浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

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  【摘 要】从初中到高中,物理知识无论是在难度和广度上,都有了很大的提升。因此,不少学生在初中时对物理非常感兴趣,但一到高中,兴趣就逐渐下降,有的同学甚至放弃了对物理的学习。
  【关键词】高中物理教学 学习兴趣 提高方法
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)17-0286-02
  高中学生学习兴趣不高,在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中,而忽视了学生学习兴趣的激发,结合自己多年的教学实践经验,崔强老师提出了以下几点看法:
  一、从高中物理教师自身分析,争取自己讲述的知识学生都能理解
  学习理论知识,明确素质教育本质。随着社会对教育的重视程度不断提高,高中教师身上的责任随之加重,很多高中教师为了提高学生成绩,开始了题海战、背诵战,教师的这种教学方式虽然在短时间内会取得一定成绩,但违背了素质教育教学的本质,还打击了学生的学习兴趣,对学生学习兴趣的培养产生不利影响。因此,想要提高学生对高中物理的学习兴趣,高中教师首先要做的是加强对教学理论的学习,系统深入地了解我国的素质教育的要求及方针政策,明确素质教育的本质。很多教师虽然能认识到素质教育对于提高学生学习兴趣的重要性,但由于自身对素质教育理论不够理解,从而造成素质教育实践困难的现象。由此可知,想要提高学生学习兴趣,教师在教学中就要贯彻落实素质教育;想要尽快落实素质教育,就要求教师不断学习理论知识。不断学习教学知识,提高自身素质。教师在提高高中生物理学习兴趣的同时,不能忘记自身素质的提升。随着教师讲课越来越深入,涉及的物理知识也越深,若是教师自身的物理知识储备不能满足学生提问的需求,学生就会对物理这门课的学习热情有所减弱,从而失去学习物理的兴趣。因此,教师在教会学生学习的同时,不能忘记自身教学素质的提升。如:教师可以每天拿出一定的时间,预习下节课要讲的知识点,遇到自己有疑惑的知识点,要多向有经验的教师请教。其次,教师应该不断反省自己,思考自己讲课时遇到的问题及自己在讲课时的思路,争取自己讲述的知识学生都能理解。只有教师自身的教学素质提高了,才能在课堂上流利地讲述知识,才能吸引学生在课堂上的注意力,达到提高学生对物理的学习兴趣的最终目的。
  二、从高中物理课堂上分析,能促使学生对物理学习产生浓厚兴趣
  教师应创新教学方式,进行多样化教学。想要提高高中生对物理学习的学习兴趣,不仅要求任课教师本身的教学素质达标,而且需要教师与时俱进,充分发扬创新精神,改变自己的教学方式。学生从初中进入高中,物理知识也从浅显变得更有深度,上课时教师会发现有些物理模型很难在现实中找到具体事物,这时教师就可以利用投影、视频等多媒体设备,投放出模型的样式便于学生理解。这种在课堂上运用多媒体设备的教学方式,不仅能够让学生更容易理解一些抽象的知识,而且能够吸引学生的注意力,让学生更了解高中物理所讲述的知识,更容易培养学生对物理学习的兴趣。其次,教师可以在讲课过程中采用情景模拟的教学手法,例如在讲“动滑轮预定滑轮”这堂课,教师就可以把学生分为两派,一派运用动滑轮,一派运用定滑轮,然后让两组学生分别讲出动滑轮预定滑轮的优缺点。教师的这种讲课方式不仅能调动起学生的学习积极性,而且能促使学生对物理学习产生浓厚兴趣。运用物理实验
  三、从师生关系方面分析,正确评价学生,树立学生学习信心
  正确评价学生,树立学生学习信心。物理教师对学生正确的评价可以提高学生对物理学习的学习兴趣。高中生正处于需要人肯定的时代,他们每天努力学习,不仅想要获取优异的成绩,更想要得到老师、同学、家长及社会的认可,因此,教师及时而正确地给予评价,能够在很大程度上培养学生自信心。若是某位学生在物理课堂或是物理实验中表现优异,那么任课教师就应该当场表扬这位学生,而且表扬用语要真心实意,如可以说该学生在哪个方面做得很好,希望继续保持,而不是仅仅只说一句“很好”、“不错”,只有用心的评价才能让学生感受到教师对他的关注和认可,才会使学生发自内心地喜爱教师所教的课程。建立良好的师生关系,营造和谐教学氛围。良好的教学氛围同样能够提高学生对物理学习的兴趣。首先,教师应摆正自己在课堂上的位置,教师是知识的传播者,而不是高人一等的教育家。只有教师端正自己教学态度,才能更用心地进行讲课,也才能让更多同学喜爱上教师所讲内容。其次,教师应该多与学生进行交流,只有亲自与学生进行沟通,正确了解学生对知识的掌握程度,讲出的知识才会被学生更容易理解,学生学得轻松才会对这门课产生学习兴趣。所以,只有在平等、和谐、放松的学习环境中,才能让学生更快地对物理学习产生兴趣。
  四、从提高学生学习兴趣分析,激发学生的学习兴趣
  在物理教学中,物理实验是与理论知识并重的教学内容。对高中生来说,物理实验不仅是他们学习物理知识的途径,而且是为他们展示物理神奇的一面的途径,通过丰富多样的物理实验,学生很容易会对物理这门课产生好奇心,进而探索未知的物理知识,从而会让学生对物理学习产生浓厚兴趣。但很多教师因为物理实验准备麻烦、学生做实验时不好管理等原因,较少开展物理实验课,而加大了理论知识课的比重,这种做法不仅会打击学生对物理学习的热情,一定程度上还会使学生产生厌学心理。因此,想要提高学生对物理学习的兴趣,任课教师就应该在学习进度允许的前提下,多开展物理实验课,例如:在讲解“摩擦力”这节课时,教师就可以采用实验方式讲解,通过让学生自己动手实验直观地感受摩擦力的产生及摩擦力的作用。这种实验教学方式,不仅能够把抽象的物理概念变直观,而且能加强学生的动手操作能力及理解能力,对学生以后的学习及兴趣的培养都起到极大作用。物理教学与实际生活相关联。物理知识的学习,绝大部分都是抽象的公式与定义,教师若只是根据课本的内容讲解,学生理解起来就会有一定困难,很容易造成理解困难的学生放弃对物理的学习。因此,把物理教学与实际生活相联系,不仅能让学生更容易理解知识,而且能提高学生学习物理的兴趣。例如,教师在讲解质量大的物体惯性大这一规律时,就可以与现实生活中的大货车与小轿车相联系,从两车刹车这一事件说明这一知识,不仅让学生更容易理解,而且能激发学生的学习兴趣。
  总之,社会在进步,每一届的学生也不相同。这样,我们才会有源源不断的新知识、新气质供学生们学习,这对学生保持长久的学习兴趣尤为重要。当然,每位教师都有自己独特的教育教学方法来激发学生学习物理的兴趣,以上仅仅是崔强老师个人的一些看法而已。
  参考文献:
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