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【摘要】高中英语的教学内容包括很多方面，比如，听力教学、词汇教学、语法教学、阅读理解教学等，阅读理解教学作为重要的教学内容之一，需要得到教师的足够重视。但是目前，在阅读理解教学中还存在一些问题，需要教师采取措施加以解决。本文论述了当前阅读理解教学中存在的问题及提高课堂效率的有效方法。
【关键词】高中英语 阅读理解教学 有效方法
引言
在高中英语阅读教学还存在很多问题，教师必须针对问题的原因，采取科学有效的策略加以解决。调查研究证明，要想提高学生的阅读理解能力，首先要对学生的写作能力进行训练，还要注意培养学生的语言基础知识和基本技能，这些训练不仅会提高学生的阅读理解能力，还会提高学生的英语综合能力。
一、当前高中英语阅读教学中存在的问题
首先，学生阅读理解差的最主要的原因就是词汇量不够，一篇文章中没有多少认识的单词，导致基本读不懂文章，而且，学生由于记单词的方式不对，致使对词义的理解狭隘，在阅读过程中会出现明明认识这个单词，却翻译不出句子的情况。其次，阅读教学的方式落后，很多教师依然采取传统的教学方式，基本模式就是教师讲学生听，这样不仅不会提高教学效率，还会使学生降低学习的兴趣。第三，学生的语法基础知识薄弱，复合从句的特征就是句子长，从句多，句式特殊，学生由于对语法知识掌握的不牢固，看到这么长的句子会找不到思路，从而影响对句子的理解。第四，语言文化背景知识缺乏，一些学生虽然积累的词汇很多，语法掌握的也很不错，但是在阅读理解中还是无法掌握文章的内涵，这主要是因为缺乏相应的文化环境，语言是在文化的背景下产生的。因此，要想学好一种语言，首先要了解产生这种语言的文化。
二、提高学生阅读理解能力的有效教学对策
1.以英语教材为中心。为了能够更好的提高学生的阅读理解能力，就要让学生增加阅读量，扩大阅读范围，其中，英语教材中的课文就是一个很好的材料，它能够明确教学的目的，并且是听、说、读、写教学的依据。同时，教材体现时代的潮流，紧跟时代的发展，内容创新，是提升学生阅读能力的好帮手。英语教材中的课文体裁不是每篇都一样的，学生仅凭自己掌握的词汇以及语言知识去理解课文是无法理解全面的。所以，教师要发挥引导的作用，不仅要向学生介绍课文的背景知识，同时还要指导学生，通过课文描述的具体事实来获得客观信息，让学生能够更深层的把握文章的脉络和内涵。
2.培养学生的写作能力。写作能力是语言学习效果最集中的体现，众所周知，“讀”是信息的输入，“写”则是信息的输出，只有当学习者的语言知识积累到一定程度的时候，才能将其表现出来，也就是将信息输出。因此，教师应注重对学生写作能力的培养，教科书中的课文其实就是很好的写作素材，每篇课文的体裁都不同，而且都是经过精挑细选的材料，很有代表性，并且题材很新。教师在讲解完课文、词汇、句式之后，更学生充足的时间进行掌握，然后稍微变化一下课文的主题，安排学生按照新的主题进行写作，要在每篇课文学完之后都给学生布置一篇写作练习，在练习的过程中，学生锻炼的不仅是写作能力，同时也是对课文的加深理解，一定程度上锻炼了他们的阅读理解能力。
3.增加学生的阅读量。首先要鼓励学生阅读大量的课外读物，学生要想学好英语，大量的的信息输入是必要的。教师可以鼓励学生进行课外材料的理解，选择一些有益的课外书进行阅读，在这期间，教师的引导和鼓励是非常重要的，学生的阅历尚浅，对于书籍的挑选能力有限，如果挑选不好反而会影响学生的阅读能力和兴趣。因此，教师应该帮助学生挑选一些适合他们需求，能够帮助他们学习的阅读书籍，比如一些有趣味性的材料，或者是一些生动、幽默，具有故事性的材料，学生的阅读的过程中会觉得很有意思，能够极大的激发他们阅读的积极性。除此之外，还可以选择一些国外的文学名著，对提高学生的阅读能力同样有很大的帮助。
其次要努力扩展学生的背景知识，大多数学生都有一个疑问，就是虽然自己的词汇量很丰富，语法掌握的也很好，但是阅读理解能力却始终上不去。这是很多学生都存在的一个问题，主要是因为对外国的文化知识不了解。所以，要想学好英语，就要对英国的文化有所了解，因为英语是在英国的文化背景之下产生的。教师可以在上课期间用多媒体放映一些有关英国的文化习俗的视频或图片，或者抽出一节自习课，放一个英国的电影，让学生在观看的过程中对英国的文化有一个大致的了解，对学习英语是非常有帮助的。另外，教师也可以将上课时谈论的话题，从学生身边的轶闻趣事扩展到国内外的大事，这样做不仅可以拉近学生与教师之间的距离，同时还可以扩展学生的视野，使他们了解更过的异域文化，对学习英语有很大的帮助。
三、结语
针对高中英语阅读理解教学中存在的问题，教师应该转变传统的教学观念，创新教学方法，采取科学有效的对策解决教学中存在的问题，激发学生学习英语的积极性，使学生在学习的过程中体会到成功带来的成就感，会促使他们更加积极努力的学习，进而提高英语教学的课堂效率。
参考文献：
[1]李碧莲.浅谈高中英语阅读理解教学[J].学周刊，2014，（09）：86-87.
