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【摘 要】在小学语文课堂教学中已广泛运用多媒体，使小学语文课堂教学注入了新的活力，课堂教学结构得到了优化，同时也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，从而提高语文课堂教学效率。
【关键词】多媒体；小学语文；有效策略
多媒体应用于小学语文教学中不但可以激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。只要正确有效地把握多媒体技术在小学语文课堂教学中应用的方法，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣、把抽象的教学内容转变为具体生动的画面、张扬了学生的个性，培养学生的创新思维能力。那么，如何在小学语文教学中巧妙运用多媒体呢？下面谈谈本人的几点看法：
一、创设情境，激发学习兴趣
多媒体辅助教学是通过声情并茂的文字、声音、图像、动画等形式对学生形成刺激，创设学习情境，从而迅速把学生的注意力吸引，激发学生的学习兴趣，进而使学生主动参与到学习中去。所以，多媒体教学是以计算机为核心，综合处理文字、画面、声音以及视频，把学生的注意力吸引到课文内容中来，让学生身临其境，能以最佳的状态投入到学习中。
比如在教《歌唱二小放牛郎》一课时，因为《王二小》的故事发生在抗日战争时期，学生对此了解甚少。为了帮助低年级学生理解，为了再现意境，我采用了歌曲引路的方法。新课伊始，我播放了《歌唱二小放牛郎》第一段，优美的旋律，动听的歌曲，渲染了课堂气氛，烘托了小英雄的形象，使学生对王二小油然而生敬意，激发了学生学习的兴趣，为下文的学习作了铺垫。在课文即将结束前，我又播放了《歌唱二小放牛郎》第二段，让学生边听边思考：王二小是个怎样的孩子？在歌曲声中，学生再次体会到王二小的机智、勇敢的品质。学生的情感再一次被激发，对小英雄王二小留下了深刻的印象。
二、巧妙运用，培养朗读能力
语文教学是要培养学生的听说读写的能力，通过有效的教学活动，使学生的听说读写各方面能力都能得到全面的发展，如果缺少了哪一方面，就不是一个完整的语文教学了。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，对于培养学生的朗读能力能起到有效的促进作用。
如教学《田忌赛马》一课田忌、孙膑和齐威王三人的对话，要进行分角色朗读。但由于课文内容的时代与现在相距较远，学生根本没办法理解当时人物的心理和表情，进行有感地朗读课文。要进行分角色朗读时，一开始学生把握不准。于是，可以先播放课文动画片，把当时的情形在多媒体中展示出来，并加上老师的范读，一下子就起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，从中感受到了孙膑的足智多谋、齐威王的骄傲自负、田忌有不甘失败又不善谋略的人物形象通过朗读展现出来。课堂气氛达到了高潮，从而达到提高学生朗读能力的目的。
三、合理运用，善于语言训练
在小学语文教学中，要应该善于培养学生的语言表达能力。而这语言能力的提高一定要靠扎扎实实的训练。而这合理适时地运用多媒体课件，不但能使课堂教学节奏加快，省出更多的时间进行语言文字训练，从而使语文课堂教学容量加大；同时也能使语言训练的形式灵活多样，大大提高语言训练的效果。
例如：教学《瀑布》时，在学生学习最后一节诗后，播放配有优美音乐的录像，学生边听、边看、边想。教师问：“如果你置身在这般景象中会有怎样的感觉？”学生纷纷举手发言。有的说：“如雾，如烟，如尘，在阳光中变成了美丽的彩虹，啊，这般景象，使我仿佛置身于如梦如幻的仙境中。”在让学生边看壮观的瀑布边展开丰富想象的同时，教师提问学生：“你们觉得眼前的瀑布像什么？”有的说：“这长长的瀑布像飘在山间的白纱，美极了。”有的说：“瀑布从高高的山上飞流而下，犹如一条白龙从天而降。”在语文课堂教学中，合理运用多媒体不但能展示美的对象，使学生从中发现美、体验美、表达美，创造想象出一幅幅美的画面，更能有效地对学生进行语言训练，从而培养了学生的语言表达能力。
四、借助多媒体，突破重点难点
运用多媒体课件进行教学，可以使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于辅助学生建立新旧知识之间的接洽，有利于调动学生的学习自动性和积极性。这样，可以使教学中的重点和难点直观化、具体化、简略化。“百闻不如一见”，大量的感性材料，使孩子们有身临其境的感觉，能加深学生对课文的理解，从而顺利地突破教学的重、难点。
如教学《捞铁牛》时，其教学重难点是让学生懂得怀丙和尚捞铁牛的方法。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置还原了怀丙捞铁牛整个过程的动画效果，让学生反复观察。由于观察了直观、动画的图片，学生就能很清楚地明白怀丙说的“我还叫水把它们送回来。”这句话，懂得了用水的浮力这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
总之，在小学语文课堂教学中借助多媒体课件辅助教学，能给语文课堂教学增添无限的乐趣，在创设生动的情境中学习语文，使学生学得快乐，学得扎实，课堂教学也因此更富有吸引力。因此，要在语文教学的实践中，作为一线的小学语文教师，应该运用有效策略巧妙地把多媒体教学与小学语文教学整合起来，从而提高课堂教学质量！
【参考文献】
