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摘要：美术教学在提高人的美术素养以及完善人的素质方面具有独特的作用。初中阶段的学生正处于审美意识的形成时期，是进行审美教育的关键时期。因此，美术教学必须通过改革来提高教学的有效性。本文从新课程理念的角度来探讨如何提高美术教学的有效性。
关键词：美术教学 有效性 策略
随着新课程改革的不断深入，有效性教学已经成为所有学科教师一直探讨的话题。作为初中美术教师的我一直走在改革的前沿，苦苦冥思着，寻找着最佳的教学方法来提高初中美术课堂教学的有效性。笔者从以下几个方面进行了一些研究，以便于同仁们商榷。
一、激发学生的学习兴趣
单调的教学手段、落后的教学方法很难吸引学生的注意力，再加之学生处于中考的压力之下，很难对美术学科产生兴趣，这也是造成美术教学质量不高的原因之一。因此，作为一名美术教师，一定要想办法提高学生的学习兴趣。美术学科是一门实践性很强的学科，因此，教师可以利用美术学科的这一学科特点，多让学生参与动手实践活动。例如，我在上到关于印版画的内容时，在介绍了印版画相关的知识以后，就邀请学生到讲台上跟我合作完成对于印版画的制作，接着，我再把学生分成几个小组，让他们互相合作完成教学任务。这种强调学生动手能力的教学活动对于学生来说是非常具有吸引力的。当然，很多教师可能会担心这种强调学生活动的教学模式不利于教师对于课堂的掌控，这的确也是一个问题。因此，教师在开展美术实践活动的时候一定要充分发挥教师的作用，努力控制好课堂秩序，以便保证课堂教学工作能够朝着正常的轨道进行。
二、营造轻松愉悦的情境
课堂教学中如果仅是老师一个人的说教，学生被动地听，这样的课堂，教学效益低下，也必然不能吸引学生的注意。我们广大美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让学生热爱上美术课，乐于接受美术知识，主动接纳美的熏陶。教师在教学中，要鼓励学生用一双发现美的眼睛，去留心生活，去仔细观察生活，用自己的大脑思考，用自己的双手去装扮生活。此外，教师亲切的微笑，适当的点拨启发，都能使学生受到感染，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
三、分层布置作业，培养学生的创新能力
要激发学生的创造潜能，布置的作业就要尽可能地适应各个层次的学生，让每个层次的学生都根据自己的能力选择能够完成的作业而不感到艰难，使每个学生的创造潜能得到充分发挥。如在七年级《民间美术的色彩搭配》一课作业中，我按三个层次让学生自由选择完成作业：a.完全照教材上临摹；b.临摹外形，自己可以重新设计颜色；c.创作。这样，不仅使每位学生都充满自信，顺利完成学习任务，同时使学生的表现能力、创新能力也得到了培养。所谓“教无定法”，只要我们用心研究教法、教材、学生和课堂，就一定能大幅度提高教学效果，进行有效教学。
四、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学质量
随之计算机多媒体电教手段在教学中应用日益广泛，它集文字、图形、图像、视频等多种媒体于一体，具有吸引力、渗透力、表现力、动感性强的特点，现在开发的许多教学软件，将特技效果和艺术手法的很好运用，既有知识性，又有趣味性，为学生提供了更加丰富的感知和新颖的学习形式，使学生的学习变得轻松愉快，丰富多彩，充分调动了他们的好奇心和求知欲。
完成相同的教学任务，采用多媒体辅助教学，要比传统教学手段教学节省时间。电教媒体信息量大，信息搜索、显示、转换、传播方便快捷，效率高，从而缩短教学时间，也就能提高教学效率，同时克服了传统教学手段单一，苍白无力的缺点，通过事物的形、声色、变化和发展获取知识，使课堂教学丰富多彩，充满活力，有利于学生智力开发和能力培养，达到提高课堂教学效果的目的。利用多媒体辅助教学，极大的提高了课堂教学效率，但其并非万能的，必须与传统教学手段相互柔和、浑然一体，共同传递教学信息，优化课堂教学，完成特定教学任务。
五、注重学生作品讲评
