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课堂是教育教学的主阵地，课堂是培养人才的主渠道，课堂效度影响着教学质量，教学质量影响着办学水平。面对新课改对语文课堂教学的要求，一线语文同仁做了大量探索;面对如何打造语文高效课堂的难题，专家学者老师也在上下求索。
适逢学校正轰轰烈烈推行新一轮课堂改革，建设高效课堂，东西南北的专家学者不辞辛劳三番五次莅临开讲座办培训。结合所学，反思所为，总结所考，我提出借问题教学法之力，创建语文高效课堂。
一、问题激发兴趣
众所周知兴趣是最好的老师，问题能激发兴趣。为解决方位问题，古人潜心研究，发明指南针;为解决信息传输速度问题，高锟坚持不懈，发明光纤通信;为解决珠港澳三地的跨海通道问题，孟凡超冥思苦想，设计珠港澳大桥。正是面临的现实问题和难题，逼着我们去解决和克服，最终有发现有发明有突破。问题有可能是拦路虎，也有可能是催化剂。我们要用好问题，让学生在疑中生奇，疑中生趣。
苏格拉底说，教育是点燃，是燃烧，不是装船。意思是所有的学习和教育，都是为了点燃一个人内心中的那团火，而不是拿来把他塞得满满的，塞得他一点兴趣都没有了。又有人说教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育就是要用问题去点燃他，就是要用问题去吸引他。有问题才有思考，有问题才有思维活动，有问题才有思想的碰撞，有问题才有灵感的迸发。
二、如何设计问题
备课是预设问题，课堂是生成问题，课堂精彩的生成源自备课精心的预设。让问题成为课堂运行的动力，让问题成为高效课堂的主力。在备课之时，我们就要精心设计课堂问题。
能取舍，少则得，多则惑。为什么总是一言堂、满堂灌？为什么总是一讲到底、大包大揽？一堂课不可能面面俱到，一堂课不可能倾其所有。教育只有点点突破才能全面开花，只有循序渐进才能步步为营。一堂课应该是精选一个或几个好问题，弄懂弄透。伤其十指，不如断其一指。以问题为线，串起知识。如《大堰河——我的保姆》设计问题“为什么灵魂是紫色的”，同学们可以想到红得发紫、紫气东来、紫禁城、一去紫臺连朔漠、脱掉蓝衫换紫袍、色彩学中红色加蓝色等于紫色，一个问题可以积累联想到成语熟语、诗句、文化常识、美术，既解决了文本问题也丰富了知识面。一个好问题既立足备考应考也照顾学生综合素质学科素养，一个好问题既立足课本课内也延伸到生活人生。问题要少而精，切忌多而滥，好的问题能牵一发而动全身，好的问题能四两拨千斤，好的问题能以一敌百事半功倍。现在流行的微课，短小精悍，浓缩的就是精华。一课一问题，一课一知识点，一课一重点，课课精彩，课课成功。一节语文课不就是一节放大版的微课吗？
问题是罗盘，问题是路标，问题直接引导学生的思维和方向。问题的问法要标准要明确，不能模糊不清，不能让人不知所云。问题的设置要少是非类，多思考探究联想类，让问题产生真思考，而不是浮于形式。如《小狗包弟》中“作者对小狗包弟的感情态度前后有什么变化？”，就是要概括内容要点，梳理感情脉络。
不要舍近求远，要用好手中教材。教材编写历经艰辛，一经使用短期不变。教材文章精心选择，课本问题精心设置。高考备考讲究课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。高考万变不离其宗，高考知识在课本，高考落脚点在课本。课后的“研讨与练习”不容忽视，不容小觑。如《蜀道难》中“说说全诗为什么反复咏叹蜀道之难，难于上青天”，又如“前人评《秋兴》（其一）前两联因秋托兴，后两联触景伤情，你认为这种说法有道理吗”。这种问题似曾相识，试卷中频频亮相。备课研究教材，课堂用好教材，考试才能举一反三，活学活用，学考轻松衔接过渡。课堂是考试的练兵场，考试是课堂的表演台。
三、如何解决问题
学生是主人，老师是主导。问题是学生的，课堂还是学生的。学生要动手动脑主动解决问题，学生的问题学生做，老师一定不能越俎代庖、操之过急，要给时间、相信学生能解决。无论查阅资料还是小组讨论，无论独立思考还是合作探究，只要动起来就是好事情，只要主动参与就会有收货。有体验才会有快乐，有经历才会有记忆。
不愤不启，不悱不发，因势利导，顺势而为。老师课堂语言要惜墨如金，言简意赅，该说的一字不差，不该说的一字不提。在学生学习遇到困难的时候，在学生已经产生了解决问题的强烈诉求的时候，老师进行及时、巧妙的指点和引导，起到“拨云见日”、“点石成金”的功效。点到关键处，拨到要害上。创造心有灵犀一点通，一点一拨就柳暗花明、茅塞顿开、豁然开朗的奇迹。课堂要拨得及时，拨得恰当，拨得巧妙。在新旧知识联结处、在学习新知关键之处、在学生疑惑之处、在学生争议之处、在思维受阻之处、在思维定势干扰之处精讲点拨。只有这样老师课堂语言才是一字千金、一语中的、一针见血。也只有这样才是学习的真谛、教育的本质。老师不在喋喋不休，学生更重自身体验。学生自己生成的知识更持久更有价。
提升办学质量是每一个学校的追求，向课堂40分钟要质量是每一个老师的追求。有质量才有未来，有质量才有名声，学校如此老师亦然。如何打造高效课堂，提升教学质量任重而道远，探索永无止境。尤其时代在发展，科技在进步，需要我们不断创新、与时俱进。问题是课堂绕不开、躲不掉的内容。问题教学法是建设高效课堂的一面镜、一扇窗。借问题教学法之力，创建语文高效课堂，我们也努力为之。
