创作背景和作者的经历。之后，学生自己拿起画笔创作起了自己的作品，这大大地培养了学生鉴赏美和创造美的能力。
美育與教学相辅相成，在教学中，老师要有创新意识，充分挖掘教材中的美育因素，组织拓展活动，帮助学生树立审美观，培养审美意识，创设多姿多彩的育美环境，把学科中的美，语言中的美以及教学过程和活动中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生的内心，让学生能够感受美、表现美、创造美，从而为今后过上美好的生活打好基础。
在有了美的感受以后，学生也有了表现美的愿望，那么就需要教师给学生提供一个展示美的机会和平台。