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摘 要二十一世纪是信息技术的时代，人们可以不出家门，只要点击鼠标，就知天下大事。面对幼小的孩子，在幼儿教学中，灵活运用各种幼儿游戏软件，充分发挥幼儿教学的优势，已成为提高教学质量的重要手段。现今的幼儿游戏软件可以让幼儿的学习兴趣更加浓厚、幼儿游戏软件使幼儿获得自主选择并能提高自信心、幼儿游戏软件有助于培养幼儿的认知和创新意识、在组织教育游戏活动中需要关注的问题等。适当地利用游戏软件来让幼儿获得自主学习开展是未来的一个普遍趋势，如何有效恰当地运用是关键。
【关键词】游戏软件；兴趣；认知；自信心
1 利用游戏软件，培养幼儿学习的兴趣。
“游戏心”是陈鹤琴先生根据幼儿心理特点提出的教学原则之一，他认为孩子以游戏为生命。因此，把游戏软件作为一项普及活动，适合幼儿爱玩的天性，即“游戏性”。首先幼儿游戏软件是根据幼儿年龄特点和身心发展规律而设计制作的电脑游戏，优秀的教育游戏具有美观、动态、有趣、变化的特点，以活泼有趣的方式传播中国及世界文化。幼儿会被新颖的拟人化形式、流动的画面所吸引，激发了幼儿好奇心，寓学于乐，它区别于我们市面上的一些打打杀杀、暗算别人之类的网络游戏，教育游戏，可融健康、语言、社会、科学、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿感受艺术之美。美丽的色彩满足幼儿视觉的需要，动听的音乐满足幼儿听觉的需要，幼儿触景生情，自然全身心投入，既学习了知识技能，又巧发了创造力，促进了人格的健全发展，它算是一种真正开发幼儿潜能的一种教育游戏。幼儿玩游戏就如在电脑王国旅行一样，游戏在自然宽松的氛围进行，幼儿的兴趣点特别高。抓住幼儿们的兴趣点，在老师的指导和帮助下，把兴趣延伸到各个活动中，这种主动参与的热情投入到其它活动中结合发展，这样的效果是其他单一的活动所不能达到的。
2 使幼儿获得自主选择并能提高自信心
幼儿游戏软件以他独有的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩，它还可以避开成人评价的忧虑，让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了在“玩中学、学中玩、学玩相结合”氛围。
幼儿游戏真正体现了“因材施教”的教育原则，优秀的教育游戏以知识为载体，挑战“最近发展区”，还能为幼儿提供多层次的思考与释惑机会，从而促进儿童智慧潜能的发展。教育游戏还能提供宽松的气氛和鼓励性评价，帮助幼儿树立自信心，幼儿容易在比较中看到进步，看到变化，看到自己的不足，使其奋进。幼儿在游戏中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，由易到难、循序渐进。例如：在故事《小乌鸦找妈妈》和儿歌《春天的秘密》学习中，形象生动的动物、人物模样深深吸引了幼儿的的眼球，通过口念儿歌，点击图片的方式来进入下一页来帮助幼儿有更深的记忆。结束时还会出现有趣又好听的表扬声音作为奖励，幼儿会因为取得一点点成功后产生再调整难度试一试的强烈愿望。这种收获是其他教育手段所不能替代的，所以“幼儿游戏也让幼儿产生了更多的微笑”。
3 有助于培养幼儿的认知和创新意识
幼儿的成长需要不断获得新的信息，有趣的教育游戏能激活幼儿的思维，把幼儿带到未知领域。幼儿可在人机互动、多种感官参与的过程中呈现最佳学习状态，并对认知对象产生强烈的热情，诱发内趋力，获得知识信息，促进认知和创新意识的发展。例如：在“变身魔术”游戏中，幼儿可根据教育教给幼儿的游戏规则，自由选择游戏等级，分别选择大、中、小各种形状的拼图，通过想象力随意组合摆出各种造型，打破了现实教学活动中教师固定的一副范例的造型模式，打开了幼儿的想象不受限制，因此，幼儿的创造欲望会更加强烈。
再如：“化妆”游戏中，幼儿可以自由选择人物性别，还可以选择各式各样的眼睫毛、口红、腮红、发型、衣服来装扮人物，完成后还可以选择背景、建筑物、首饰、动物等装扮来勾绘成一幅美丽的城市风景，同样是一种绘画设计中的创造性培养，这种开放性的教学活动创新意识会在这里诞生，并伴随着幼儿一同成长，一位哲学家说：“对于未来世界，创新是一种睿智。
