【摘 要】
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古 人 说 :“凡 事 预 则 立 ,不 预 则废 。 ”智 力 相 同 的 两 个 学 生 有 无 学习 计 划 , 将 产 生 不 同 的 学 习 效 果 。同 时 ,学 习 缺 乏 计 划 是 成 绩 难
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古 人 说 :“凡 事 预 则 立 ,不 预 则废 。 ”智 力 相 同 的 两 个 学 生 有 无 学习 计 划 , 将 产 生 不 同 的 学 习 效 果 。同 时 ,学 习 缺 乏 计 划 是 成 绩 难 以 提高 的 主 要 原 因 之 一 。 因 此 ,要 提 高学 习 效 率 , 变 被 动 学 习 为 主 动 学习 ,做 学
The ancients said: “Everything is foretold and is not to be forfeited.” The two students who share the same wisdom will have different learning plans and will produce different learning results. At the same time, lack of learning plan is one of the major causes of achievement difficulty. Therefore, we must increase the efficiency of learning and change it into active learning and learning.
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【摘要】体育教学不仅是身体素质的练习，更渗透着众多的德育内容。对学生的行为规范教育、纪律性教育、意志品质的教育、劳动教育以及集体主义教育、团结合作教育等都可以渗透在体育教学中。 体育是体力与脑力的完美结合，是速度与力量的有机融合，更是意志与品质的充分体现。 毛澤东曾经说过：“体育之道，配德育与智商，而德育皆寓于体……”这充分说明了体育与德育之间的密切关系。这就需要我们体育工作者，在体育教学中适时
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