适逢学校正轰轰烈烈推行新一轮课堂改革，建设高效课堂，东西南北的专家学者不辞辛劳三番五次莅临开讲座办培训。结合所学，反思所为，总结所考，我提出借问题教学法之力，创建语文高效课堂。
一、问题激发兴趣
众所周知兴趣是最好的老师，问题能激发兴趣。为解决方位问题，古人潜心研究，发明指南针;为解决信息传输速度问题，高锟坚持不懈，发明光纤通信;为解决珠港澳三地的跨海通道问题，孟凡超冥思苦想，设计珠港澳大桥。正是面临的现实问题和难题，逼着我们去解决和克服，最终有发现有发明有突破。问题有可能是拦路虎，也有可能是催化剂。我们要用好问题，让学生在疑中生奇，疑中生趣。
苏格拉底说，教育是点燃，是燃烧，不是装船。意思是所有的学习和教育，都是为了点燃一个人内心中的那团火，而不是拿来把他塞得满满的，塞得他一点兴趣都没有了。又有人说教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育就是要用问题去点燃他，就是要用问题去吸引他。有问题才有思考，有问题才有思维活动，有问题才有思想的碰撞，有问题才有灵感的迸发。
二、如何设计问题
备课是预设问题，课堂是生成问题，课堂精彩的生成源自备课精心的预设。让问题成为课堂运行的动力，让问题成为高效课堂的主力。在备课之时，我们就要精心设计课堂问题。
能取舍，少则得，多则惑。为什么总是一言堂、满堂灌？为什么总是一讲到底、大包大揽？一堂课不可能面面俱到，一堂课不可能倾其所有。教育只有点点突破才能全面开花，只有循序渐进才能步步为营。一堂课应该是精选一个或几个好问题，弄懂弄透。伤其十指，不如断其一指。以问题为线，串起知识。如《大堰河——我的保姆》设计问题“为什么灵魂是紫色的”，同学们可以想到红得发紫、紫气东来、紫禁城、一去紫臺连朔漠、脱掉蓝衫换紫袍、色彩学中红色加蓝色等于紫色，一个问题可以积累联想到成语熟语、诗句、文化常识、美术，既解决了文本问题也丰富了知识面。一个好问题既立足备考应考也照顾学生综合素质学科素养，一个好问题既立足课本课内也延伸到生活人生。问题要少而精，切忌多而滥，好的问题能牵一发而动全身，好的问题能四两拨千斤，好的问题能以一敌百事半功倍。现在流行的微课，短小精悍，浓缩的就是精华。一课一问题，一课一知识点，一课一重点，课课精彩，课课成功。一节语文课不就是一节放大版的微课吗？
问题是罗盘，问题是路标，问题直接引导学生的思维和方向。问题的问法要标准要明确，不能模糊不清，不能让人不知所云。问题的设置要少是非类，多思考探究联想类，让问题产生真思考，而不是浮于形式。如《小狗包弟》中“作者对小狗包弟的感情态度前后有什么变化？”，就是要概括内容要点，梳理感情脉络。
不要舍近求远，要用好手中教材。教材编写历经艰辛，一经使用短期不变。教材文章精心选择，课本问题精心设置。高考备考讲究课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。高考万变不离其宗，高考知识在课本，高考落脚点在课本。课后的“研讨与练习”不容忽视，不容小觑。如《蜀道难》中“说说全诗为什么反复咏叹蜀道之难，难于上青天”，又如“前人评《秋兴》（其一）前两联因秋托兴，后两联触景伤情，你认为这种说法有道理吗”。这种问题似曾相识，试卷中频频亮相。备课研究教材，课堂用好教材，考试才能举一反三，活学活用，学考轻松衔接过渡。课堂是考试的练兵场，考试是课堂的表演台。
三、如何解决问题
学生是主人，老师是主导。问题是学生的，课堂还是学生的。学生要动手动脑主动解决问题，学生的问题学生做，老师一定不能越俎代庖、操之过急，要给时间、相信学生能解决。无论查阅资料还是小组讨论，无论独立思考还是合作探究，只要动起来就是好事情，只要主动参与就会有收货。有体验才会有快乐，有经历才会有记忆。
不愤不启，不悱不发，因势利导，顺势而为。老师课堂语言要惜墨如金，言简意赅，该说的一字不差，不该说的一字不提。在学生学习遇到困难的时候，在学生已经产生了解决问题的强烈诉求的时候，老师进行及时、巧妙的指点和引导，起到“拨云见日”、“点石成金”的功效。点到关键处，拨到要害上。创造心有灵犀一点通，一点一拨就柳暗花明、茅塞顿开、豁然开朗的奇迹。课堂要拨得及时，拨得恰当，拨得巧妙。在新旧知识联结处、在学习新知关键之处、在学生疑惑之处、在学生争议之处、在思维受阻之处、在思维定势干扰之处精讲点拨。只有这样老师课堂语言才是一字千金、一语中的、一针见血。也只有这样才是学习的真谛、教育的本质。老师不在喋喋不休，学生更重自身体验。学生自己生成的知识更持久更有价。
提升办学质量是每一个学校的追求，向课堂40分钟要质量是每一个老师的追求。有质量才有未来，有质量才有名声，学校如此老师亦然。如何打造高效课堂，提升教学质量任重而道远，探索永无止境。尤其时代在发展，科技在进步，需要我们不断创新、与时俱进。问题是课堂绕不开、躲不掉的内容。问题教学法是建设高效课堂的一面镜、一扇窗。借问题教学法之力，创建语文高效课堂，我们也努力为之。