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摘 要：美术是人类文化的重要承载体，美术艺术可以被用作思想传输、情感表达的工具。 我国文化渊久流长，其中蕴含着丰富的教育价值。美术作为传统文化的重要承载方式，不仅能够丰富人的精神生活，还能有效的反应当时的社会思想、社会文化。美术教学中融入中国传统文化知识，可以有效地对中国传统文化进行传输，提高美术教学的教育价值。
关键词：中国;传统文化;高中;美术教学
引言：
我国传统文化是多民族、多价值观念的总体体现，是中华人们世世代代所继承发展的、具备名族特色的优良传統文化。美术教学的展开，随着社会、经济、思想观念的不断变化而进行改革，呈现出现代化特征。在美术教育不断发展的同时，我国传统文化教育呈现出边缘化倾向，人们越来越轻视传统文化中所暗含的教育价值。目前，随着新课改的不断推行，传统文化教育思想再次受到课堂教学的重视。新课改提出，各学科教学中应该融入传统文化知识，强化传统文化教育，促进学生良好思想品质的形成。美术学科中融入传统文化知识，是美术学科教育价值的一种体现，也是提高传统美术教育的一种有效方式。
一、中国传统文化在高中美术教学中的应用价值
（一）培养高中学生人文素养
人文素养是高中学生应该具备的基本素养，体现在高中学生生活、学习方方面面。中国传统文化是高中人文素养教育的天然教材，教师在美术教学中融入中国传统文化教育对于提高学生的人文素养具有积极作用。应试教育制度的背景下，高中教学课堂教学上注重学生知识能力的培养，忽视利用传统传统文化对学生人文素养进行培养的重要意义，导致学生价值观、人生观浅薄，形成“有才无德”的不健全人格。在高中美术教学中融入中国传统文化教育，可以利用传统文化的积极性、渊久性、进步性促进学生人文素养，为学生未来发展成为“德才皆备”的好学生打下基础。
（二）传承中国传统文化思想
随着经济的快速进步，中国传统文化受到一定的冲击。传统文化是一个国家的灵魂，对于一个国家长久的发展起到支撑作用。高中生是未来祖国的人才，是中国传统文化传承的主力军。一是教师在高中美术教学中融入中国传统文化知识，可以丰富高中学生传统文化知识，潜移默化的培养高中学生爱家、爱民族、爱国家的先进精神。二是教师在高中美术教学中融入中国传统文化知识可以引导学生赏析中国优秀分化，促进学生形成传统文化建设的先进意识。全球化背景下，教师在课堂教育中积极引进传统文化对高中学生进行教育，可以促进学生民族精神、民族意识的形成，让学生养成传承中国传统文化的先进思想。
二、中国传统文化在高中美术教学中的应用策略
（一）充分利用美术教材，传承中国传统文化精神
高中美术教材包括《美术鉴赏》、《雕塑》、《绘画》、《篆刻》、《设计》、《工艺》、《书法》等科目，每本美术教材中都对我国一种传统美术艺术进行了概述。教师在高中美术课堂教学中要有效的发挥课本教材的价值，利用美术教材中的传统文化艺术内容对学生进行教育，促进学生传承中国传统文化精神。如，《美术鉴赏》中主要对我国古代工艺品进行了概述，如，陶瓷、青铜器等，学生在对进行传统工艺品鉴赏时，可以不断的丰富学生的传统文化知识，提高学生的艺术鉴赏能力;《工艺》只要介绍了手工艺技术，与《设计》内容具有联系性。学生对《工艺》知识进行学习，可以培养学生思考与动手能力，让学生在自己制作传统工艺品的过程中感受到中国文化精神。高中教师在教学中充分的挖掘课教材中的中国传统文化知识，可以增强传统文化知识的魅力，提高学生的探究欲望。
（二）促进学生进行实践，体会传统文化内涵
美术作为一门艺术学科，更多的需要学生对知识点内容进行体会，以此来培养学生的美术素养。目前，很多教师在美术教学中教学方式落后，过注重美术理论知识的传授，忽视了学生对美术的体验与感受重要性，难以满足学生的精神需求，学生学习兴趣不高。新课改提出，教师在美术教学中要注重学生实践体验，为学生创在更多的美术实践机会，让学生在自主实践过程中感悟美术知识中所蕴含的中国传统文化内涵。一是教师组织展开课外活动，带领学生去参观学校周边的博物馆、著名文化景区等，让学生身临其境地去感受中国传统文化知识，深化学生对传统内涵的理解。二是教师组织展开美术活动，让学生自主去制作一些传统手工艺品，如，剪纸、陶瓷、扎染等，教师在学生工艺品制作过程中，可以对各种工艺品的来源、背景进行渗透，扩展学生的传统文化知识。
三、总结语
美术是中国传统文化的表达方式之一，因此，教师在高中美术教学过程中对中国传统文化知识进行有效渗透，能够有效的培养学生传统文化精神，发展学生良好的人文素养，促进学生传承中国传统文化。中国传统文化在高中美术教学中的应用，可以从课内、课外两方面进行展开：课内充分利用美术教材，传承中国传统文化精神;课外有效展开实践教学，促进学生深切的体会中国传统文化内涵。
参考文献：
[1]何晓菁. 中国传统文化在高中美术教学中的应用与研究[J]. 美术教育研究， 2018， No.173（10）：118-119.
