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摘 要：随着社会的高速发展，逐渐成长起来的一批高中生以独生子女居多，这些高中生体现出很多共性，他们缺乏感恩心、责任心、上进心、荣辱心、同情心，而这些又是学生素养的重要组成部分。因此，加强五心教育，引导学生成人成才应成为学生品德教育的当务之急。
关键词：培养；感恩心；责任心；上进心；荣辱心；同情心
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-082-1
笔者结合教育教学工作中的所见所闻，进行了缜密思考后，感觉到培养学生的感恩心、责任心、上进心、荣辱心和同情心意义重大而且迫在眉睫。
一、案例
首先有几个案例与大家共同分享：
案例1：据一位家长反映，学校放假女儿回家后，妈妈让她把米饭盛好，因为他爸爸也马上到家了，准备开饭。妈妈从厨房出来之后发现：女儿只盛了她自己的碗，并且已经开始吃了，另外两个碗还空着。于是妈妈就略带气愤地说，你怎么只盛你自己的饭，为什么不帮我和爸爸盛呢？结果，女儿听完之后，头也没有抬，冷冷地说了三个字：凭什么？
案例2：有一位母亲给她的孩子送东西，母亲把买的食品交到了女儿的手中，并给了她150块钱，还叮嘱到如果不够可再打电话，到时再送。女儿问道，让你给我买的衣服买了吗，快给我。母亲解释说：这段时间工作太忙了，没有来得及买，要不下周我再给你带来，行吧？那个孩子说的话是：要你们有什么用？
案例3：班级有位学生学习成绩和平时表现都不太理想，和他谈心时，这位学生说：我早就和父母讲过我不想上了，是他们非逼我上的，能有什么意思呢？我也不求什么，能够高中毕业当然很好，不能高中毕业，我就直接当兵去了，无所谓了。
案例4：学校德育处组织召开部分受过处分的学生的会议，有部分学生从教室里面出来后，在走廊里面大喊：参加处分学生会议了，抓紧啊，去晚了没有座位，然后边喊边跑地向一楼报告厅冲去。
案例5：某个宿舍的两位同学因为发生矛盾，其中一位同学叫了一个好友，好友来了把另外一个同学一顿拳打脚踢、惨叫连连。而在宿舍门口围观的许多学生没有一个上去阻止一下，导致这位被打的学生受伤严重。
二、思考
以上这些案例的出现，充分的说明了在部分学生身上，严重的缺乏感恩心、责任心、上进心、荣辱心和同情心，而这“五心”对于一名渴望成人成才的学生和一名社会人来说，是必不可少的素质。一名学生有了感恩心，他才会想到要用自己的实际行动和成绩来报答自己的父母、老师和自己，因而他才会产生一种对社会、家庭和自身的一种责任心。在责任心的驱使下，上进心会油然而生。随着上进心的不断作用，他就会在更深的层次和更广的范围内明白什么是對、什么是错，哪些事可以做，哪些事坚决不能做，这样就会催生其荣辱心和同情心。可以说这“五心”是相辅相成、相互作用的，共同推动一个体人不断地向前发展和进步，自然地也是学校教育学生成人成才的必备的条件！
要想较好的教育好学生，并使其能够在“五心”上面有上好的表现，就必须先仔细地研究这些90后的学生，才能做到知己知彼百战百胜。我认为部分学生存在“五心”缺乏的问题，是多个方面原因共同作用造成的：
1.整个社会处于转型过渡期，经济、文化、网络的大发展、大繁荣，给整个社会带来的极大地冲击，给人们的价值取向也带来的极大地影响。作为身处其中的学生，自然也难以逃脱其影响和冲击。
2.社会层级金字塔结构的重组：一个社会能够稳定、积极向上，一个重要的基础就在于社会层级金字塔之间能不能进行流动，也就是讲，下层人员能够通过自己的努力，能流入社会的上层。但是现在这个路有点不通，所以社会上涌现出了大批的“农民工二代”、“失业二代”、“贫困二代”等，这些现象的出现，更是动摇了广大学生家长和学生对于通过教育改变命运的期盼。