4 在组织教育游戏活动中需要关注的问题
虽然幼儿游戏软件具有很多积极的作用，但同时也应该注意以下几个问题：
4.1 人机互动代替不了人人互动
幼儿游戏软件毕竟只是一种作为丰富教育手段的有益形式，而不是唯一形式。幼儿游戏软件同样也是幼儿电脑普及活动中的一种方法，但不是唯一一种。所以，幼儿游戏软件的长处是电脑取代了教师，幼儿的自主性选择比较多，但人机互动缺乏了亲切性，更重要的是让教师们将注意力集中于人类在教育中的作用。
4.2 定制游戏时间段，不为玩而玩。
幼儿玩游戏软件，旨在培养幼儿对电脑的“亲和力”，激发幼儿对学习的兴趣，在游戏软件中边玩边学，而不是为了玩电脑去玩一些纯娱乐的游戏。因此，我们教师以及家长们应该有正确的思想意识，可以制定好玩游戲的时间段，以及提供游戏的种类。
4.3 树立积极价值观，选择优秀教育游戏。
正如今天的电影和电视一样，在幼儿电脑软件当中充斥着暴力和残忍画面。从整体影响来看，打打杀杀暴力之类的游戏严重威胁着幼儿的发展，并对幼教工作者提出了更为严峻的挑战，所以，我应该避免使用这类游戏。要以敏锐的观察力去找寻和发现那些帮助幼儿树立积极价值观的幼儿教育游戏软件。小班幼儿年龄比较小，对于如何选择，判断好坏游戏没有分辨能力，因此家长需要起到监督作用。
4.4 将游戏软件与课程整合投入活动中去
把幼儿游戏软件活动延伸到其他教育活动中，并且与幼儿园课程如何进行自然有效的整合，使其最大限度的体现教育价值，在幼儿发展中怎样能更好的发挥其促进作用，这将是我们需要深入探讨的问题。
总之，信息技术的时代来临了，这是时代发展的需要，游戏软件悄悄挺进幼儿园，也是幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，“让幼儿成为活动的主人”在幼儿电脑教育中成为现实。我相信，随着幼教观念的不断更新，电脑将会以幼儿教育教学中不可缺少的辅助工具而被很快融入其中，优秀的教育游戏软件可以为幼儿教育灌溉一桶浓厚的肥料。
参考文献
[1]王青畅.课程教材研究所：浅谈电脑教育游戏在幼儿发展中的作用之我见[M].北京：人民教育出版社，2015.
作者单位
内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第四幼儿园 内蒙古自治区鄂尔多斯市 017000
【关键词】游戏软件；兴趣；认知；自信心
1 利用游戏软件，培养幼儿学习的兴趣。
“游戏心”是陈鹤琴先生根据幼儿心理特点提出的教学原则之一，他认为孩子以游戏为生命。因此，把游戏软件作为一项普及活动，适合幼儿爱玩的天性，即“游戏性”。首先幼儿游戏软件是根据幼儿年龄特点和身心发展规律而设计制作的电脑游戏，优秀的教育游戏具有美观、动态、有趣、变化的特点，以活泼有趣的方式传播中国及世界文化。幼儿会被新颖的拟人化形式、流动的画面所吸引，激发了幼儿好奇心，寓学于乐，它区别于我们市面上的一些打打杀杀、暗算别人之类的网络游戏，教育游戏，可融健康、语言、社会、科学、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿感受艺术之美。美丽的色彩满足幼儿视觉的需要，动听的音乐满足幼儿听觉的需要，幼儿触景生情，自然全身心投入，既学习了知识技能，又巧发了创造力，促进了人格的健全发展，它算是一种真正开发幼儿潜能的一种教育游戏。幼儿玩游戏就如在电脑王国旅行一样，游戏在自然宽松的氛围进行，幼儿的兴趣点特别高。抓住幼儿们的兴趣点，在老师的指导和帮助下，把兴趣延伸到各个活动中，这种主动参与的热情投入到其它活动中结合发展，这样的效果是其他单一的活动所不能达到的。
2 使幼儿获得自主选择并能提高自信心
幼儿游戏软件以他独有的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩，它还可以避开成人评价的忧虑，让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了在“玩中学、学中玩、学玩相结合”氛围。