在教学中，学生作品的讲评也是一个重要的环节。学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展，教师过多地关注学生的知识技能，很容易导致学生单调乏味地学习美术，学生的作品缺乏应有的生活情感。同时，教师的讲评是会直接地影响学生的审美理念的，教师应在充分尊重学生劳动的基础上，从激发学生的创造思维出发进行评价。艺术的发展是一个不断推陈出新的过程，继承是手段，创新才是目的。教师在评价学生作品时，一定要找出学生作品中的创造性和闪光点，给予表扬和肯定，从而激发学生对生活的思考，挖掘学生自身的潜能，将自己的情感融入作品之中。这样，不仅能增强学生的自信，完善学生的人格，还能培养学生的个性。
六、通过学生有效参与学习和实践，达成有效教学
有效学习的关键是将书本知识消化吸收，并与自身知识系统有机结合的建构性内化过程。这除了需要教师创设有利于学习的情境、找准学生学习起点、优化教学方法，以最大限度保证教学有效外，还需要为学生提供充分的练习和实践机会。学生只有通过一定时间的练习和实践，才能真正实现知识内化。因此，教师必须控制好讲授时间，做到精讲点拨、学生多练，留给学生充分思考练习实践的时间。学生是有个体差异的，他们学习的速度和效率不同，学习遇阻的“点”也不同，教师要分层次布置练习以满足不同学生的学习需要，让优等生“跳一跳”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。同时，对学生学习中出现的困难和问题要及时给以帮助和指导，减轻学生学习心理压力，并照顾好学困生，让每一个学生在原有基础上都有所进步。
总之，课堂教学是一门艺术性很深的学问，我们广大美术老师应该真正本着“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的理念，不断设计各种适合学生需求的课堂教学，提高课堂教学的实效性，为学生的全面发展作出自己的贡献。
参考文献：
[1]俞小飞.新视域下初中美术有效教学探析[J].文理导航（中旬），2011（01） .
[2]胡景元.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].学生之友（初中版）（下）， 2011（07）.
[3]冯兵.试论如何在初中美术教学中实施有效教学[J].百花园地，2011（02） .
[4]吕夏兰.新理念下的初中美术有效教学探究[J].学生之友，2012（01）.
关键词：美术教学 有效性 策略
随着新课程改革的不断深入，有效性教学已经成为所有学科教师一直探讨的话题。作为初中美术教师的我一直走在改革的前沿，苦苦冥思着，寻找着最佳的教学方法来提高初中美术课堂教学的有效性。笔者从以下几个方面进行了一些研究，以便于同仁们商榷。
一、激发学生的学习兴趣
单调的教学手段、落后的教学方法很难吸引学生的注意力，再加之学生处于中考的压力之下，很难对美术学科产生兴趣，这也是造成美术教学质量不高的原因之一。因此，作为一名美术教师，一定要想办法提高学生的学习兴趣。美术学科是一门实践性很强的学科，因此，教师可以利用美术学科的这一学科特点，多让学生参与动手实践活动。例如，我在上到关于印版画的内容时，在介绍了印版画相关的知识以后，就邀请学生到讲台上跟我合作完成对于印版画的制作，接着，我再把学生分成几个小组，让他们互相合作完成教学任务。这种强调学生动手能力的教学活动对于学生来说是非常具有吸引力的。当然，很多教师可能会担心这种强调学生活动的教学模式不利于教师对于课堂的掌控，这的确也是一个问题。因此，教师在开展美术实践活动的时候一定要充分发挥教师的作用，努力控制好课堂秩序，以便保证课堂教学工作能够朝着正常的轨道进行。
二、营造轻松愉悦的情境
课堂教学中如果仅是老师一个人的说教，学生被动地听，这样的课堂，教学效益低下，也必然不能吸引学生的注意。我们广大美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让学生热爱上美术课，乐于接受美术知识，主动接纳美的熏陶。教师在教学中，要鼓励学生用一双发现美的眼睛，去留心生活，去仔细观察生活，用自己的大脑思考，用自己的双手去装扮生活。此外，教师亲切的微笑，适当的点拨启发，都能使学生受到感染，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