[1]陈晓林.多媒体课件在小学语文教学中的应用研究. 《语文学刊：基础教育版》，2012（4）
[2]王秀梅.小学语文教学中如何有效使用多媒体课件，《读写算：教研版》，2015（5）
【关键词】多媒体；小学语文；有效策略
多媒体应用于小学语文教学中不但可以激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。只要正确有效地把握多媒体技术在小学语文课堂教学中应用的方法，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣、把抽象的教学内容转变为具体生动的画面、张扬了学生的个性，培养学生的创新思维能力。那么，如何在小学语文教学中巧妙运用多媒体呢？下面谈谈本人的几点看法：
一、创设情境，激发学习兴趣
多媒体辅助教学是通过声情并茂的文字、声音、图像、动画等形式对学生形成刺激，创设学习情境，从而迅速把学生的注意力吸引，激发学生的学习兴趣，进而使学生主动参与到学习中去。所以，多媒体教学是以计算机为核心，综合处理文字、画面、声音以及视频，把学生的注意力吸引到课文内容中来，让学生身临其境，能以最佳的状态投入到学习中。
比如在教《歌唱二小放牛郎》一课时，因为《王二小》的故事发生在抗日战争时期，学生对此了解甚少。为了帮助低年级学生理解，为了再现意境，我采用了歌曲引路的方法。新课伊始，我播放了《歌唱二小放牛郎》第一段，优美的旋律，动听的歌曲，渲染了课堂气氛，烘托了小英雄的形象，使学生对王二小油然而生敬意，激发了学生学习的兴趣，为下文的学习作了铺垫。在课文即将结束前，我又播放了《歌唱二小放牛郎》第二段，让学生边听边思考：王二小是个怎样的孩子？在歌曲声中，学生再次体会到王二小的机智、勇敢的品质。学生的情感再一次被激发，对小英雄王二小留下了深刻的印象。
二、巧妙运用，培养朗读能力
语文教学是要培养学生的听说读写的能力，通过有效的教学活动，使学生的听说读写各方面能力都能得到全面的发展，如果缺少了哪一方面，就不是一个完整的语文教学了。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，对于培养学生的朗读能力能起到有效的促进作用。
如教学《田忌赛马》一课田忌、孙膑和齐威王三人的对话，要进行分角色朗读。但由于课文内容的时代与现在相距较远，学生根本没办法理解当时人物的心理和表情，进行有感地朗读课文。要进行分角色朗读时，一开始学生把握不准。于是，可以先播放课文动画片，把当时的情形在多媒体中展示出来，并加上老师的范读，一下子就起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，从中感受到了孙膑的足智多谋、齐威王的骄傲自负、田忌有不甘失败又不善谋略的人物形象通过朗读展现出来。课堂气氛达到了高潮，从而达到提高学生朗读能力的目的。
三、合理运用，善于语言训练
在小学语文教学中，要应该善于培养学生的语言表达能力。而这语言能力的提高一定要靠扎扎实实的训练。而这合理适时地运用多媒体课件，不但能使课堂教学节奏加快，省出更多的时间进行语言文字训练，从而使语文课堂教学容量加大；同时也能使语言训练的形式灵活多样，大大提高语言训练的效果。
例如：教学《瀑布》时，在学生学习最后一节诗后，播放配有优美音乐的录像，学生边听、边看、边想。教师问：“如果你置身在这般景象中会有怎样的感觉？”学生纷纷举手发言。有的说：“如雾，如烟，如尘，在阳光中变成了美丽的彩虹，啊，这般景象，使我仿佛置身于如梦如幻的仙境中。”在让学生边看壮观的瀑布边展开丰富想象的同时，教师提问学生：“你们觉得眼前的瀑布像什么？”有的说：“这长长的瀑布像飘在山间的白纱，美极了。”有的说：“瀑布从高高的山上飞流而下，犹如一条白龙从天而降。”在语文课堂教学中，合理运用多媒体不但能展示美的对象，使学生从中发现美、体验美、表达美，创造想象出一幅幅美的画面，更能有效地对学生进行语言训练，从而培养了学生的语言表达能力。
四、借助多媒体，突破重点难点
运用多媒体课件进行教学，可以使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于辅助学生建立新旧知识之间的接洽，有利于调动学生的学习自动性和积极性。这样，可以使教学中的重点和难点直观化、具体化、简略化。“百闻不如一见”，大量的感性材料，使孩子们有身临其境的感觉，能加深学生对课文的理解，从而顺利地突破教学的重、难点。
如教学《捞铁牛》时，其教学重难点是让学生懂得怀丙和尚捞铁牛的方法。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置还原了怀丙捞铁牛整个过程的动画效果，让学生反复观察。由于观察了直观、动画的图片，学生就能很清楚地明白怀丙说的“我还叫水把它们送回来。”这句话，懂得了用水的浮力这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
总之，在小学语文课堂教学中借助多媒体课件辅助教学，能给语文课堂教学增添无限的乐趣，在创设生动的情境中学习语文，使学生学得快乐，学得扎实，课堂教学也因此更富有吸引力。因此，要在语文教学的实践中，作为一线的小学语文教师，应该运用有效策略巧妙地把多媒体教学与小学语文教学整合起来，从而提高课堂教学质量！
【参考文献】
[1]陈晓林.多媒体课件在小学语文教学中的应用研究. 《语文学刊：基础教育版》，2012（4）
[2]王秀梅.小学语文教学中如何有效使用多媒体课件，《读写算：教研版》，2015（5）