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摘要：随着新课程标准的提出，素质教育的推广已经获得了一定成果。新课程标准要求初中数学教学要不断提高备课效率，从而构建高效课堂。但是目前很多教师在备课时仍旧采取传统方式方法，没有更新教学理念，导致备课的效果下降，无法激发学生在课堂学习的积极性，影响了课堂教学效率。为了进一步提高课堂教学效率，教师需要做好备课准备，进一步提高学生在课堂教学中的参与性和积极性。本文主要针对初中数学新课程标准下的有效备课展开分析。
关键词：初中数学教学 新课程标准 有效备课
苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：一位教师的一堂历史课上得精彩之至，令所有听课者叹为观止，于是下课后，大家围住这个老师，询问他，这节课上得这么好，你花了多少时间备课？那位历史老师说：我是用我的一生来备这一节课的，至于这节课的教案，大概用了一刻钟。是的，最高境界的备课是用一生用心去备课。教师要搞好教学，决非课前短期备课如此简单，所以平时一定要进行知识积累、加强自身修养、提高教学技能。在备课时，头脑中要有“与课标对话”、“与教材对话”、“与课程资源对话”、“与学生对话”、“与教师自己对话”的意识，始終关注学生的发展需要。以下是我对初中数学有效备课的一些想法。
一、选择合理的教学方法
要想提高课堂教学效率，在备课时需要根据教学内容合理选择教学方法。在教学方法选择方面，需要注意以下几方面的问题：①首先需要根据本节课的教学内容来选择合适的教学方法，如果本节课是新知识的第一节课，那么可以采取探究性的教学活动，如果本节课是新知识的第二节课，可以采取问题探究式教学方法，如果本节课主要是关于新知识的练习课，可以采取巩固提高的教学方法;如果本节课主要讲解课题学习内容，那么可以采取小组合作式教学;如果本节课中有综合性探究活动，可以采取实践教学方法;在每个章节教学结束之后可以选择小结型的问题，考察学生的理解与运用能力;如果本节课的讲解内容比较简单，可以让学生开展自主学习，教师则在一旁辅助学生的学习，有助于培养学生的自主学习能力;若本节课讲解的内容较为复杂，需要设计好导入环节，由浅至深逐步进行知识的学习，有助于提高学生的理解能力;②根据学生的实际情况选择相应的教学方法。由于学生个体差异，其在数学基础、认知水平、学习能力、学习态度等方面均有较大的差异，因此需要根据学生的实际情况来选择而相应的教学方法，对于基础较好的学生可以采取辅导式教学或启发式教学;对于基础薄弱的学生则需要采取实践式教学，能够加深学生的印象，让学生更好的掌握所学知识;③根据教师的教学风格选择教学方法。教师可以根据自己的教学风格选择不同的方法，一些教师擅长用生动的语言来讲解，并通过讲练结合让学生对教学内容的理解更加透彻;一些教师更喜欢让学生自主思考，善于启发学生的思维，培养学生的思维能力。
二、制定科学的教学目标
教学目标的确定既要符合新课程标准的要求，又要考虑到学生的实际情况，既不能放低标准，也不能过度抬高目标。数学教学活动需要保持连贯性与逻辑性，新知识的学习是在旧知识的基础上不断发展、变化、引申而来的，学生已有知识以及生活经验是教师设计教学方案以及选择合适教学方法的重要依据。如果学生基础不好，那么新知识的学习过程中会遇到各种各样的问题。课堂教学目标主要是根据数学教学的总体目标以及本节课讲解内容来确定的，也是教学活动设计的重要依据，是课堂讲解过程中的指导思想，也是教学的重要任务。
三、精选典型的例题习题
例题是教学活动的重要素材，也是思维锻炼的重要工具，通过例题讲解能够让学生了解知识的运用方法，因此需要进行筛选典型例题并合理设计问题。在例题的类型选择上需要花费一些心思，选择能够说明问题的例题，例如考察知识点多、特殊解题思路、学生错的比较多的、一题多解的例题。通过例题讲解能够让学生巩固所学知识并掌握相应的解题思路，以培养学生的解题能力，在课后作业选择中可以选择一些拓展深度的例题，以拓展学生的思维。
