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中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2013)06-000-02
摘 要 学生年龄较小,心理发展尚不成熟,易冲动性,遇到失利的事情,往往出现过激行为,如报复行为、暴力事件等,这都是心理不健康的典型表现。对这种现象,我们应与学生分析原因,教育他们正确对待成功与失败,鼓励学生不仅要记下自己的进步和取得的优异成绩,更要勇敢的记下自己的失败和挫折。我们在平时的体育教学中,应尊重学生,关爱学生,创造和谐、平等的教育氛围,培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折,主动调节自己的情绪,改善情感体验的冲动性、不平衡性,促进学生身心健康发展,培养更具备健康体魄、健康心理,能适应现代化建设需求的栋梁之才。
关键词 挫折教育 成功教育
案例一:运动会结束后。激烈紧张的运动会闭幕了,同学们有的兴高采烈的走向教室,有的垂头丧气的往回走,更有甚者脸上挂着泪水。我疲惫的坐在办公室翻看着成绩单,忽听有人说:“自行车胎被割了。”“我的车胎也割了”。我到车棚一看,五年级一班的十几辆自行车胎全部被割了,班主任的自行车胎也不放过。五年级一班在本届运动会上荣获同年级组第一名,事情肯定与运动会有关。我在多方调查下,终于找到了作案“凶手”。他是五年级三班的优秀运动员,他们班在一至四年级的运动会中全部夺冠,因为在这届运动会上总成绩仅一分之差排在同年级组第二名。他出于报复心理,用刻刀把五年级一班同学的自行车胎割上大口子。像这种类似的事情在我们身边常有发生。有的学生,家长说几句不好听的的话就出走;老师批评几句就喝药;更有甚者高考落榜就跳楼。这种种现象是学生耐挫能力低、心理不健康的集中表现。
新课程标准规定:“健康不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会适应各方面都保持完美的状态,即健康是三维的,包括身体健康、心理健康、社会适应能力良好。”这就要求学生不仅有健康的身体,也要有健康的心理,更要有较强适应社会的能力。心理健康通过体育活动得到改善和提高。体育活动有助于身体健康,能增进心理健康,可提高学生的自信心、意志品质和情绪调节能力,改善学生心理状态,使学生具有健康的心理,对学习、生活和未来的发展充满信心。
现在的学生,多数是独生子女,大部分衣来伸手,饭来张口,在家受到父母的疼爱,在学校受到老师的关心,从未受过大的委屈,心理和感情都非常脆弱,一直生活在顺境中,对挫折的承受力较差。一遇到挫折,就惶恐不安,甚至丧失信心,一蹶不振、悲观失望,更有甚者伤及自尊心的事,往往产生过激行为。如果不及时正确的引导,会严重影响学生的身心健康,或许影响到他的一生。在全面实施素质教育的今天,体育教育是素质教育的重要组成部分,体育教师不但要教会学生学习,更应该教会学生如何健康的生活,如何适应当今社会。因此,教师在教学过程中,应从学生的实际出发,培养坚韧顽强的意志品质、团结协作精神,提高心理素质的忍耐力,使他们多体验运动时的愉快与紧张,成功与失败等心理感受,学会调控自己的情绪,坦然面对失败,使他们战胜挫折,走向成功。
成功教育是通过教师转变教学观念和改变教学方法,努力为学生创造机会,使其获得成功体验并逐渐形成自身不断追求成功的教育过程。挫折,由于妨碍达到目标的实现产生的心理状态。耐挫能力,对挫折可忍耐、接受的程度的大小,是心理素质的重要组成部分,培养学生的挫折意识,增强学生对挫折的心理承受能力,将有效的提高学生心理素质。
我们认为,在体育教学中,挫折教育与成功教育相结合,要做到四点:
一、教育学生正确认识挫折与成功
学生都渴望成功,人人都希望成功。在教学中,只要给学生一次成功的机会,就有可能会激起他们追求千百次成功的愿望。首先让学生认识到挫折是成功的前提,成功不是一帆风顺的,尤其在激烈竞争的今天,偶然的失败是正常现象,不必自卑,一蹶不振,而应从中总结经验,找到自己的不足,认识自己,反省自己。“健康的一半是心理健康”,而心理健康又是素质教育不可缺少的内容,体育教师不仅重视育体,更注重育心。体育教师要为人师表,在体育课上表现善于拚搏,善于竞争,不怕失败,以这种真实的精神感染学生,让他们在体育场上通过努力取得成功,并从成功的体验中获得自信。