三、分层布置作业，培养学生的创新能力
要激发学生的创造潜能，布置的作业就要尽可能地适应各个层次的学生，让每个层次的学生都根据自己的能力选择能够完成的作业而不感到艰难，使每个学生的创造潜能得到充分发挥。如在七年级《民间美术的色彩搭配》一课作业中，我按三个层次让学生自由选择完成作业：a.完全照教材上临摹；b.临摹外形，自己可以重新设计颜色；c.创作。这样，不仅使每位学生都充满自信，顺利完成学习任务，同时使学生的表现能力、创新能力也得到了培养。所谓“教无定法”，只要我们用心研究教法、教材、学生和课堂，就一定能大幅度提高教学效果，进行有效教学。
四、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学质量
随之计算机多媒体电教手段在教学中应用日益广泛，它集文字、图形、图像、视频等多种媒体于一体，具有吸引力、渗透力、表现力、动感性强的特点，现在开发的许多教学软件，将特技效果和艺术手法的很好运用，既有知识性，又有趣味性，为学生提供了更加丰富的感知和新颖的学习形式，使学生的学习变得轻松愉快，丰富多彩，充分调动了他们的好奇心和求知欲。
完成相同的教学任务，采用多媒体辅助教学，要比传统教学手段教学节省时间。电教媒体信息量大，信息搜索、显示、转换、传播方便快捷，效率高，从而缩短教学时间，也就能提高教学效率，同时克服了传统教学手段单一，苍白无力的缺点，通过事物的形、声色、变化和发展获取知识，使课堂教学丰富多彩，充满活力，有利于学生智力开发和能力培养，达到提高课堂教学效果的目的。利用多媒体辅助教学，极大的提高了课堂教学效率，但其并非万能的，必须与传统教学手段相互柔和、浑然一体，共同传递教学信息，优化课堂教学，完成特定教学任务。
五、注重学生作品讲评
在教学中，学生作品的讲评也是一个重要的环节。学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展，教师过多地关注学生的知识技能，很容易导致学生单调乏味地学习美术，学生的作品缺乏应有的生活情感。同时，教师的讲评是会直接地影响学生的审美理念的，教师应在充分尊重学生劳动的基础上，从激发学生的创造思维出发进行评价。艺术的发展是一个不断推陈出新的过程，继承是手段，创新才是目的。教师在评价学生作品时，一定要找出学生作品中的创造性和闪光点，给予表扬和肯定，从而激发学生对生活的思考，挖掘学生自身的潜能，将自己的情感融入作品之中。这样，不仅能增强学生的自信，完善学生的人格，还能培养学生的个性。
六、通过学生有效参与学习和实践，达成有效教学
有效学习的关键是将书本知识消化吸收，并与自身知识系统有机结合的建构性内化过程。这除了需要教师创设有利于学习的情境、找准学生学习起点、优化教学方法，以最大限度保证教学有效外，还需要为学生提供充分的练习和实践机会。学生只有通过一定时间的练习和实践，才能真正实现知识内化。因此，教师必须控制好讲授时间，做到精讲点拨、学生多练，留给学生充分思考练习实践的时间。学生是有个体差异的，他们学习的速度和效率不同，学习遇阻的“点”也不同，教师要分层次布置练习以满足不同学生的学习需要，让优等生“跳一跳”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。同时，对学生学习中出现的困难和问题要及时给以帮助和指导，减轻学生学习心理压力，并照顾好学困生，让每一个学生在原有基础上都有所进步。
总之，课堂教学是一门艺术性很深的学问，我们广大美术老师应该真正本着“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的理念，不断设计各种适合学生需求的课堂教学，提高课堂教学的实效性，为学生的全面发展作出自己的贡献。
参考文献：
[1]俞小飞.新视域下初中美术有效教学探析[J].文理导航（中旬），2011（01） .
[2]胡景元.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].学生之友（初中版）（下）， 2011（07）.
[3]冯兵.试论如何在初中美术教学中实施有效教学[J].百花园地，2011（02） .
[4]吕夏兰.新理念下的初中美术有效教学探究[J].学生之友，2012（01）.