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摘要：目的：观察心理护理在儿科护理中的临床应用效果。方法：采用抽签法随机分组，对照组实施常规护理，观察组加强心理护理。结果：观察组患儿焦虑者占2.63%、恐惧者占7.89%、紧张者占5.26%、依从性94.74%、家长环境、态度、肢体动作及护理技能满意度分别（90.56±1.48）分、（92.30±3.84）分、（94.55±1.55）分及（98.70±0.61）分。对照组患儿焦虑者占18.42%、恐惧者占28.95%、紧张者占26.32%、依从性65.79%、家长环境、态度、肢体动作及护理技能满意度分别（76.41±3.82）分、（76.94±2.53）分、（84.83±1.77）分及（85.42±3.55）分。两组数据对比，差异显著（P<0.05）。结论：实施心理护理，可减轻负面情绪，提高患儿的依从性，提高家长满意度。
关键词：心理护理;儿科护理;依从性
前言：儿童机体免疫力低，各类疾病的发病率高。受医院环境、疾病、护理操作等因素的影响，患儿入院后，多伴有一定的恐惧情绪，治疗依从性差，易对病情的康复造成阻碍。有研究指出，将心理护理应用到儿科护理中，对上述问题解决具有重要意义。本文于本院2017年11月～2018年11月收治的患儿中，随机选取76例作为样本，阐述了心理护理的方法，观察了护理效果：
1 资料与方法
1.1 一般资料
采用抽签法随机分组，观察组性别：男/女=21/17，年龄（6.84±3.10）岁。对照组性别：男/女=22/16，年龄（7.00±2.48）岁。两组患儿具有可比性（P>0.05）。
1.2 方法
对照组实施常规护理，以给药、病情观察等为主。观察组加强心理护理，方法如下：（1）改善环境：环境过于陌生，或温度及湿度不适宜，易导致患儿产生恐惧情绪。护理人员应在调整室内温度与湿度的同时，保持病房清洁。为吸引患儿的注意力，可于墙壁上粘贴卡通人物的图片，并设置电视机，为患儿播放动画片，使其逐渐放松心态，使护理依从性得以提升。（2）改善态度：与患儿沟通时，护理人员应确保态度良好，应面带微笑，语言需轻柔、亲切，使患儿感受到护理人员的善意，拉近两者的距离，减轻患儿的负面情绪。（3）肢体动作：进行护理操作的过程中，护理人员可利用“抚摸头部”、“牵手”、“拥抱”等方式，对患儿进行鼓励及安慰。沟通过程中，护理人员应俯下身，使视线与患儿齐平，避免“居高临下”，以免增加患儿的恐惧感。（4）树立榜样：当某患儿能够依从护理人员进行护理操作时，护理人员应立即给予鼓励，利用“你真棒！”、“真是个懂事的好孩子！”、“真是个小男子汉！”等语言，激励患儿纠正自身的不依从行为，并为其他患儿树立榜样，使患儿的依从性得以提升，减轻恐惧、焦虑等情绪，促使“积极”、“向上”、“乐观”的情绪产生。
1.3 统计学方法
采用SPSS 21.0软件处理数据，计数资料采用χ2检验，以（%）表示。计量资料采用t检验，以（均数±标准差）表示。P<0.05视为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 患儿心理状态与依从性
观察组患儿焦虑者占2.63%、恐惧者占7.89%、紧张者占5.26%、依从性94.74%，与对照组相比差异显著（P<0.05）：
2.2 家長满意度
观察组家长环境、态度、肢体动作及护理技能满意度分别（90.56±1.48）分、（92.30±3.84）分、（94.55±1.55）分及（98.70±0.61）分，与对照组相比差异显著（P<0.05）：
3 讨论
导致儿科患儿存在负面情绪的原因，与环境陌生、护理人员态度差等因素有关。儿科患儿数量多，护理难度大，护理人员工作压力往往较大[1]。因此，常规护理方法往往存在一定的漏洞，护理人员难以全面关注患儿的情绪，家长满意度有待提升。本文研究发现，实施常规护理后，患儿焦虑者占18.42%、恐惧者占28.95%、紧张者占26.32%、依从性65.79%。通过以上数据可以看出，常规护理方法，难以减轻患儿的负面情绪。
为促进患儿病情康复，改善医院的信誉与形象，本院将心理护理作为重点，纳入到了儿科的护理内容中，取得了良好的护理效果[2]。护理期间，积极改善病房环境，可减轻患儿的陌生感，使其逐渐放松。以良好的态度、亲切的姿势与患儿沟通，可拉近与患儿的距离。通过树立榜样的方式进行护理，可实现对患儿的激励，使其负面情绪得以进一步减轻。本文研究发现，实施上述心理护理措施后，患儿焦虑者占2.63%、恐惧者占7.89%、紧张者占5.26%、依从性94.74%、家长环境、态度、肢体动作及护理技能满意度分别（90.56±1.48）分、（92.30±3.84）分、（94.55±1.55）分及（98.70±0.61）分，与常规护理相比，优势显著（P<0.05）。
综上所述，实施心理护理，可减轻负面情绪，提高患儿的依从性，提高家长满意度。
参考文献：
[1]周杨.心理护理对儿科危重症患儿心理行为反应的影响[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3（36）：129+137.