二、教育学生正确对待成功与挫折
案例二:足球比赛。比赛场上正进行着小组足球教学比赛,赛场上加油声、呐喊声此起彼伏,队员们奋力拼搏。随着结束的哨声吹响,二组以1:0胜一组,二组的同学欢呼雀跃,男同学高兴得翻起了蹦子,女同学互相拥抱在一起,他们在尽情分享胜利的喜悦。我刚想离开足球场,“李老师,他们打起来了。”回头一看,足球门前乱成了一团。我快速跑过去,七八个学生对着守门员拳打脚踢,守门员吓得抱着头蹲在地上,我一把把他拉到身边,大声说:“干什么!为什么打人?”这时一组队长理直气壮地说:“他没守好门,让人家进球了!”我说:“进球就打人,你队长的职责是干什么?你组的后卫有没有责任?光靠守门员能行吗?”在我一顿发火之后,他们都低下了头。我们坐在草坪上,耐心的分析失败的原因,互相交流、谈心,我告诉他们:过去的已经过去,泼掉的水永远收不回来。比赛就是有输有赢,不能辱骂他人,更不能报复别人。攻击和埋怨改变不了结果,我们只能正确面对失败,团结起来,争取下次的胜利,学生心悦诚服的走回教室。
正确面对成功与失败,要做到胜不骄,败不馁。
(一)体育活动本身具有统一性与矛盾性,所谓统一性:学生是为同一个目标努力拚搏;矛盾性:既然有竞争,那就存在成功与失败。成功和挫折是一对孪生兄弟,是体育竞赛中存在的必然发生的结果,对于失败的个人或团体都是一种良好的抗挫折训练,承受挫折的过程是一种心理调适的过程,这种过程是一个提高社会适应能力的过程。
(二)成功是一个永无止境的攀登过程,在成功的道路上从一个基点到另一个基点,其中蕴含着失败、痛苦和汗水。失败了引导学生分析原因,帮助他们消除不良影响,做到胜不骄,败不馁。在运动会上,有成功也有失败,胜利了固然可喜,失败了也不应该悲观失望,更不能有报复心理和不择手段的攻击对方。 (三)受到挫折并不可怕,关键是不要失去信心和勇气,不要失去战胜困难的决心。让学生勇敢面对遇到的失败和挫折,促进学生心理健康,鼓励学生不仅要记下自己的进步和取得的优异成绩,更要勇敢的记下自己的失败和挫折。体育教学中,当学生有了进步,获得成功,取得胜利时,老师及时提醒他们前面还有新目标,不能骄傲,当遇到困难或失败时,应耐心引导他们,帮他们分析情况,查找原因,并能从失败中吸取教训,做到自我调节。
(四)让学生学会宽容,学会爱同学、爱家长,学会尊重,培养学生的良好情感体验,改善情感体验的冲动性、不平衡性,促进学生身心健康发展。
三、挫折教育与成功教育互相渗透
(一)在学习中遇到挫折,老师应及时帮助和指导,鼓励学生,帮她树立战胜困难的信心,只有付出努力,才能取得成功。成功并不是举手可得的,在追求成功的道路上充满艰辛和苦涩,伴着挫折和失败,只有不畏艰难险阻登上成功的顶峰,才能体验到成功,体验到成功的乐趣。
(二)体育教学中,要从实际出发,由易到难,由简到繁,由低到高,让学生经过一定的刻苦练习之后,能够达到一个新目标,让学生不断登上新高度,亲身体验成功的快乐。在学习中,学生的学习难度是不可避免的,难度的标准应是:只要努力,绝大部分学生都能达到要求。我们要遵循由易到难逐渐加大难度的原则,教学中,要从难从严要求,培养学生克服困难的能力。我们应多学习研究各种教学方法,帮助学生解决实际问题,并要求学生对自己严要求,高标准,不要轻易降低要求和难度。
(三)给学生多一些时间和空间,多一些练习机会,我们要相信学生能行,学生才能行。使他们通过一定努力后能体验到成功的喜悦,从而达到产生积极心理的影响。每个人都不可能十全十美,在这方面不如他人,在另一方面胜过他人,只有自信而敢于追求成功的人,才会百折不挠,不怕挫折,愈挫愈勇的走上一条成功之路。
四、创造良好教育环境
(一)体育教师要深入了解学生,与他们成为朋友,跟学生一起参加体育活动,创造一种和谐、平等、互动、融洽的师生关系,做到真诚奉献,使学生充分相信老师,愿意与你沟通,跟你说知心话。
