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【摘 要】寫作在高中语文教学中占据重要地位，无论是对于学生考试，或者提高学生核心素养而言，写作教学都具有重要意义。但是就当下写作教学而言，学生对写作存在着排斥心理，因此为了有效提高学生写作能力，培育学生核心素养，语文老师应当制定合理的教学目标，同时语文老师也应适当开展阅读教学，丰富学生写作经验，而后再通过练习来增强学生写作能力，以此来渗透语文教学中的综合素质。基于此，本文主要分析语文教学中提高学生写作能力的有效策略，积极提高学生写作能力及核心素养。
【关键词】语文教学;写作能力;提高
提高学生写作能力可以从培养学生写作兴趣入手，充分发挥出兴趣的作用来培养学生综合素养，学生通过兴趣的培养也更乐于投入到写作之中，老师在此过程中也应当深入了解新课改教学目标，及时调整当下教学策略，正确引导学生展开写作，进一步培养学生良好的写作习惯。此外，也应当积极加强写作实践、设计合理写作条件，进而加强学生写作知识的渗透，充分展现学生语文核心素养、同时老师也应当采取科学的批改模式，巩固学生写作兴趣，让学生明确自身写作中的不足与优势，从而有效增强学生写作信心。
一、消除学生畏难心理，增强学生写作自信
学生在写作过程中可能存在着畏难心理，这就意味着学生对作文写作产生害怕，并不能在作文中获取成就感，进而逐渐远离作文写作，丧失了写作自信心，使得学生的写作成绩逐渐下降，核心素养没有真正渗透到学生的日常学习中。畏难心理也是学生学习过程中的一种消极情绪，不仅仅能够抑制学生对于作文的感知能力，降低学生的写作兴趣，也会阻断学生的联想能力，降低学生思维活跃度，使得学生的文章较为死板无趣，缺乏了一定活性。学生在此过程中也不能真正认识到自身的不足，不能全面地评价自己，而逐步丧失了语文写作的信心，如若不及时消除学生此种情绪就会导致学生逐渐远离作文写作。
消除学生畏难心理的最有效办法，就是让学生树立自信心，培养写作的成功意识，老师在此过程中要充分发掘学生写作中的亮点，让学生明确自身的优势，大到篇幅、小到字词都要给予学生准确的评价，保证学生能够在写作过程中获取自信心，从而满足学生的精神需求，让学生在日后的写作过程中更加投入，进而不断追求成功的写作方式。
二、确定文章写作题目，激发学生写作兴趣
作文命题影响着学生写作的进行，只有让学生明确题目的意思，才能够让学生心有所思，同时作文题目也要保证能够符合学生的心理，从学生的角度出发，合理确定作文题目，有效激发学生的写作兴趣，提高写作课堂的教学效率，保证学生能够在语文写作过程中获取有效的综合素养。
首先作文命题要贴合学生的生活，让学生根据自身想象能力充分发挥自身才华，作文是学生对生活产生的一种模式，不仅能够有效反映出学生的理解能力，同时也能够对学生的思想及价值观起到良好的引导作用。生活本就是教育教学的源泉，只有不断丰富学生的日常生活，加强学生的生活积累，才能够让学生在日后的写作中更加顺畅，从而激发学生写作的积极性。因此老师在教学过程中就要积极丰富学生的日常生活，教会学生认真对待生活，同时要引导学生多读书，多积累，不断丰富自身知识内容，这样学生的作文才更加丰富多彩。
其次作文题目要具有创新性，老师在选取题目时要保证题目明确具体，不能采用笼统的题目。只有实际的选题才能够帮助学生根据周围事物来发挥想象力书写身边事。创新题目就是要让学生不要以死板的模式去进行写作，而是要根据实际情况、具体要求以及自身思维展开写作。
三、有效开展课外阅读，积累学生写作经验
