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【摘 要】小学音乐教学重在提高学生的艺术修养，培养学生的创造能力，所以音乐课堂的教学方式要新颖、有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中，发挥自己的想象力，去探索音乐的世界。如何让音乐教学发挥效果，提升学生音乐素养，是当前素质教育理念下，学校和教师积极追求的目标。在小学音乐教学课堂上，教师也要从实践教学中不断总结经验，采取合适的教学方法，激活小学音乐课堂。在音乐教学中，教师要注意教学方法的多元化，让学生感受音乐的魅力，接受音乐的熏陶，从而提升内在的文化修养，培养创新思维。教师要引导学生积极参与歌唱表演，音乐欣赏，体会音乐带来的快乐，从而全面提升学生的综合素质。
【关键词】小学；音乐；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0270-01
小学音乐作为一门艺术类课程，对于培养学生的生活情趣，陶冶学生的情操，具有重要的影响和作用。音乐课是小学课程体系中的重要组成部分，对于提升学生的综合素质具有重要的教育作用。在开展小学音乐教学活动的过程中，要考虑到学生的兴趣和偏好，了解学生喜欢的音乐类型，把音乐教育融入学生的心灵，让学生从繁忙的学业中得到一丝放松，爱上音乐课程，并积极参与其中。在音乐教学中，不能一直沿用陈旧的教学形式，更不能按部就班、毫无新意套用以往的教案。每堂音乐课都应有新意，教师和学生应一起沉浸在音乐的海洋里，师生之间互相交流自身的体会，打造融洽的师生关系。通过音乐课程的学习，丰富学生的情感体验，进一步加深对音乐的理解。在学习音乐课程的过程中，不免会有学生进步较慢，对音乐的接受和理解能力不是很强，对于这种情况，教师要悉心引导，帮助学生建立学习音乐的信心，鼓励学生坚持下去，让音乐教学普及到每一个学生。那么，在教学实际中，小学音乐教师应该采取哪些措施，做好音乐课程的教学呢？
一、采取多元化的音乐教学方式
小学音乐课程承担着培养学生审美观和音乐鉴赏能力的重任，为了让学生积极参与音乐课，保持学习的热情，教师在教学方式上一定要多元化，消除学生对音乐课程的厌倦心理。要了解学生喜好的音乐类型，从他们的兴趣入手往往是效率最高的。所以在音乐教学中，教师不能一味坚守传统的教学方法，而应把音乐与其他艺术结合起来。像很多影视作品、舞蹈、戏剧、动漫等，都少不了音乐，这些艺术作品正是有了音乐的加入，才更增添了一份艺术性和魅力。
上音乐课时，可以就时下正热的电影作品或者深受学生喜爱的动漫，与学生进行交流、讨论，并聆听和鉴赏其中的音乐作品。因为是学生感兴趣的事物，自然会全神贯注参与到课程中。教师可以此为基础，引导学生接触不同类型的音乐，拓宽对音乐的了解层面。教师可以鼓励学生在班级分享自己喜欢的音乐，讲出自己喜欢的原因，还可以在班级实际演唱个人喜欢的歌曲。对于歌曲的鉴赏不仅仅是聆听和演唱，教师可以引导学生说出对歌曲的理解，阐述歌曲想表达的情感，提升对音乐鉴赏的深度。艺术之间都是相通的、相辅相成的，像音乐和影视之间就是这样的关系。在上音乐课时，教师可以充分借鉴和引入其他艺术种类，提炼其中的音乐元素，向学生进行授课和教学，让学生接触和了解各种不同形式的音乐。比如不同的舞蹈动作要结合不同节奏的音乐，从而准确表达舞者的情緒；而特定的电影桥段，也需要与之相对应的音乐，来烘托人物当时的心境。小学音乐教学的多元化需要教师不断探索，寻找各种可能的教学形式。
二、通过音乐教学提升学生的文化内涵