(二)前苏联教育家苏霍姆林斯基在《只相信孩子》一书中说:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”我们应承认人与人之间的差异,要以健康的心态来看待学生,要用全身心对待学生,爱学生,尊重他们的不同,小心维护他们的自尊心,不断发现学生身上的闪光点、特长,带着欣赏的目光经常赞美表扬学生,肯定他们,让学生充满自信。对受挫的学生,要对他们充满信心和耐心,更要不断关心爱护他们,帮助他们查找原因,树立克服困难的信心。
(三)在班内创造一种助人为乐、相互关心的良好班风,使他们不断增强战胜困难和克服困难的毅力和决心,还要善于运用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。对受挫的学生要低起点、严要求、慢节奏。对他们微小的进步要及时肯定和表扬,鼓励他们增强克服困难的信心,大胆得去尝试,总会获得成功;还应多给他们表现机会,如课中演示动作;帮他们树立完成动作的信心和决心,使他们感觉到自己是班内重要的一员,感到大家庭的温暖。
(四)学校开展丰富多彩的挫折、磨难教育,如背重包远足拉练、越野训练、“一个也不能少”,让学生体会大汗淋漓、腰酸背疼的感觉,体验解放军在滚烫的沙漠上匍匐前进的滋味,体验冲上山坡时的喜悦。学生在老师的鼓励、同学的帮助下,战胜困难,不但完成了任务,锻炼了身体,磨练了意志,增强班级凝聚力、向心力。
一个成功的人必须是一个心理健康的人,心理健康是自信的基础,自信又是成功的基础,只有拥有了自信,才能树立远大的目标,才能坚定的追求目标的成功,在学习生活中,难免有困难和挫折,这就需要有坚强的毅力、知难而进的勇气和勇于开拓的精神,通过艰苦的努力,勇于拼搏,善于创新,走向成功。
挫折教育与成功教育相结合,使学生在成功中体验挫折,从挫折走向成功,通过体育教学,培养更具备健康体魄、健康心理,能适应现代化建设需求的栋梁之才!
参考文献:
[1] 王晓青.体育教学中,如何培养学生的耐挫能力[J].体育教学.2004.6.
[2] 殷志江.谈体育教学中成功教育与挫折教育的结合[J].体育教学.2001.1.
[3] 谈新课标下体育教学中的挫折教育[J].中学体育网.2005.6.9.
摘 要 学生年龄较小,心理发展尚不成熟,易冲动性,遇到失利的事情,往往出现过激行为,如报复行为、暴力事件等,这都是心理不健康的典型表现。对这种现象,我们应与学生分析原因,教育他们正确对待成功与失败,鼓励学生不仅要记下自己的进步和取得的优异成绩,更要勇敢的记下自己的失败和挫折。我们在平时的体育教学中,应尊重学生,关爱学生,创造和谐、平等的教育氛围,培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折,主动调节自己的情绪,改善情感体验的冲动性、不平衡性,促进学生身心健康发展,培养更具备健康体魄、健康心理,能适应现代化建设需求的栋梁之才。
关键词 挫折教育 成功教育
案例一:运动会结束后。激烈紧张的运动会闭幕了,同学们有的兴高采烈的走向教室,有的垂头丧气的往回走,更有甚者脸上挂着泪水。我疲惫的坐在办公室翻看着成绩单,忽听有人说:“自行车胎被割了。”“我的车胎也割了”。我到车棚一看,五年级一班的十几辆自行车胎全部被割了,班主任的自行车胎也不放过。五年级一班在本届运动会上荣获同年级组第一名,事情肯定与运动会有关。我在多方调查下,终于找到了作案“凶手”。他是五年级三班的优秀运动员,他们班在一至四年级的运动会中全部夺冠,因为在这届运动会上总成绩仅一分之差排在同年级组第二名。他出于报复心理,用刻刀把五年级一班同学的自行车胎割上大口子。像这种类似的事情在我们身边常有发生。有的学生,家长说几句不好听的的话就出走;老师批评几句就喝药;更有甚者高考落榜就跳楼。这种种现象是学生耐挫能力低、心理不健康的集中表现。
新课程标准规定:“健康不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会适应各方面都保持完美的状态,即健康是三维的,包括身体健康、心理健康、社会适应能力良好。”这就要求学生不仅有健康的身体,也要有健康的心理,更要有较强适应社会的能力。心理健康通过体育活动得到改善和提高。体育活动有助于身体健康,能增进心理健康,可提高学生的自信心、意志品质和情绪调节能力,改善学生心理状态,使学生具有健康的心理,对学习、生活和未来的发展充满信心。