课外阅读是学生获取其他知识内容的主要途径，而且阅读作为语文教学的重要组成部分，不仅能够有效培养学生的听说读写能力，也能够丰富学生的视野及情操，网上学生在阅读过程中不断强化自身知识，激发学生学习兴趣。而课外阅读对于写作教学而言，不仅仅能够激发学生的思想，让学生在潜移默化中获得语文知识内容，也能够让学生养成良好的阅读习惯，积极摘抄优美的语句，通过书写读后感等方式来积累写作的经验，让学生在写作过程中能够行云流水地写出优美语句。
老师在实际教学过程中就可以让学生制作一个读写本，教会学生摘抄及积累，老师也要起到良好的监督作用，做到定期检查及交流，此外老师也可以通过故事会或阅读会等方式来引导学生多多阅读，增强学生课外阅读的自觉性。老师也可以积极鼓励学生阅读自己喜爱的读物，让学生更愿意投入到阅读之中，老师也可以向学生推荐经典名著，进一步提高学生的文学素养。通过长时间的积累，学生脑中的语文知识内容也就更加丰富，为学生思维能力的创造奠定良好条件，也能够有效提高学生的写作水平。
四、设置语文写作条件，加强写作知识渗透
目前家长为了有效提高学生的写作能力，一般会通过报课外班的方式来提高学生的写作水平，而课外班也会以写作技巧为噱头来吸引学生的加入。写作技巧一般源于两个方面，一是积极阅读，二就是要坚持练习写作，写作能力并不是一朝一夕培养出来的，因此老师在教学过程中就要树立学生积极练习的学习观念，让学生自觉投入到语文写作之中。
首先老师在让学生练习写作时，并不能局限于某一模块的知识内容，如果在学生写作时做出较多的限制，那么这样就会限制学生的想象力，学生在写作中可能较为便利，但是对于学生写作能力的提升起到了不好的作用。所以在教学过程中，老师应该放宽写作条件，让学生根据自身兴趣自行写作，在这种指导思想下能够明确学生的写作优势，从而让学生坚持写作。
其次，在练习过程中也不应当局限于某一时间，对于练习写作来说，首先就要培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极去写应坚持去写作，但是多长时间写作一篇文章，老师不应当给予其严格的限制，只是要鼓励学生多多投入写作，而不是让学生将其作为一项课外任务。老师对学生交上来的作文也要及时批改，发现学生的优势及不足，并及时给予学生反馈，让学生能够积极坚持写作，有效提高学生写作能力。
五、采取多种批改模式，巩固学生写作兴趣
作文的批改起着绝对性的作用，只有让学生明确自己写作的不足，才能够不断弥补学生的写作能力。首先就要激发学生自我修改作文的积极性，老师要事先向学生举例文章修改的内容，这样学生也能够认识到作文修改的重要性。同时在写作文章后也能够自行修改自己的作文，老师也要在旁起到良好的辅导作用，指导学生进行原文比较，进而不断增强学生写作的自信心，养成良好的写作习惯。
其次老师在批改作文时要细致入微，找出学生写作得好句子，好语段，及时给予学生鼓励，让学生能够享受成功的喜悦。同时在写作课程之后老师也要对其进行讲评，首先要对全班的写作情况进行概括描述，让学生了解作文的倾向及优缺点，也要选取优秀作文在课堂上进行研读，通过学生小组讨论的方式来起到良好的借鉴作用，增强优生信心的同时也能够为较为不足的学生提供写作方向。
结束语：
总而言之，要想提高学生的写作能力，就要加强对学生写作兴趣的培养，通过多种多样的教学方法来培养学生良好的写作习惯，通过持之以恒地写作，能够让学生逐渐了解到写作的真正内涵。老师在此过程中也要明确当下写作的重点，通过开展课外阅读、确定文章题目范围、消除学生畏难心理等方式来培养学生的写作信心，进而让学生享受写作的快乐，提高学生写作能力。
参考文献：
[1]黄涛.语文写作教学中提高学生思维创新能力的探究[J].新课程，2021（14）：70.
