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摘 要：在幼儿教育过程当中，社会实践活动是一种比较重要的教学活动形式。幼儿园所开展的社会实践活动是非常重要的教学内容构成，也是幼儿课堂的主要延伸。能实现幼儿走出校园与社会接触从社会当中学习更多内容，开阔幼儿的视野，提升他们的知识储备，让幼儿获取更多的知识经验。通过社会实践活动幼儿的综合能力能够得到更好的提升。但是当前的幼儿社会实践活动，大多数是以走过场的形式出现。因此让幼儿的社会实践活动，能具有更高的时效性，是当前幼儿教师水平思考和探究的重点内容。
关键词：社会实践;幼儿教育;有效教学
【中图分类号】G 617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0005-01
1.设置科学合理的活动形式
（1）实践活动目标设置
在社会实践活动整体策划过程当中，活动目标的设置是整个活动的核心。因此，在活动开始之前，一定要设置好活动时间、活动的出发点，这也是社会实践活动的归属点，活动目标的设置也为活动结束之后的评价做准备。幼儿教师在活动目标设置过程中，应该以幼儿为中心进行设置，将知识、技能、情感等相关知识融入于活动内容中，让活动目标与内容相互应。
（2）社会实践活动相关事宜的安排和准备工作
在社会实践活动开始之前，教师需要设置该场活动的具体时间、具体地点、参与此次活动的对象。这有利于教师和家长以及幼儿对此活动有初步的了解，并且能够事先准备相关的事宜。活动前期准备工作也是非常重要的，社会实践活动前期的准备工作，是此次活动有效进行的基础条件，也是开展前期。充分的准备工作是活动圆满完成的重要条件。一般情况下，社会实践活动的准备工作可以分成三个部分：首先，教师前期的准备工作。其次，幼儿活动前的准备工作。最后，有关单位以及家长的提前准备工作。教师在活动准备前期应该慎重考慮每一个细节，这样才能够让整个活动更完美的呈现。
2.设置更为灵活多样的活动形式增强互动
（1）幼儿教师应善于发掘幼儿的兴趣，从而创设出最佳教育时机
在社会实践过程当中，教师应尽量的发掘幼儿的兴趣点。幼儿的好奇心往往比引导他们学习能够获取到更多的经验。激发幼儿的兴趣，能够让幼儿从不同的关注点进行发掘和探究。例如，在社会实践活动当中，教师将幼儿带到气象局让幼儿参观，在之前的活动计划当中，让孩子了解更多气象相关的知识，以及气象与我们实际生活的相关联系。但是在观察了解过程当中，大多数的幼儿被气象局的奇怪仪器和设备吸引。因此教师发现大多数幼儿对于这些新奇的事物有着非常浓厚的兴趣。于是，教师组织幼儿跟着气象局工作人员了解了一些较为简单的操作方式，在自由探索过程当中幼儿了解到，更多与气向相关的知识。通过此次活动，教师发现幼儿所获取的知识经验，比往常课堂活动中获取的更丰富。
（2）教师应该对幼儿进行鼓励，让他们能够与社区人员进行积极的互动
幼儿的社会实践活动课程与一般的课程活动形式有所区别。通常以激发幼儿的自主探究为主，因此应该让幼儿与同伴、教师以及社区人员进行有效的互动，从而有效扩宽实践探究活动的探究领域。比如，教师在进行“消防小知识”的活动时，在活动中教师引导幼儿有效互动，此次活动成效显著。首先，教师将幼儿带到消防队展厅进行参观，让幼儿了解与消防相关的宣传知识和图标，并且给幼儿进行讲解。其次，由消防员给幼儿介绍消防器材，起初我们设置的是让消防员给幼儿进行讲解，但是讲解过程当中效果并不好。因此教师建议由幼儿提问，消防队员进行解答。通过这种调整之后幼儿的注意力立刻集中起来，通过幼儿与消防员之间的交流，整个活动氛围更加活跃。再次，带领幼儿参观消防车辆。根据事先安排将幼儿带入到准备好的消防车上，让他们进行了解，并且提出他们的疑问。消防员与幼儿进行互动，组织小朋友尝试穿着消防服装模拟消防演练，所有的幼儿都兴致勃勃。在这次活动当中，幼儿不仅学习到了与消防相关的知识经验，认识到了更多的消防内容，从中也体会到了活动所带来的乐趣。
3.完善的活动评价体系
在每次社会实践活动完成之后，教师应该对活动进行有效评价。首先，教师对整个活动过程进行合理的评析。其次，教师对幼儿在整个活动过程当中的实际状况和活动之后学到的知识经验进行评价。在评价过程当中，教师首先应对活动内容进行反思。活动是否符合这一阶段幼儿的年龄，在活动中是否激发了幼儿的兴趣和探究欲，根据知识内容活动是否能够做出相应的调整。并且教师评价自己在整个活动过程当中表现状况，活动前的准备工作是否完善，活动过程当中是否够构建出和谐的融洽师生关系。同时教师应对幼儿在整个社会实践活动当中的表现进行评价。首先，这些幼儿是否按照预计的方向发展，活动是否体现出了让幼儿在快乐当中获得更多知识经验得到综合发展，活动是否体现出了多层次、全面性，在活动当中是否让知识经验和幼儿情感得到统一提升。并且在此基础上评价这些幼儿通过这次活动是否有所进步。
总之，通过社会实践活动能为幼儿提供客观知识经验提升的平台，以及幼儿的综合能力。整个教学氛围更活跃教学内容更丰富，幼儿通过活动得到了不断的提升和发展。
参考文献