[2]冯春梅，吴晓珍.家属安慰和心理护理对儿科急诊医患纠纷发生率的作用[J].中医药管理杂志，2018，26（02）：61-62.
关键词：心理护理;儿科护理;依从性
前言：儿童机体免疫力低，各类疾病的发病率高。受医院环境、疾病、护理操作等因素的影响，患儿入院后，多伴有一定的恐惧情绪，治疗依从性差，易对病情的康复造成阻碍。有研究指出，将心理护理应用到儿科护理中，对上述问题解决具有重要意义。本文于本院2017年11月～2018年11月收治的患儿中，随机选取76例作为样本，阐述了心理护理的方法，观察了护理效果：
1 资料与方法
1.1 一般资料
采用抽签法随机分组，观察组性别：男/女=21/17，年龄（6.84±3.10）岁。对照组性别：男/女=22/16，年龄（7.00±2.48）岁。两组患儿具有可比性（P>0.05）。
1.2 方法
对照组实施常规护理，以给药、病情观察等为主。观察组加强心理护理，方法如下：（1）改善环境：环境过于陌生，或温度及湿度不适宜，易导致患儿产生恐惧情绪。护理人员应在调整室内温度与湿度的同时，保持病房清洁。为吸引患儿的注意力，可于墙壁上粘贴卡通人物的图片，并设置电视机，为患儿播放动画片，使其逐渐放松心态，使护理依从性得以提升。（2）改善态度：与患儿沟通时，护理人员应确保态度良好，应面带微笑，语言需轻柔、亲切，使患儿感受到护理人员的善意，拉近两者的距离，减轻患儿的负面情绪。（3）肢体动作：进行护理操作的过程中，护理人员可利用“抚摸头部”、“牵手”、“拥抱”等方式，对患儿进行鼓励及安慰。沟通过程中，护理人员应俯下身，使视线与患儿齐平，避免“居高临下”，以免增加患儿的恐惧感。（4）树立榜样：当某患儿能够依从护理人员进行护理操作时，护理人员应立即给予鼓励，利用“你真棒！”、“真是个懂事的好孩子！”、“真是个小男子汉！”等语言，激励患儿纠正自身的不依从行为，并为其他患儿树立榜样，使患儿的依从性得以提升，减轻恐惧、焦虑等情绪，促使“积极”、“向上”、“乐观”的情绪产生。
1.3 统计学方法
采用SPSS 21.0软件处理数据，计数资料采用χ2检验，以（%）表示。计量资料采用t检验，以（均数±标准差）表示。P<0.05视为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 患儿心理状态与依从性
观察组患儿焦虑者占2.63%、恐惧者占7.89%、紧张者占5.26%、依从性94.74%，与对照组相比差异显著（P<0.05）：
2.2 家長满意度
观察组家长环境、态度、肢体动作及护理技能满意度分别（90.56±1.48）分、（92.30±3.84）分、（94.55±1.55）分及（98.70±0.61）分，与对照组相比差异显著（P<0.05）：
3 讨论
导致儿科患儿存在负面情绪的原因，与环境陌生、护理人员态度差等因素有关。儿科患儿数量多，护理难度大，护理人员工作压力往往较大[1]。因此，常规护理方法往往存在一定的漏洞，护理人员难以全面关注患儿的情绪，家长满意度有待提升。本文研究发现，实施常规护理后，患儿焦虑者占18.42%、恐惧者占28.95%、紧张者占26.32%、依从性65.79%。通过以上数据可以看出，常规护理方法，难以减轻患儿的负面情绪。
为促进患儿病情康复，改善医院的信誉与形象，本院将心理护理作为重点，纳入到了儿科的护理内容中，取得了良好的护理效果[2]。护理期间，积极改善病房环境，可减轻患儿的陌生感，使其逐渐放松。以良好的态度、亲切的姿势与患儿沟通，可拉近与患儿的距离。通过树立榜样的方式进行护理，可实现对患儿的激励，使其负面情绪得以进一步减轻。本文研究发现，实施上述心理护理措施后，患儿焦虑者占2.63%、恐惧者占7.89%、紧张者占5.26%、依从性94.74%、家长环境、态度、肢体动作及护理技能满意度分别（90.56±1.48）分、（92.30±3.84）分、（94.55±1.55）分及（98.70±0.61）分，与常规护理相比，优势显著（P<0.05）。
综上所述，实施心理护理，可减轻负面情绪，提高患儿的依从性，提高家长满意度。
参考文献：
[1]周杨.心理护理对儿科危重症患儿心理行为反应的影响[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3（36）：129+137.
[2]冯春梅，吴晓珍.家属安慰和心理护理对儿科急诊医患纠纷发生率的作用[J].中医药管理杂志，2018，26（02）：61-62.