[2]邹吉菲.浅谈在小学语文教学中提高学生写作能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：139-140.
[3]石红艳.趣味教学，提高学生写作能力——以初中语文写作教学为例[J].新课程，2021（06）：193.
（作者单位：新疆泽普县第三中学）
【关键词】语文教学;写作能力;提高
提高学生写作能力可以从培养学生写作兴趣入手，充分发挥出兴趣的作用来培养学生综合素养，学生通过兴趣的培养也更乐于投入到写作之中，老师在此过程中也应当深入了解新课改教学目标，及时调整当下教学策略，正确引导学生展开写作，进一步培养学生良好的写作习惯。此外，也应当积极加强写作实践、设计合理写作条件，进而加强学生写作知识的渗透，充分展现学生语文核心素养、同时老师也应当采取科学的批改模式，巩固学生写作兴趣，让学生明确自身写作中的不足与优势，从而有效增强学生写作信心。
一、消除学生畏难心理，增强学生写作自信
学生在写作过程中可能存在着畏难心理，这就意味着学生对作文写作产生害怕，并不能在作文中获取成就感，进而逐渐远离作文写作，丧失了写作自信心，使得学生的写作成绩逐渐下降，核心素养没有真正渗透到学生的日常学习中。畏难心理也是学生学习过程中的一种消极情绪，不仅仅能够抑制学生对于作文的感知能力，降低学生的写作兴趣，也会阻断学生的联想能力，降低学生思维活跃度，使得学生的文章较为死板无趣，缺乏了一定活性。学生在此过程中也不能真正认识到自身的不足，不能全面地评价自己，而逐步丧失了语文写作的信心，如若不及时消除学生此种情绪就会导致学生逐渐远离作文写作。
消除学生畏难心理的最有效办法，就是让学生树立自信心，培养写作的成功意识，老师在此过程中要充分发掘学生写作中的亮点，让学生明确自身的优势，大到篇幅、小到字词都要给予学生准确的评价，保证学生能够在写作过程中获取自信心，从而满足学生的精神需求，让学生在日后的写作过程中更加投入，进而不断追求成功的写作方式。
二、确定文章写作题目，激发学生写作兴趣
作文命题影响着学生写作的进行，只有让学生明确题目的意思，才能够让学生心有所思，同时作文题目也要保证能够符合学生的心理，从学生的角度出发，合理确定作文题目，有效激发学生的写作兴趣，提高写作课堂的教学效率，保证学生能够在语文写作过程中获取有效的综合素养。
首先作文命题要贴合学生的生活，让学生根据自身想象能力充分发挥自身才华，作文是学生对生活产生的一种模式，不仅能够有效反映出学生的理解能力，同时也能够对学生的思想及价值观起到良好的引导作用。生活本就是教育教学的源泉，只有不断丰富学生的日常生活，加强学生的生活积累，才能够让学生在日后的写作中更加顺畅，从而激发学生写作的积极性。因此老师在教学过程中就要积极丰富学生的日常生活，教会学生认真对待生活，同时要引导学生多读书，多积累，不断丰富自身知识内容，这样学生的作文才更加丰富多彩。
其次作文题目要具有创新性，老师在选取题目时要保证题目明确具体，不能采用笼统的题目。只有实际的选题才能够帮助学生根据周围事物来发挥想象力书写身边事。创新题目就是要让学生不要以死板的模式去进行写作，而是要根据实际情况、具体要求以及自身思维展开写作。
三、有效开展课外阅读，积累学生写作经验
课外阅读是学生获取其他知识内容的主要途径，而且阅读作为语文教学的重要组成部分，不仅能够有效培养学生的听说读写能力，也能够丰富学生的视野及情操，网上学生在阅读过程中不断强化自身知识，激发学生学习兴趣。而课外阅读对于写作教学而言，不仅仅能够激发学生的思想，让学生在潜移默化中获得语文知识内容，也能够让学生养成良好的阅读习惯，积极摘抄优美的语句，通过书写读后感等方式来积累写作的经验，让学生在写作过程中能够行云流水地写出优美语句。