现在的学生,多数是独生子女,大部分衣来伸手,饭来张口,在家受到父母的疼爱,在学校受到老师的关心,从未受过大的委屈,心理和感情都非常脆弱,一直生活在顺境中,对挫折的承受力较差。一遇到挫折,就惶恐不安,甚至丧失信心,一蹶不振、悲观失望,更有甚者伤及自尊心的事,往往产生过激行为。如果不及时正确的引导,会严重影响学生的身心健康,或许影响到他的一生。在全面实施素质教育的今天,体育教育是素质教育的重要组成部分,体育教师不但要教会学生学习,更应该教会学生如何健康的生活,如何适应当今社会。因此,教师在教学过程中,应从学生的实际出发,培养坚韧顽强的意志品质、团结协作精神,提高心理素质的忍耐力,使他们多体验运动时的愉快与紧张,成功与失败等心理感受,学会调控自己的情绪,坦然面对失败,使他们战胜挫折,走向成功。
成功教育是通过教师转变教学观念和改变教学方法,努力为学生创造机会,使其获得成功体验并逐渐形成自身不断追求成功的教育过程。挫折,由于妨碍达到目标的实现产生的心理状态。耐挫能力,对挫折可忍耐、接受的程度的大小,是心理素质的重要组成部分,培养学生的挫折意识,增强学生对挫折的心理承受能力,将有效的提高学生心理素质。
我们认为,在体育教学中,挫折教育与成功教育相结合,要做到四点:
一、教育学生正确认识挫折与成功
学生都渴望成功,人人都希望成功。在教学中,只要给学生一次成功的机会,就有可能会激起他们追求千百次成功的愿望。首先让学生认识到挫折是成功的前提,成功不是一帆风顺的,尤其在激烈竞争的今天,偶然的失败是正常现象,不必自卑,一蹶不振,而应从中总结经验,找到自己的不足,认识自己,反省自己。“健康的一半是心理健康”,而心理健康又是素质教育不可缺少的内容,体育教师不仅重视育体,更注重育心。体育教师要为人师表,在体育课上表现善于拚搏,善于竞争,不怕失败,以这种真实的精神感染学生,让他们在体育场上通过努力取得成功,并从成功的体验中获得自信。
二、教育学生正确对待成功与挫折
案例二:足球比赛。比赛场上正进行着小组足球教学比赛,赛场上加油声、呐喊声此起彼伏,队员们奋力拼搏。随着结束的哨声吹响,二组以1:0胜一组,二组的同学欢呼雀跃,男同学高兴得翻起了蹦子,女同学互相拥抱在一起,他们在尽情分享胜利的喜悦。我刚想离开足球场,“李老师,他们打起来了。”回头一看,足球门前乱成了一团。我快速跑过去,七八个学生对着守门员拳打脚踢,守门员吓得抱着头蹲在地上,我一把把他拉到身边,大声说:“干什么!为什么打人?”这时一组队长理直气壮地说:“他没守好门,让人家进球了!”我说:“进球就打人,你队长的职责是干什么?你组的后卫有没有责任?光靠守门员能行吗?”在我一顿发火之后,他们都低下了头。我们坐在草坪上,耐心的分析失败的原因,互相交流、谈心,我告诉他们:过去的已经过去,泼掉的水永远收不回来。比赛就是有输有赢,不能辱骂他人,更不能报复别人。攻击和埋怨改变不了结果,我们只能正确面对失败,团结起来,争取下次的胜利,学生心悦诚服的走回教室。
正确面对成功与失败,要做到胜不骄,败不馁。
(一)体育活动本身具有统一性与矛盾性,所谓统一性:学生是为同一个目标努力拚搏;矛盾性:既然有竞争,那就存在成功与失败。成功和挫折是一对孪生兄弟,是体育竞赛中存在的必然发生的结果,对于失败的个人或团体都是一种良好的抗挫折训练,承受挫折的过程是一种心理调适的过程,这种过程是一个提高社会适应能力的过程。
(二)成功是一个永无止境的攀登过程,在成功的道路上从一个基点到另一个基点,其中蕴含着失败、痛苦和汗水。失败了引导学生分析原因,帮助他们消除不良影响,做到胜不骄,败不馁。在运动会上,有成功也有失败,胜利了固然可喜,失败了也不应该悲观失望,更不能有报复心理和不择手段的攻击对方。 (三)受到挫折并不可怕,关键是不要失去信心和勇气,不要失去战胜困难的决心。让学生勇敢面对遇到的失败和挫折,促进学生心理健康,鼓励学生不仅要记下自己的进步和取得的优异成绩,更要勇敢的记下自己的失败和挫折。体育教学中,当学生有了进步,获得成功,取得胜利时,老师及时提醒他们前面还有新目标,不能骄傲,当遇到困难或失败时,应耐心引导他们,帮他们分析情况,查找原因,并能从失败中吸取教训,做到自我调节。