3.社会多元化带来的价值冲突和价值真空之间的矛盾。原来不对的事情，现在可能在一定程度上也能讲得通，而整个社会的核心价值观还没有形成。处于未成年的学生，没有了标准，成了茫然的一代、疑惑的一代、迷失的一代！
4.由于学生也要面对学习交往的压力、各种诱惑的吸引，而学校、家庭对其成长的支持又在某些层面上存在一定的欠缺，不重视其“五心”的形成，所以学生在以上方面存在一定的问题就在所难免了。
三、对策
把这些问题全部考虑明白之后，我们就会发现，部分学生在以上方面存在一定的缺乏，是再正常不过的了。接下来的问题，就是如何去解决这些问题了。
1.改变观念，加大对学生在“五心”方面的教育。因此，广大教师要会同家长一起，做好这方面的教育，使学生认识到学习成绩好，才能成为一个有用的人，但人的品德培养是第一位的。只有成为了一个积极向上、勇担责任、富有爱心的人之后，才能更加合适地去发挥、去作为。
2.真正以学生为本。教师要协助学生建立正确的世界观、价值观和人生观，使学生能够找到自我、立足自我，接纳限制、适应社会、并实现健康的学习成长。
3.加强学生心理健康教育。我们学校有专业的心理教师，个体的心理咨询能解决一些问题，但是要想使学生的品德和学习齐头并进，我认为应该以班级为单位开设心理课，并尽快纳入议事日程。
4.真正落实全员育人的模式，使全体教职员工都能够投入到对学生的教育和教学中去，改变部分教师心中认为的“教育学生是班主任的事”的观念，并想法设法纳入考核体系，从而实现发现某些学生在“五心”上有所缺乏，就立马进行引导和教育，以确保教育的时效性和针对性。
总之，只要我们齐心协力，在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性上面下足功夫，就一定能够引导学生重视“五心”，实现成人成才！
关键词：培养；感恩心；责任心；上进心；荣辱心；同情心
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-082-1
笔者结合教育教学工作中的所见所闻，进行了缜密思考后，感觉到培养学生的感恩心、责任心、上进心、荣辱心和同情心意义重大而且迫在眉睫。
一、案例
首先有几个案例与大家共同分享：
案例1：据一位家长反映，学校放假女儿回家后，妈妈让她把米饭盛好，因为他爸爸也马上到家了，准备开饭。妈妈从厨房出来之后发现：女儿只盛了她自己的碗，并且已经开始吃了，另外两个碗还空着。于是妈妈就略带气愤地说，你怎么只盛你自己的饭，为什么不帮我和爸爸盛呢？结果，女儿听完之后，头也没有抬，冷冷地说了三个字：凭什么？
案例2：有一位母亲给她的孩子送东西，母亲把买的食品交到了女儿的手中，并给了她150块钱，还叮嘱到如果不够可再打电话，到时再送。女儿问道，让你给我买的衣服买了吗，快给我。母亲解释说：这段时间工作太忙了，没有来得及买，要不下周我再给你带来，行吧？那个孩子说的话是：要你们有什么用？
案例3：班级有位学生学习成绩和平时表现都不太理想，和他谈心时，这位学生说：我早就和父母讲过我不想上了，是他们非逼我上的，能有什么意思呢？我也不求什么，能够高中毕业当然很好，不能高中毕业，我就直接当兵去了，无所谓了。
案例4：学校德育处组织召开部分受过处分的学生的会议，有部分学生从教室里面出来后，在走廊里面大喊：参加处分学生会议了，抓紧啊，去晚了没有座位，然后边喊边跑地向一楼报告厅冲去。