老师在实际教学过程中就可以让学生制作一个读写本，教会学生摘抄及积累，老师也要起到良好的监督作用，做到定期检查及交流，此外老师也可以通过故事会或阅读会等方式来引导学生多多阅读，增强学生课外阅读的自觉性。老师也可以积极鼓励学生阅读自己喜爱的读物，让学生更愿意投入到阅读之中，老师也可以向学生推荐经典名著，进一步提高学生的文学素养。通过长时间的积累，学生脑中的语文知识内容也就更加丰富，为学生思维能力的创造奠定良好条件，也能够有效提高学生的写作水平。
四、设置语文写作条件，加强写作知识渗透
目前家长为了有效提高学生的写作能力，一般会通过报课外班的方式来提高学生的写作水平，而课外班也会以写作技巧为噱头来吸引学生的加入。写作技巧一般源于两个方面，一是积极阅读，二就是要坚持练习写作，写作能力并不是一朝一夕培养出来的，因此老师在教学过程中就要树立学生积极练习的学习观念，让学生自觉投入到语文写作之中。
首先老师在让学生练习写作时，并不能局限于某一模块的知识内容，如果在学生写作时做出较多的限制，那么这样就会限制学生的想象力，学生在写作中可能较为便利，但是对于学生写作能力的提升起到了不好的作用。所以在教学过程中，老师应该放宽写作条件，让学生根据自身兴趣自行写作，在这种指导思想下能够明确学生的写作优势，从而让学生坚持写作。
其次，在练习过程中也不应当局限于某一时间，对于练习写作来说，首先就要培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极去写应坚持去写作，但是多长时间写作一篇文章，老师不应当给予其严格的限制，只是要鼓励学生多多投入写作，而不是让学生将其作为一项课外任务。老师对学生交上来的作文也要及时批改，发现学生的优势及不足，并及时给予学生反馈，让学生能够积极坚持写作，有效提高学生写作能力。
五、采取多种批改模式，巩固学生写作兴趣
作文的批改起着绝对性的作用，只有让学生明确自己写作的不足，才能够不断弥补学生的写作能力。首先就要激发学生自我修改作文的积极性，老师要事先向学生举例文章修改的内容，这样学生也能够认识到作文修改的重要性。同时在写作文章后也能够自行修改自己的作文，老师也要在旁起到良好的辅导作用，指导学生进行原文比较，进而不断增强学生写作的自信心，养成良好的写作习惯。
其次老师在批改作文时要细致入微，找出学生写作得好句子，好语段，及时给予学生鼓励，让学生能够享受成功的喜悦。同时在写作课程之后老师也要对其进行讲评，首先要对全班的写作情况进行概括描述，让学生了解作文的倾向及优缺点，也要选取优秀作文在课堂上进行研读，通过学生小组讨论的方式来起到良好的借鉴作用，增强优生信心的同时也能够为较为不足的学生提供写作方向。
结束语：
总而言之，要想提高学生的写作能力，就要加强对学生写作兴趣的培养，通过多种多样的教学方法来培养学生良好的写作习惯，通过持之以恒地写作，能够让学生逐渐了解到写作的真正内涵。老师在此过程中也要明确当下写作的重点，通过开展课外阅读、确定文章题目范围、消除学生畏难心理等方式来培养学生的写作信心，进而让学生享受写作的快乐，提高学生写作能力。
参考文献：
[1]黄涛.语文写作教学中提高学生思维创新能力的探究[J].新课程，2021（14）：70.
[2]邹吉菲.浅谈在小学语文教学中提高学生写作能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：139-140.
[3]石红艳.趣味教学，提高学生写作能力——以初中语文写作教学为例[J].新课程，2021（06）：193.
（作者单位：新疆泽普县第三中学）