[2]夏莲茹.高中英语阅读理解教学策略[J].教学与管理，2010， （33）：132-133.
[3]陈艳.试谈高中英语阅读理解教学策略[J].中国校外教育， 2009，（S3）：620.
【关键词】高中英语 阅读理解教学 有效方法
引言
在高中英语阅读教学还存在很多问题，教师必须针对问题的原因，采取科学有效的策略加以解决。调查研究证明，要想提高学生的阅读理解能力，首先要对学生的写作能力进行训练，还要注意培养学生的语言基础知识和基本技能，这些训练不仅会提高学生的阅读理解能力，还会提高学生的英语综合能力。
一、当前高中英语阅读教学中存在的问题
首先，学生阅读理解差的最主要的原因就是词汇量不够，一篇文章中没有多少认识的单词，导致基本读不懂文章，而且，学生由于记单词的方式不对，致使对词义的理解狭隘，在阅读过程中会出现明明认识这个单词，却翻译不出句子的情况。其次，阅读教学的方式落后，很多教师依然采取传统的教学方式，基本模式就是教师讲学生听，这样不仅不会提高教学效率，还会使学生降低学习的兴趣。第三，学生的语法基础知识薄弱，复合从句的特征就是句子长，从句多，句式特殊，学生由于对语法知识掌握的不牢固，看到这么长的句子会找不到思路，从而影响对句子的理解。第四，语言文化背景知识缺乏，一些学生虽然积累的词汇很多，语法掌握的也很不错，但是在阅读理解中还是无法掌握文章的内涵，这主要是因为缺乏相应的文化环境，语言是在文化的背景下产生的。因此，要想学好一种语言，首先要了解产生这种语言的文化。
二、提高学生阅读理解能力的有效教学对策
1.以英语教材为中心。为了能够更好的提高学生的阅读理解能力，就要让学生增加阅读量，扩大阅读范围，其中，英语教材中的课文就是一个很好的材料，它能够明确教学的目的，并且是听、说、读、写教学的依据。同时，教材体现时代的潮流，紧跟时代的发展，内容创新，是提升学生阅读能力的好帮手。英语教材中的课文体裁不是每篇都一样的，学生仅凭自己掌握的词汇以及语言知识去理解课文是无法理解全面的。所以，教师要发挥引导的作用，不仅要向学生介绍课文的背景知识，同时还要指导学生，通过课文描述的具体事实来获得客观信息，让学生能够更深层的把握文章的脉络和内涵。
2.培养学生的写作能力。写作能力是语言学习效果最集中的体现，众所周知，“讀”是信息的输入，“写”则是信息的输出，只有当学习者的语言知识积累到一定程度的时候，才能将其表现出来，也就是将信息输出。因此，教师应注重对学生写作能力的培养，教科书中的课文其实就是很好的写作素材，每篇课文的体裁都不同，而且都是经过精挑细选的材料，很有代表性，并且题材很新。教师在讲解完课文、词汇、句式之后，更学生充足的时间进行掌握，然后稍微变化一下课文的主题，安排学生按照新的主题进行写作，要在每篇课文学完之后都给学生布置一篇写作练习，在练习的过程中，学生锻炼的不仅是写作能力，同时也是对课文的加深理解，一定程度上锻炼了他们的阅读理解能力。
3.增加学生的阅读量。首先要鼓励学生阅读大量的课外读物，学生要想学好英语，大量的的信息输入是必要的。教师可以鼓励学生进行课外材料的理解，选择一些有益的课外书进行阅读，在这期间，教师的引导和鼓励是非常重要的，学生的阅历尚浅，对于书籍的挑选能力有限，如果挑选不好反而会影响学生的阅读能力和兴趣。因此，教师应该帮助学生挑选一些适合他们需求，能够帮助他们学习的阅读书籍，比如一些有趣味性的材料，或者是一些生动、幽默，具有故事性的材料，学生的阅读的过程中会觉得很有意思，能够极大的激发他们阅读的积极性。除此之外，还可以选择一些国外的文学名著，对提高学生的阅读能力同样有很大的帮助。
其次要努力扩展学生的背景知识，大多数学生都有一个疑问，就是虽然自己的词汇量很丰富，语法掌握的也很好，但是阅读理解能力却始终上不去。这是很多学生都存在的一个问题，主要是因为对外国的文化知识不了解。所以，要想学好英语，就要对英国的文化有所了解，因为英语是在英国的文化背景之下产生的。教师可以在上课期间用多媒体放映一些有关英国的文化习俗的视频或图片，或者抽出一节自习课，放一个英国的电影，让学生在观看的过程中对英国的文化有一个大致的了解，对学习英语是非常有帮助的。另外，教师也可以将上课时谈论的话题，从学生身边的轶闻趣事扩展到国内外的大事，这样做不仅可以拉近学生与教师之间的距离，同时还可以扩展学生的视野，使他们了解更过的异域文化，对学习英语有很大的帮助。
三、结语
针对高中英语阅读理解教学中存在的问题，教师应该转变传统的教学观念，创新教学方法，采取科学有效的对策解决教学中存在的问题，激发学生学习英语的积极性，使学生在学习的过程中体会到成功带来的成就感，会促使他们更加积极努力的学习，进而提高英语教学的课堂效率。
参考文献：
[1]李碧莲.浅谈高中英语阅读理解教学[J].学周刊，2014，（09）：86-87.
[2]夏莲茹.高中英语阅读理解教学策略[J].教学与管理，2010， （33）：132-133.
[3]陈艳.试谈高中英语阅读理解教学策略[J].中国校外教育， 2009，（S3）：620.