幼儿游戏真正体现了“因材施教”的教育原则，优秀的教育游戏以知识为载体，挑战“最近发展区”，还能为幼儿提供多层次的思考与释惑机会，从而促进儿童智慧潜能的发展。教育游戏还能提供宽松的气氛和鼓励性评价，帮助幼儿树立自信心，幼儿容易在比较中看到进步，看到变化，看到自己的不足，使其奋进。幼儿在游戏中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，由易到难、循序渐进。例如：在故事《小乌鸦找妈妈》和儿歌《春天的秘密》学习中，形象生动的动物、人物模样深深吸引了幼儿的的眼球，通过口念儿歌，点击图片的方式来进入下一页来帮助幼儿有更深的记忆。结束时还会出现有趣又好听的表扬声音作为奖励，幼儿会因为取得一点点成功后产生再调整难度试一试的强烈愿望。这种收获是其他教育手段所不能替代的，所以“幼儿游戏也让幼儿产生了更多的微笑”。
3 有助于培养幼儿的认知和创新意识
幼儿的成长需要不断获得新的信息，有趣的教育游戏能激活幼儿的思维，把幼儿带到未知领域。幼儿可在人机互动、多种感官参与的过程中呈现最佳学习状态，并对认知对象产生强烈的热情，诱发内趋力，获得知识信息，促进认知和创新意识的发展。例如：在“变身魔术”游戏中，幼儿可根据教育教给幼儿的游戏规则，自由选择游戏等级，分别选择大、中、小各种形状的拼图，通过想象力随意组合摆出各种造型，打破了现实教学活动中教师固定的一副范例的造型模式，打开了幼儿的想象不受限制，因此，幼儿的创造欲望会更加强烈。
再如：“化妆”游戏中，幼儿可以自由选择人物性别，还可以选择各式各样的眼睫毛、口红、腮红、发型、衣服来装扮人物，完成后还可以选择背景、建筑物、首饰、动物等装扮来勾绘成一幅美丽的城市风景，同样是一种绘画设计中的创造性培养，这种开放性的教学活动创新意识会在这里诞生，并伴随着幼儿一同成长，一位哲学家说：“对于未来世界，创新是一种睿智。
4 在组织教育游戏活动中需要关注的问题
虽然幼儿游戏软件具有很多积极的作用，但同时也应该注意以下几个问题：
4.1 人机互动代替不了人人互动
幼儿游戏软件毕竟只是一种作为丰富教育手段的有益形式，而不是唯一形式。幼儿游戏软件同样也是幼儿电脑普及活动中的一种方法，但不是唯一一种。所以，幼儿游戏软件的长处是电脑取代了教师，幼儿的自主性选择比较多，但人机互动缺乏了亲切性，更重要的是让教师们将注意力集中于人类在教育中的作用。
4.2 定制游戏时间段，不为玩而玩。
幼儿玩游戏软件，旨在培养幼儿对电脑的“亲和力”，激发幼儿对学习的兴趣，在游戏软件中边玩边学，而不是为了玩电脑去玩一些纯娱乐的游戏。因此，我们教师以及家长们应该有正确的思想意识，可以制定好玩游戲的时间段，以及提供游戏的种类。
4.3 树立积极价值观，选择优秀教育游戏。
正如今天的电影和电视一样，在幼儿电脑软件当中充斥着暴力和残忍画面。从整体影响来看，打打杀杀暴力之类的游戏严重威胁着幼儿的发展，并对幼教工作者提出了更为严峻的挑战，所以，我应该避免使用这类游戏。要以敏锐的观察力去找寻和发现那些帮助幼儿树立积极价值观的幼儿教育游戏软件。小班幼儿年龄比较小，对于如何选择，判断好坏游戏没有分辨能力，因此家长需要起到监督作用。
4.4 将游戏软件与课程整合投入活动中去
把幼儿游戏软件活动延伸到其他教育活动中，并且与幼儿园课程如何进行自然有效的整合，使其最大限度的体现教育价值，在幼儿发展中怎样能更好的发挥其促进作用，这将是我们需要深入探讨的问题。
总之，信息技术的时代来临了，这是时代发展的需要，游戏软件悄悄挺进幼儿园，也是幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，“让幼儿成为活动的主人”在幼儿电脑教育中成为现实。我相信，随着幼教观念的不断更新，电脑将会以幼儿教育教学中不可缺少的辅助工具而被很快融入其中，优秀的教育游戏软件可以为幼儿教育灌溉一桶浓厚的肥料。
参考文献
[1]王青畅.课程教材研究所：浅谈电脑教育游戏在幼儿发展中的作用之我见[M].北京：人民教育出版社，2015.
作者单位
内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第四幼儿园 内蒙古自治区鄂尔多斯市 017000