案例5：某个宿舍的两位同学因为发生矛盾，其中一位同学叫了一个好友，好友来了把另外一个同学一顿拳打脚踢、惨叫连连。而在宿舍门口围观的许多学生没有一个上去阻止一下，导致这位被打的学生受伤严重。
二、思考
以上这些案例的出现，充分的说明了在部分学生身上，严重的缺乏感恩心、责任心、上进心、荣辱心和同情心，而这“五心”对于一名渴望成人成才的学生和一名社会人来说，是必不可少的素质。一名学生有了感恩心，他才会想到要用自己的实际行动和成绩来报答自己的父母、老师和自己，因而他才会产生一种对社会、家庭和自身的一种责任心。在责任心的驱使下，上进心会油然而生。随着上进心的不断作用，他就会在更深的层次和更广的范围内明白什么是對、什么是错，哪些事可以做，哪些事坚决不能做，这样就会催生其荣辱心和同情心。可以说这“五心”是相辅相成、相互作用的，共同推动一个体人不断地向前发展和进步，自然地也是学校教育学生成人成才的必备的条件！
要想较好的教育好学生，并使其能够在“五心”上面有上好的表现，就必须先仔细地研究这些90后的学生，才能做到知己知彼百战百胜。我认为部分学生存在“五心”缺乏的问题，是多个方面原因共同作用造成的：
1.整个社会处于转型过渡期，经济、文化、网络的大发展、大繁荣，给整个社会带来的极大地冲击，给人们的价值取向也带来的极大地影响。作为身处其中的学生，自然也难以逃脱其影响和冲击。
2.社会层级金字塔结构的重组：一个社会能够稳定、积极向上，一个重要的基础就在于社会层级金字塔之间能不能进行流动，也就是讲，下层人员能够通过自己的努力，能流入社会的上层。但是现在这个路有点不通，所以社会上涌现出了大批的“农民工二代”、“失业二代”、“贫困二代”等，这些现象的出现，更是动摇了广大学生家长和学生对于通过教育改变命运的期盼。
3.社会多元化带来的价值冲突和价值真空之间的矛盾。原来不对的事情，现在可能在一定程度上也能讲得通，而整个社会的核心价值观还没有形成。处于未成年的学生，没有了标准，成了茫然的一代、疑惑的一代、迷失的一代！
4.由于学生也要面对学习交往的压力、各种诱惑的吸引，而学校、家庭对其成长的支持又在某些层面上存在一定的欠缺，不重视其“五心”的形成，所以学生在以上方面存在一定的问题就在所难免了。
三、对策
把这些问题全部考虑明白之后，我们就会发现，部分学生在以上方面存在一定的缺乏，是再正常不过的了。接下来的问题，就是如何去解决这些问题了。
1.改变观念，加大对学生在“五心”方面的教育。因此，广大教师要会同家长一起，做好这方面的教育，使学生认识到学习成绩好，才能成为一个有用的人，但人的品德培养是第一位的。只有成为了一个积极向上、勇担责任、富有爱心的人之后，才能更加合适地去发挥、去作为。
2.真正以学生为本。教师要协助学生建立正确的世界观、价值观和人生观，使学生能够找到自我、立足自我，接纳限制、适应社会、并实现健康的学习成长。
3.加强学生心理健康教育。我们学校有专业的心理教师，个体的心理咨询能解决一些问题，但是要想使学生的品德和学习齐头并进，我认为应该以班级为单位开设心理课，并尽快纳入议事日程。
4.真正落实全员育人的模式，使全体教职员工都能够投入到对学生的教育和教学中去，改变部分教师心中认为的“教育学生是班主任的事”的观念，并想法设法纳入考核体系，从而实现发现某些学生在“五心”上有所缺乏，就立马进行引导和教育，以确保教育的时效性和针对性。
总之，只要我们齐心协力，在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性上面下足功夫，就一定能够引导学生重视“五心”，实现成人成才！