课堂练习主要是为了课堂教学服务，学生需要通过练习题掌握所学知识并形成相应的解题技巧，因此需要合理设计课堂练习题。课堂练习题需要有层次、有变化，避免重复练习，要循序渐进提高习题的难度。同时课堂练习要有针对性，对重点难点以及易错点进行反复训练，还可以加入一些新旧知识的对比练习，选择一些具有代表性的练习题，例如可变式引申的问题以及多种解法的问题，从而让学生熟练掌握所学知识的应用方法。
例如在△ABC中，BO、CO分别是∠ABC、∠ACB的平分线，请问∠A与∠BOC之间的数量关系是怎么样的？①若∠ABC为68°，∠ACB为36°，那么∠BOC为多少度;②若∠A为86°，那么∠BOC为多少度;③若∠A=α°，那么∠BOC多少度。这些问题的设置环环相扣，可以让学生探索此类题的规律，逐渐深入了解并掌握相应的知识，有助于提高课堂教学效率。
四、准备合适的教具与课件
教学工具的应用能够更好的推动课堂教学的开展，尤其是在几何知识讲解的过程中，如长方体与正方体的教学就需要利用教学工具，因此在教学过程中需要根据教学内容合理选择教学工具。随着信息技术在现代教学中的推广应用，多媒体设备成为初中教学中的常用工具，其具有操作简单、灵活、直观的特点。但是课件的制作相对比较麻烦，而且课件不是每节课都必须使用的材料，因此教师只需要准备重要知识讲解的课件，且随着现代线上教育的快速发展，网络中有非常多的教学资源，教师可以充分利用互联网中的教学资源制作课件，使课堂教学的开展更加方便，进而提高课堂教学效率。
结语
每一节课对于学生来说都是非常重要的，因此在备课过程中需要根据学生的实际情况，仔细考虑，合理设计课堂教学活动，同时根据知识学习的规律，注重数学思维方法的渗透，让学生学会学习的方法，而不是被动的学习知识。在新课程标准下需要“面向全体，突出个体”，重视因材施教，从而推动学生健全人格的发展，提高学生的核心素养。
参考文献
[1]张洪杰.浅谈初中数学备课的有效性[J].教师，2015（2）.
（浙江省永嘉县大若岩镇中学）
关键词：初中数学教学 新课程标准 有效备课
苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：一位教师的一堂历史课上得精彩之至，令所有听课者叹为观止，于是下课后，大家围住这个老师，询问他，这节课上得这么好，你花了多少时间备课？那位历史老师说：我是用我的一生来备这一节课的，至于这节课的教案，大概用了一刻钟。是的，最高境界的备课是用一生用心去备课。教师要搞好教学，决非课前短期备课如此简单，所以平时一定要进行知识积累、加强自身修养、提高教学技能。在备课时，头脑中要有“与课标对话”、“与教材对话”、“与课程资源对话”、“与学生对话”、“与教师自己对话”的意识，始終关注学生的发展需要。以下是我对初中数学有效备课的一些想法。
一、选择合理的教学方法
要想提高课堂教学效率，在备课时需要根据教学内容合理选择教学方法。在教学方法选择方面，需要注意以下几方面的问题：①首先需要根据本节课的教学内容来选择合适的教学方法，如果本节课是新知识的第一节课，那么可以采取探究性的教学活动，如果本节课是新知识的第二节课，可以采取问题探究式教学方法，如果本节课主要是关于新知识的练习课，可以采取巩固提高的教学方法;如果本节课主要讲解课题学习内容，那么可以采取小组合作式教学;如果本节课中有综合性探究活动，可以采取实践教学方法;在每个章节教学结束之后可以选择小结型的问题，考察学生的理解与运用能力;如果本节课的讲解内容比较简单，可以让学生开展自主学习，教师则在一旁辅助学生的学习，有助于培养学生的自主学习能力;若本节课讲解的内容较为复杂，需要设计好导入环节，由浅至深逐步进行知识的学习，有助于提高学生的理解能力;②根据学生的实际情况选择相应的教学方法。