在音乐课程中，教师除了带领学生赏析音乐，还应该引导学生模仿现有的音乐作品，加入自己的理解，尝试性的去创作。音乐创作力求能阐明自己的想法和意图，最好还能表达自身的情感，在尝试音乐创作的过程中，也能提高学生对语言文字的运用能力，培养学生的音乐素养，进而提升学生的文化内涵和音乐水平。在欣赏音乐作品的过程中，可以让学生互相交流、自由讨论。对于同一首音乐，可能每个学生理解的角度和得出的结论都是不同的，通过交换看法，可以多维度的理解音乐作品。教师在课堂上可以多准备几种不同类型音乐作品，如民族音乐、乡村音乐等，可以带领学生一边听一遍演唱，这样更容易体会音乐抒发的情感，加深对音乐的理解。平常可以让学生多积累一些歌曲，对于歌词特别优美的，可以选择记忆下来，这也能提升学生的文化内涵。在小学音乐教学活动中，教师要带领学生尝试各种类型的音乐，让学生找到自己喜欢的类型，在兴趣的引导下，学生会更加积极地学习赏析音乐作品，并且在学习和欣赏过程中不断提高自身的文化内涵。
三、创新意识应贯穿音乐教学始终
传统的音乐课堂教学中，一般都很重视乐理知识的传授，如简谱和节拍等知识。在教学时，大多采用灌输式教学，学生理解不深刻，对于有些知识只是单纯的记住了。而且，在教学中最常见的场景就是在学习歌曲时，学生跟着教师一句一句模仿着唱，课堂气氛比较沉闷无趣。学生即使学会了歌曲，也是机械的记住了曲调，并没有真正投入自己的情感，去深入理解歌曲。同样，在音乐赏析课堂上，教师也是像念稿子一样说出一大堆评语，缺乏与学生互动，学生没有自己的理解，更谈不上对音乐赏析有兴趣。长此以往，不仅束缚了学生的想象力，也扼杀了学生的创新意识，阻碍了探索与创新。在改革后的新课程理念指导下，教师要鼓励学生发现音乐世界中的无限可能性，发挥自己的想象力，大胆提出各种创新的想法，提出自己对音乐的独特理解。要培养学生在音乐课堂中的主人翁意识，发挥自身的创新想法，和教师一起打造生机勃勃的音乐课堂。
小学音乐教学，重在培养学生对音乐的理解和感受能力。教师应该采取多元化的教学方法，让学生享受学习音乐的过程，感受音乐的情绪和表达的情感。音乐教师要努力探索，持续提升教学水平，促进音乐教学的进一步改革和不断完善。
参考文献
[1]郑海燕.关于提高小学音乐欣赏教学效率的对策研究[J].学周刊，2017（11）：214-215.
[2]高霞.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].文学教育（下），2017（1）：180-180.
[3]邓丽莉.多元化模式在小学音乐教学中的应用探索[J].青春岁月， 2017（18）.
【关键词】小学；音乐；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0270-01
小学音乐作为一门艺术类课程，对于培养学生的生活情趣，陶冶学生的情操，具有重要的影响和作用。音乐课是小学课程体系中的重要组成部分，对于提升学生的综合素质具有重要的教育作用。在开展小学音乐教学活动的过程中，要考虑到学生的兴趣和偏好，了解学生喜欢的音乐类型，把音乐教育融入学生的心灵，让学生从繁忙的学业中得到一丝放松，爱上音乐课程，并积极参与其中。在音乐教学中，不能一直沿用陈旧的教学形式，更不能按部就班、毫无新意套用以往的教案。每堂音乐课都应有新意，教师和学生应一起沉浸在音乐的海洋里，师生之间互相交流自身的体会，打造融洽的师生关系。通过音乐课程的学习，丰富学生的情感体验，进一步加深对音乐的理解。在学习音乐课程的过程中，不免会有学生进步较慢，对音乐的接受和理解能力不是很强，对于这种情况，教师要悉心引导，帮助学生建立学习音乐的信心，鼓励学生坚持下去，让音乐教学普及到每一个学生。那么，在教学实际中，小学音乐教师应该采取哪些措施，做好音乐课程的教学呢？
一、采取多元化的音乐教学方式
小学音乐课程承担着培养学生审美观和音乐鉴赏能力的重任，为了让学生积极参与音乐课，保持学习的热情，教师在教学方式上一定要多元化，消除学生对音乐课程的厌倦心理。要了解学生喜好的音乐类型，从他们的兴趣入手往往是效率最高的。所以在音乐教学中，教师不能一味坚守传统的教学方法，而应把音乐与其他艺术结合起来。像很多影视作品、舞蹈、戏剧、动漫等，都少不了音乐，这些艺术作品正是有了音乐的加入，才更增添了一份艺术性和魅力。