(四)让学生学会宽容,学会爱同学、爱家长,学会尊重,培养学生的良好情感体验,改善情感体验的冲动性、不平衡性,促进学生身心健康发展。
三、挫折教育与成功教育互相渗透
(一)在学习中遇到挫折,老师应及时帮助和指导,鼓励学生,帮她树立战胜困难的信心,只有付出努力,才能取得成功。成功并不是举手可得的,在追求成功的道路上充满艰辛和苦涩,伴着挫折和失败,只有不畏艰难险阻登上成功的顶峰,才能体验到成功,体验到成功的乐趣。
(二)体育教学中,要从实际出发,由易到难,由简到繁,由低到高,让学生经过一定的刻苦练习之后,能够达到一个新目标,让学生不断登上新高度,亲身体验成功的快乐。在学习中,学生的学习难度是不可避免的,难度的标准应是:只要努力,绝大部分学生都能达到要求。我们要遵循由易到难逐渐加大难度的原则,教学中,要从难从严要求,培养学生克服困难的能力。我们应多学习研究各种教学方法,帮助学生解决实际问题,并要求学生对自己严要求,高标准,不要轻易降低要求和难度。
(三)给学生多一些时间和空间,多一些练习机会,我们要相信学生能行,学生才能行。使他们通过一定努力后能体验到成功的喜悦,从而达到产生积极心理的影响。每个人都不可能十全十美,在这方面不如他人,在另一方面胜过他人,只有自信而敢于追求成功的人,才会百折不挠,不怕挫折,愈挫愈勇的走上一条成功之路。
四、创造良好教育环境
(一)体育教师要深入了解学生,与他们成为朋友,跟学生一起参加体育活动,创造一种和谐、平等、互动、融洽的师生关系,做到真诚奉献,使学生充分相信老师,愿意与你沟通,跟你说知心话。
(二)前苏联教育家苏霍姆林斯基在《只相信孩子》一书中说:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”我们应承认人与人之间的差异,要以健康的心态来看待学生,要用全身心对待学生,爱学生,尊重他们的不同,小心维护他们的自尊心,不断发现学生身上的闪光点、特长,带着欣赏的目光经常赞美表扬学生,肯定他们,让学生充满自信。对受挫的学生,要对他们充满信心和耐心,更要不断关心爱护他们,帮助他们查找原因,树立克服困难的信心。
(三)在班内创造一种助人为乐、相互关心的良好班风,使他们不断增强战胜困难和克服困难的毅力和决心,还要善于运用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。对受挫的学生要低起点、严要求、慢节奏。对他们微小的进步要及时肯定和表扬,鼓励他们增强克服困难的信心,大胆得去尝试,总会获得成功;还应多给他们表现机会,如课中演示动作;帮他们树立完成动作的信心和决心,使他们感觉到自己是班内重要的一员,感到大家庭的温暖。
(四)学校开展丰富多彩的挫折、磨难教育,如背重包远足拉练、越野训练、“一个也不能少”,让学生体会大汗淋漓、腰酸背疼的感觉,体验解放军在滚烫的沙漠上匍匐前进的滋味,体验冲上山坡时的喜悦。学生在老师的鼓励、同学的帮助下,战胜困难,不但完成了任务,锻炼了身体,磨练了意志,增强班级凝聚力、向心力。
一个成功的人必须是一个心理健康的人,心理健康是自信的基础,自信又是成功的基础,只有拥有了自信,才能树立远大的目标,才能坚定的追求目标的成功,在学习生活中,难免有困难和挫折,这就需要有坚强的毅力、知难而进的勇气和勇于开拓的精神,通过艰苦的努力,勇于拼搏,善于创新,走向成功。
挫折教育与成功教育相结合,使学生在成功中体验挫折,从挫折走向成功,通过体育教学,培养更具备健康体魄、健康心理,能适应现代化建设需求的栋梁之才!
参考文献:
[1] 王晓青.体育教学中,如何培养学生的耐挫能力[J].体育教学.2004.6.
[2] 殷志江.谈体育教学中成功教育与挫折教育的结合[J].体育教学.2001.1.
[3] 谈新课标下体育教学中的挫折教育[J].中学体育网.2005.6.9.