由于学生个体差异，其在数学基础、认知水平、学习能力、学习态度等方面均有较大的差异，因此需要根据学生的实际情况来选择而相应的教学方法，对于基础较好的学生可以采取辅导式教学或启发式教学;对于基础薄弱的学生则需要采取实践式教学，能够加深学生的印象，让学生更好的掌握所学知识;③根据教师的教学风格选择教学方法。教师可以根据自己的教学风格选择不同的方法，一些教师擅长用生动的语言来讲解，并通过讲练结合让学生对教学内容的理解更加透彻;一些教师更喜欢让学生自主思考，善于启发学生的思维，培养学生的思维能力。
二、制定科学的教学目标
教学目标的确定既要符合新课程标准的要求，又要考虑到学生的实际情况，既不能放低标准，也不能过度抬高目标。数学教学活动需要保持连贯性与逻辑性，新知识的学习是在旧知识的基础上不断发展、变化、引申而来的，学生已有知识以及生活经验是教师设计教学方案以及选择合适教学方法的重要依据。如果学生基础不好，那么新知识的学习过程中会遇到各种各样的问题。课堂教学目标主要是根据数学教学的总体目标以及本节课讲解内容来确定的，也是教学活动设计的重要依据，是课堂讲解过程中的指导思想，也是教学的重要任务。
三、精选典型的例题习题
例题是教学活动的重要素材，也是思维锻炼的重要工具，通过例题讲解能够让学生了解知识的运用方法，因此需要进行筛选典型例题并合理设计问题。在例题的类型选择上需要花费一些心思，选择能够说明问题的例题，例如考察知识点多、特殊解题思路、学生错的比较多的、一题多解的例题。通过例题讲解能够让学生巩固所学知识并掌握相应的解题思路，以培养学生的解题能力，在课后作业选择中可以选择一些拓展深度的例题，以拓展学生的思维。
课堂练习主要是为了课堂教学服务，学生需要通过练习题掌握所学知识并形成相应的解题技巧，因此需要合理设计课堂练习题。课堂练习题需要有层次、有变化，避免重复练习，要循序渐进提高习题的难度。同时课堂练习要有针对性，对重点难点以及易错点进行反复训练，还可以加入一些新旧知识的对比练习，选择一些具有代表性的练习题，例如可变式引申的问题以及多种解法的问题，从而让学生熟练掌握所学知识的应用方法。
例如在△ABC中，BO、CO分别是∠ABC、∠ACB的平分线，请问∠A与∠BOC之间的数量关系是怎么样的？①若∠ABC为68°，∠ACB为36°，那么∠BOC为多少度;②若∠A为86°，那么∠BOC为多少度;③若∠A=α°，那么∠BOC多少度。这些问题的设置环环相扣，可以让学生探索此类题的规律，逐渐深入了解并掌握相应的知识，有助于提高课堂教学效率。
四、准备合适的教具与课件
教学工具的应用能够更好的推动课堂教学的开展，尤其是在几何知识讲解的过程中，如长方体与正方体的教学就需要利用教学工具，因此在教学过程中需要根据教学内容合理选择教学工具。随着信息技术在现代教学中的推广应用，多媒体设备成为初中教学中的常用工具，其具有操作简单、灵活、直观的特点。但是课件的制作相对比较麻烦，而且课件不是每节课都必须使用的材料，因此教师只需要准备重要知识讲解的课件，且随着现代线上教育的快速发展，网络中有非常多的教学资源，教师可以充分利用互联网中的教学资源制作课件，使课堂教学的开展更加方便，进而提高课堂教学效率。
结语
每一节课对于学生来说都是非常重要的，因此在备课过程中需要根据学生的实际情况，仔细考虑，合理设计课堂教学活动，同时根据知识学习的规律，注重数学思维方法的渗透，让学生学会学习的方法，而不是被动的学习知识。在新课程标准下需要“面向全体，突出个体”，重视因材施教，从而推动学生健全人格的发展，提高学生的核心素养。
参考文献
[1]张洪杰.浅谈初中数学备课的有效性[J].教师，2015（2）.
（浙江省永嘉县大若岩镇中学）