[2]薛小勇. 高中美术教学中利用中国传统文化对学生人文修养提升之思考[J]. 美术教育研究， 2016（22）：104-105.
关键词：中国;传统文化;高中;美术教学
引言：
我国传统文化是多民族、多价值观念的总体体现，是中华人们世世代代所继承发展的、具备名族特色的优良传統文化。美术教学的展开，随着社会、经济、思想观念的不断变化而进行改革，呈现出现代化特征。在美术教育不断发展的同时，我国传统文化教育呈现出边缘化倾向，人们越来越轻视传统文化中所暗含的教育价值。目前，随着新课改的不断推行，传统文化教育思想再次受到课堂教学的重视。新课改提出，各学科教学中应该融入传统文化知识，强化传统文化教育，促进学生良好思想品质的形成。美术学科中融入传统文化知识，是美术学科教育价值的一种体现，也是提高传统美术教育的一种有效方式。
一、中国传统文化在高中美术教学中的应用价值
（一）培养高中学生人文素养
人文素养是高中学生应该具备的基本素养，体现在高中学生生活、学习方方面面。中国传统文化是高中人文素养教育的天然教材，教师在美术教学中融入中国传统文化教育对于提高学生的人文素养具有积极作用。应试教育制度的背景下，高中教学课堂教学上注重学生知识能力的培养，忽视利用传统传统文化对学生人文素养进行培养的重要意义，导致学生价值观、人生观浅薄，形成“有才无德”的不健全人格。在高中美术教学中融入中国传统文化教育，可以利用传统文化的积极性、渊久性、进步性促进学生人文素养，为学生未来发展成为“德才皆备”的好学生打下基础。
（二）传承中国传统文化思想
随着经济的快速进步，中国传统文化受到一定的冲击。传统文化是一个国家的灵魂，对于一个国家长久的发展起到支撑作用。高中生是未来祖国的人才，是中国传统文化传承的主力军。一是教师在高中美术教学中融入中国传统文化知识，可以丰富高中学生传统文化知识，潜移默化的培养高中学生爱家、爱民族、爱国家的先进精神。二是教师在高中美术教学中融入中国传统文化知识可以引导学生赏析中国优秀分化，促进学生形成传统文化建设的先进意识。全球化背景下，教师在课堂教育中积极引进传统文化对高中学生进行教育，可以促进学生民族精神、民族意识的形成，让学生养成传承中国传统文化的先进思想。
二、中国传统文化在高中美术教学中的应用策略
（一）充分利用美术教材，传承中国传统文化精神
高中美术教材包括《美术鉴赏》、《雕塑》、《绘画》、《篆刻》、《设计》、《工艺》、《书法》等科目，每本美术教材中都对我国一种传统美术艺术进行了概述。教师在高中美术课堂教学中要有效的发挥课本教材的价值，利用美术教材中的传统文化艺术内容对学生进行教育，促进学生传承中国传统文化精神。如，《美术鉴赏》中主要对我国古代工艺品进行了概述，如，陶瓷、青铜器等，学生在对进行传统工艺品鉴赏时，可以不断的丰富学生的传统文化知识，提高学生的艺术鉴赏能力;《工艺》只要介绍了手工艺技术，与《设计》内容具有联系性。学生对《工艺》知识进行学习，可以培养学生思考与动手能力，让学生在自己制作传统工艺品的过程中感受到中国文化精神。高中教师在教学中充分的挖掘课教材中的中国传统文化知识，可以增强传统文化知识的魅力，提高学生的探究欲望。
（二）促进学生进行实践，体会传统文化内涵
美术作为一门艺术学科，更多的需要学生对知识点内容进行体会，以此来培养学生的美术素养。目前，很多教师在美术教学中教学方式落后，过注重美术理论知识的传授，忽视了学生对美术的体验与感受重要性，难以满足学生的精神需求，学生学习兴趣不高。新课改提出，教师在美术教学中要注重学生实践体验，为学生创在更多的美术实践机会，让学生在自主实践过程中感悟美术知识中所蕴含的中国传统文化内涵。一是教师组织展开课外活动，带领学生去参观学校周边的博物馆、著名文化景区等，让学生身临其境地去感受中国传统文化知识，深化学生对传统内涵的理解。二是教师组织展开美术活动，让学生自主去制作一些传统手工艺品，如，剪纸、陶瓷、扎染等，教师在学生工艺品制作过程中，可以对各种工艺品的来源、背景进行渗透，扩展学生的传统文化知识。
三、总结语
美术是中国传统文化的表达方式之一，因此，教师在高中美术教学过程中对中国传统文化知识进行有效渗透，能够有效的培养学生传统文化精神，发展学生良好的人文素养，促进学生传承中国传统文化。中国传统文化在高中美术教学中的应用，可以从课内、课外两方面进行展开：课内充分利用美术教材，传承中国传统文化精神;课外有效展开实践教学，促进学生深切的体会中国传统文化内涵。
参考文献：
[1]何晓菁. 中国传统文化在高中美术教学中的应用与研究[J]. 美术教育研究， 2018， No.173（10）：118-119.
[2]薛小勇. 高中美术教学中利用中国传统文化对学生人文修养提升之思考[J]. 美术教育研究， 2016（22）：104-105.