上音乐课时，可以就时下正热的电影作品或者深受学生喜爱的动漫，与学生进行交流、讨论，并聆听和鉴赏其中的音乐作品。因为是学生感兴趣的事物，自然会全神贯注参与到课程中。教师可以此为基础，引导学生接触不同类型的音乐，拓宽对音乐的了解层面。教师可以鼓励学生在班级分享自己喜欢的音乐，讲出自己喜欢的原因，还可以在班级实际演唱个人喜欢的歌曲。对于歌曲的鉴赏不仅仅是聆听和演唱，教师可以引导学生说出对歌曲的理解，阐述歌曲想表达的情感，提升对音乐鉴赏的深度。艺术之间都是相通的、相辅相成的，像音乐和影视之间就是这样的关系。在上音乐课时，教师可以充分借鉴和引入其他艺术种类，提炼其中的音乐元素，向学生进行授课和教学，让学生接触和了解各种不同形式的音乐。比如不同的舞蹈动作要结合不同节奏的音乐，从而准确表达舞者的情緒；而特定的电影桥段，也需要与之相对应的音乐，来烘托人物当时的心境。小学音乐教学的多元化需要教师不断探索，寻找各种可能的教学形式。
二、通过音乐教学提升学生的文化内涵
在音乐课程中，教师除了带领学生赏析音乐，还应该引导学生模仿现有的音乐作品，加入自己的理解，尝试性的去创作。音乐创作力求能阐明自己的想法和意图，最好还能表达自身的情感，在尝试音乐创作的过程中，也能提高学生对语言文字的运用能力，培养学生的音乐素养，进而提升学生的文化内涵和音乐水平。在欣赏音乐作品的过程中，可以让学生互相交流、自由讨论。对于同一首音乐，可能每个学生理解的角度和得出的结论都是不同的，通过交换看法，可以多维度的理解音乐作品。教师在课堂上可以多准备几种不同类型音乐作品，如民族音乐、乡村音乐等，可以带领学生一边听一遍演唱，这样更容易体会音乐抒发的情感，加深对音乐的理解。平常可以让学生多积累一些歌曲，对于歌词特别优美的，可以选择记忆下来，这也能提升学生的文化内涵。在小学音乐教学活动中，教师要带领学生尝试各种类型的音乐，让学生找到自己喜欢的类型，在兴趣的引导下，学生会更加积极地学习赏析音乐作品，并且在学习和欣赏过程中不断提高自身的文化内涵。
三、创新意识应贯穿音乐教学始终
传统的音乐课堂教学中，一般都很重视乐理知识的传授，如简谱和节拍等知识。在教学时，大多采用灌输式教学，学生理解不深刻，对于有些知识只是单纯的记住了。而且，在教学中最常见的场景就是在学习歌曲时，学生跟着教师一句一句模仿着唱，课堂气氛比较沉闷无趣。学生即使学会了歌曲，也是机械的记住了曲调，并没有真正投入自己的情感，去深入理解歌曲。同样，在音乐赏析课堂上，教师也是像念稿子一样说出一大堆评语，缺乏与学生互动，学生没有自己的理解，更谈不上对音乐赏析有兴趣。长此以往，不仅束缚了学生的想象力，也扼杀了学生的创新意识，阻碍了探索与创新。在改革后的新课程理念指导下，教师要鼓励学生发现音乐世界中的无限可能性，发挥自己的想象力，大胆提出各种创新的想法，提出自己对音乐的独特理解。要培养学生在音乐课堂中的主人翁意识，发挥自身的创新想法，和教师一起打造生机勃勃的音乐课堂。
小学音乐教学，重在培养学生对音乐的理解和感受能力。教师应该采取多元化的教学方法，让学生享受学习音乐的过程，感受音乐的情绪和表达的情感。音乐教师要努力探索，持续提升教学水平，促进音乐教学的进一步改革和不断完善。
参考文献
[1]郑海燕.关于提高小学音乐欣赏教学效率的对策研究[J].学周刊，2017（11）：214-215.
[2]高霞.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].文学教育（下），2017（1）：180-180.
[3]邓丽莉.多元化模式在小学音乐教学中的应用探索[J].青春岁月， 2017（18）.