[1]宋雪莲.有效开展幼儿园社会实践活动的探索[J].学周刊，2017（07）： 212-213
[2]陈柳君.开展社会实践活动，培养幼儿的交际能力[A].2018
[3]查红梅.走进社会生活，放飞成长翅膀—谈陶行知“生活教育”理论对幼儿园社会实践活动的启示[J].中国农村教育，2019.289（03）：127
关键词：社会实践;幼儿教育;有效教学
【中图分类号】G 617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0005-01
1.设置科学合理的活动形式
（1）实践活动目标设置
在社会实践活动整体策划过程当中，活动目标的设置是整个活动的核心。因此，在活动开始之前，一定要设置好活动时间、活动的出发点，这也是社会实践活动的归属点，活动目标的设置也为活动结束之后的评价做准备。幼儿教师在活动目标设置过程中，应该以幼儿为中心进行设置，将知识、技能、情感等相关知识融入于活动内容中，让活动目标与内容相互应。
（2）社会实践活动相关事宜的安排和准备工作
在社会实践活动开始之前，教师需要设置该场活动的具体时间、具体地点、参与此次活动的对象。这有利于教师和家长以及幼儿对此活动有初步的了解，并且能够事先准备相关的事宜。活动前期准备工作也是非常重要的，社会实践活动前期的准备工作，是此次活动有效进行的基础条件，也是开展前期。充分的准备工作是活动圆满完成的重要条件。一般情况下，社会实践活动的准备工作可以分成三个部分：首先，教师前期的准备工作。其次，幼儿活动前的准备工作。最后，有关单位以及家长的提前准备工作。教师在活动准备前期应该慎重考慮每一个细节，这样才能够让整个活动更完美的呈现。
2.设置更为灵活多样的活动形式增强互动
（1）幼儿教师应善于发掘幼儿的兴趣，从而创设出最佳教育时机
在社会实践过程当中，教师应尽量的发掘幼儿的兴趣点。幼儿的好奇心往往比引导他们学习能够获取到更多的经验。激发幼儿的兴趣，能够让幼儿从不同的关注点进行发掘和探究。例如，在社会实践活动当中，教师将幼儿带到气象局让幼儿参观，在之前的活动计划当中，让孩子了解更多气象相关的知识，以及气象与我们实际生活的相关联系。但是在观察了解过程当中，大多数的幼儿被气象局的奇怪仪器和设备吸引。因此教师发现大多数幼儿对于这些新奇的事物有着非常浓厚的兴趣。于是，教师组织幼儿跟着气象局工作人员了解了一些较为简单的操作方式，在自由探索过程当中幼儿了解到，更多与气向相关的知识。通过此次活动，教师发现幼儿所获取的知识经验，比往常课堂活动中获取的更丰富。
（2）教师应该对幼儿进行鼓励，让他们能够与社区人员进行积极的互动
幼儿的社会实践活动课程与一般的课程活动形式有所区别。通常以激发幼儿的自主探究为主，因此应该让幼儿与同伴、教师以及社区人员进行有效的互动，从而有效扩宽实践探究活动的探究领域。比如，教师在进行“消防小知识”的活动时，在活动中教师引导幼儿有效互动，此次活动成效显著。首先，教师将幼儿带到消防队展厅进行参观，让幼儿了解与消防相关的宣传知识和图标，并且给幼儿进行讲解。其次，由消防员给幼儿介绍消防器材，起初我们设置的是让消防员给幼儿进行讲解，但是讲解过程当中效果并不好。因此教师建议由幼儿提问，消防队员进行解答。通过这种调整之后幼儿的注意力立刻集中起来，通过幼儿与消防员之间的交流，整个活动氛围更加活跃。再次，带领幼儿参观消防车辆。根据事先安排将幼儿带入到准备好的消防车上，让他们进行了解，并且提出他们的疑问。消防员与幼儿进行互动，组织小朋友尝试穿着消防服装模拟消防演练，所有的幼儿都兴致勃勃。在这次活动当中，幼儿不仅学习到了与消防相关的知识经验，认识到了更多的消防内容，从中也体会到了活动所带来的乐趣。
3.完善的活动评价体系
在每次社会实践活动完成之后，教师应该对活动进行有效评价。首先，教师对整个活动过程进行合理的评析。其次，教师对幼儿在整个活动过程当中的实际状况和活动之后学到的知识经验进行评价。在评价过程当中，教师首先应对活动内容进行反思。活动是否符合这一阶段幼儿的年龄，在活动中是否激发了幼儿的兴趣和探究欲，根据知识内容活动是否能够做出相应的调整。并且教师评价自己在整个活动过程当中表现状况，活动前的准备工作是否完善，活动过程当中是否够构建出和谐的融洽师生关系。同时教师应对幼儿在整个社会实践活动当中的表现进行评价。首先，这些幼儿是否按照预计的方向发展，活动是否体现出了让幼儿在快乐当中获得更多知识经验得到综合发展，活动是否体现出了多层次、全面性，在活动当中是否让知识经验和幼儿情感得到统一提升。并且在此基础上评价这些幼儿通过这次活动是否有所进步。
总之，通过社会实践活动能为幼儿提供客观知识经验提升的平台，以及幼儿的综合能力。整个教学氛围更活跃教学内容更丰富，幼儿通过活动得到了不断的提升和发展。
参考文献
[1]宋雪莲.有效开展幼儿园社会实践活动的探索[J].学周刊，2017（07）： 212-213
[2]陈柳君.开展社会实践活动，培养幼儿的交际能力[A].2018
[3]查红梅.走进社会生活，放飞成长翅膀—谈陶行知“生活教育”理论对幼儿园社会实践活动的启示[J].中国农村教育，2019.289（03）：127