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当下,文言文教学越来越受到重视。在这样的背景下,群文阅读课《斗》应运而生。笔者以“斗”为话题,引入《猫斗》《蛙和牛斗》两篇文言文,带领学生在趣味阅读中,深化对古文的理解。具体内容如下。
【教学目标】
1.理解文言文的意思,积累、背诵文言文。
2.通过小组合作学习,用朗读、表演等方式感受两猫相斗的激烈场面。
3.感受文言文的特点和韵律,感悟“斗”的智慧。
4.对比品悟《蛙和牛斗》,深化“和”的文化。
【教学过程】
一、释题揭“斗”
1.导入:课前大家预习了课文《猫斗》。通过学习单,老师发现有5名同学认为课文中的“斗”的读音为dǒu,有18名同学觉得它读dòu。谁能说说你的理由?
2.想象:看到这个题目,你仿佛看到了什么样的画面?
3.思考:你觉得猫为什么而争斗呢?
4.朗读:同学们的想象力让老师佩服。大家带着激烈、紧张的心情再来读读课题。
二、初读检测
1.正音:刚才老师把大家学习单上不确定读音的生字和词语汇总了一下。谁能帮帮我们?有5名同学不太确定“耸”“逐”这两个字的读音,现在会读了吗?请你在课文上给原先不确定读音的生字标上拼音,把句子连起来再读一读。
2.授法:还有15名同学不太明白“逐之”“久之”“耸毛竖尾”“四目对射”的意思。平时,你遇到不明白的词语该怎么办?读——古人云:读书百遍,其义自见。
3.朗读:现在请你用上这个法宝,先把课文读正确。
4.展示:预习时得到三颗星的同学请起立。谁愿意把自己预习时读得最好的一句给我们展示展示?(出示全文)
黄白∕二猫,斗/于/屋上,呼呼∕而鸣,耸毛∕竖尾,四目∕对射,两不∕相下。久之,白猫∕稍∕退缩,黄猫∕奋起/逐之,白猫∕走∕入室,不敢∕复出。
5.再读:面对这样一篇语言简洁、篇幅短小、讲究音律的文言文,你能带着自己的感觉把它读好吗?和同桌一起试试。
三、品读《猫斗》
1.布置任务:读着、听着,觉得自己已经慢慢读懂了的同学请举手。(学生举手)我们来比试比试。
2.小组合作学习。
(1)小组四人,一起找找文中猫斗的过程,填写下面的表格。
[文中我听到 让我想到 (词语或句子) 文中我看到 让我想到 (词语或句子) ]
(2)推选两人配合表演猫斗的过程。
3.交流:小组上台交流表格内容,关注要点。
◎要点一:斗声
(1)“鸣”就是——(叫)
(2)“呼呼而鸣”短短四个字,让你们想到了这么多,感谢你们小组。其他小组还能想到什么吗?原来谁叫得响就是谁能赢得胜利,占上风。
(3)让我们一起读读,二猫“呼呼而鸣”,它们看似在相互嘶叫,其实是在斗。斗什么?(板书:斗声)
◎要点二:斗势
(1)它们还在斗什么?继续我们的交流。你看到了什么?(耸毛竖尾,四目对射,两不相下)这可有点难表演了。你们组派谁来演?(生表演)演得如何?哪儿不行?(生评价)我看你眼珠都快瞪出来了,你们四目对射,射出的是什么?(怒气、杀气、霸气)
(2)是啊,射出的是对彼此的仇恨。这是在斗——(板书:斗势)短短的十二个字让你看到了两只怎么样争斗的猫?
(3)斗了声音,又斗了气势,它们还是难解难分。接下来如果你是白猫,你会怎么对付黄猫?
填空:白猫(
【教学目标】
1.理解文言文的意思,积累、背诵文言文。
2.通过小组合作学习,用朗读、表演等方式感受两猫相斗的激烈场面。
3.感受文言文的特点和韵律,感悟“斗”的智慧。
4.对比品悟《蛙和牛斗》,深化“和”的文化。
【教学过程】
一、释题揭“斗”
1.导入:课前大家预习了课文《猫斗》。通过学习单,老师发现有5名同学认为课文中的“斗”的读音为dǒu,有18名同学觉得它读dòu。谁能说说你的理由?
2.想象:看到这个题目,你仿佛看到了什么样的画面?
3.思考:你觉得猫为什么而争斗呢?
4.朗读:同学们的想象力让老师佩服。大家带着激烈、紧张的心情再来读读课题。
二、初读检测
1.正音:刚才老师把大家学习单上不确定读音的生字和词语汇总了一下。谁能帮帮我们?有5名同学不太确定“耸”“逐”这两个字的读音,现在会读了吗?请你在课文上给原先不确定读音的生字标上拼音,把句子连起来再读一读。
2.授法:还有15名同学不太明白“逐之”“久之”“耸毛竖尾”“四目对射”的意思。平时,你遇到不明白的词语该怎么办?读——古人云:读书百遍,其义自见。
3.朗读:现在请你用上这个法宝,先把课文读正确。
4.展示:预习时得到三颗星的同学请起立。谁愿意把自己预习时读得最好的一句给我们展示展示?(出示全文)
黄白∕二猫,斗/于/屋上,呼呼∕而鸣,耸毛∕竖尾,四目∕对射,两不∕相下。久之,白猫∕稍∕退缩,黄猫∕奋起/逐之,白猫∕走∕入室,不敢∕复出。
5.再读:面对这样一篇语言简洁、篇幅短小、讲究音律的文言文,你能带着自己的感觉把它读好吗?和同桌一起试试。
三、品读《猫斗》
1.布置任务:读着、听着,觉得自己已经慢慢读懂了的同学请举手。(学生举手)我们来比试比试。
2.小组合作学习。
(1)小组四人,一起找找文中猫斗的过程,填写下面的表格。
[文中我听到 让我想到 (词语或句子) 文中我看到 让我想到 (词语或句子) ]
(2)推选两人配合表演猫斗的过程。
3.交流:小组上台交流表格内容,关注要点。
◎要点一:斗声
(1)“鸣”就是——(叫)
(2)“呼呼而鸣”短短四个字,让你们想到了这么多,感谢你们小组。其他小组还能想到什么吗?原来谁叫得响就是谁能赢得胜利,占上风。
(3)让我们一起读读,二猫“呼呼而鸣”,它们看似在相互嘶叫,其实是在斗。斗什么?(板书:斗声)
◎要点二:斗势
(1)它们还在斗什么?继续我们的交流。你看到了什么?(耸毛竖尾,四目对射,两不相下)这可有点难表演了。你们组派谁来演?(生表演)演得如何?哪儿不行?(生评价)我看你眼珠都快瞪出来了,你们四目对射,射出的是什么?(怒气、杀气、霸气)
(2)是啊,射出的是对彼此的仇恨。这是在斗——(板书:斗势)短短的十二个字让你看到了两只怎么样争斗的猫?
(3)斗了声音,又斗了气势,它们还是难解难分。接下来如果你是白猫,你会怎么对付黄猫?
填空:白猫(